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一、案例回顾
开学初，听一位名师讲座。在讲座中他提到这样一种现象：在一次考试中，平时成绩很差的某同学与成绩好的某同学交上来试卷答案一样的，作为教师你怎么处理这件事？我的回答是：先把答案雷同试卷的两位同学叫到办公室了解清楚情况，如果学生不老实交代，就让他们重新做一遍，这样就知道他们中谁在抄袭了。可是知道谁抄袭之后呢？我当时没做深入思考，事后回想估计接下来就是对抄袭答案的学生一番批评教育了。可是这位名师却向我们展示了另外一种解决方案：阅卷老师在平时成绩差的那位学生的答卷上写下了这么几行字：你这次成绩不同寻常， 我真想知道，你是怎样努力的。希望你能保持良好的学习状态，我相信你一定会不断努力的，若有不懂的问题尽管来问我。
看到這答案，我不禁眼前一亮同时又感到万分惭愧。眼前一亮的原因是明显第二种解决方案比我的回答，效果要好，对学生今后的正面影响要大;让人惭愧的是作为一个从教多年的教师，自认为自己已经能轻车熟路地应付教学中出现的许多问题，而所谓的轻车熟路不过是随大流不加思考而已。
二、为何会出现这样的结果
其实作为一名语文教师，我们难免会碰到学生抄袭的现象。比如有时我在批改学生的随笔中会碰到觉得写得很贴近现实，感情真挚，文字流畅且富有表现力的文章，于是眼前一亮，不禁拿起笔给他把文章中好的地方圈圈点点、细加点评。遗憾的是批改到后来你可能会发现有两到三个同学写的跟你认为好的那篇是一模一样的，这时你才知道这作文是学生从报刊上抄袭的。碰到这种情况时，我并没有急于找抄作文的同学，而是在作文讲评中，把经过自己仔细批改后的那篇文章拿出来，在全班同学面前先朗读一遍，让大家“奇文共赏析”，这时班上会有学生指出这篇文章出自某某报刊，抄袭的学生会略感不好意思，接下来我会说：看来好的美的东西大家都能有目共睹，这也说明我某同学文章鉴赏水平不错，可能是他觉得这文章太好了，实在忍不住想找出来让大家共同欣赏，那么这文章好在哪里呢？然后引导学生畅所欲言，当然那些抄写同一篇文章的学生在大家真挚的交谈中也会受到感染，谈谈文章中能受到启发的地方。这种处理方式在平时的教学中我认为还算成功，既让学生在轻松的氛围中体会到作文不是随便抄一篇应付的，也让学生感悟到好的作文的精妙所在。
这种处理方式与上面案例中名师给出的答案是有相似之处的，都是从正面积极引导学生、点亮学生“易燃点”，激发学生变得更好的内驱力，这比批评式、说教式更管用。可为什么我在作文中能如此应付而考试时碰到雷同卷却不能如此应对变通呢？细思之下，还是自己认为考试是要较真的，是要看分数的，所以看到雷同卷得严肃处理。这其实还是自己的思维深处唯分数至上的观点，没有真正认识到教育应该是积极的影响人、激励人。而平时我一直认为自己并不是一个唯分数至上的教师，我自认为能客观的评价学生，不会以分数高低、成绩好坏来作为评判学生的唯一依据，可是现在我才意识到自己的思维品质与被人们嗤之以鼻的唯分数至上论的人又有何区别呢。
所以教师真的需要提升自己的思维品质，做智慧型教师。
三、提升思维品质，做智慧教师刻不容缓
我们经常抱怨学生越来越难教，教师越来越不好当，为什么会出现这种现象？因为时代在变，我们面对的受教育主体——学生，也在变。正如有人所说，当今时代唯一不变的就是万事万物都在变化。我们教师想用一成不变的思维、一成不变的的教育方式去面对变化中的学生，这能行得通吗？答案自然是否定的。这时教师得有教育者的智慧，用自己的智慧尊重生命、关注个体，开创一种自由、和谐、开放、创造的教育状态。思维是智慧的核心，做智慧教师，教师得自己具有良好的思维品质，良好的思维品质表现为思维的广阔性、深刻性、思维的独立性、批判性、逻辑性、灵活性、敏捷性、创造性等。
教师如何提升思维品质，做智慧教师呢？
首先，教师要树立终身学习的理念。新的科技革命带来知识的飞速增长，也带来学校教育内容和组织形式上的急剧变化。因此，教师只有通过不断地学习，才能不断地更新自己的知识，了解社会的需求，把握学生的需求，发展自己的专业。
其次，教师要有不断反思的能力。反思的过程是教师能力和教育智慧不断提升、成长和发展的过程。成功的经验在反思中得到固化与提升，失败的教训在反思中得到溯源。教师对日常工作保持一种经常思索和反思的习惯，有助于思维品质的快速提升。
再次，教师要有优化思维的意识，善于多维度去思考问题。优化思维，积极改变不良的思维习惯是培养智慧教师的前提和基础。一方面，教师在教学实践过程中对教学情境和教学行动要学会用专业人的眼光去观察，然后进行理性分析和逻辑推理;另一方面，教师要善于多维度思考问题，保持思维的开放性、创造性，即不墨守成规，能打破线性思维和惯性思维的束缚多思质疑，根据对象实际和面临的情况敏锐感受、准确判断、把握时机，及时转化教育矛盾的冲突，迅速调整自己的教育行为。教师在不断地思考、感悟、实践中思维品质将会不断得到提升。
总之，教育要培养具有学习能力、创新能力的高素质人才就必须要有良好思维品质的智慧型教师。教师良好的思维品质和智慧是教师取得教育成功的灵魂，是教师长期全身心投入教育实践，不断反思、探索和创造的结晶。只有具备良好思维品质的智慧教师才能有效地促进学生智慧地生长。
开学初，听一位名师讲座。在讲座中他提到这样一种现象：在一次考试中，平时成绩很差的某同学与成绩好的某同学交上来试卷答案一样的，作为教师你怎么处理这件事？我的回答是：先把答案雷同试卷的两位同学叫到办公室了解清楚情况，如果学生不老实交代，就让他们重新做一遍，这样就知道他们中谁在抄袭了。可是知道谁抄袭之后呢？我当时没做深入思考，事后回想估计接下来就是对抄袭答案的学生一番批评教育了。可是这位名师却向我们展示了另外一种解决方案：阅卷老师在平时成绩差的那位学生的答卷上写下了这么几行字：你这次成绩不同寻常， 我真想知道，你是怎样努力的。希望你能保持良好的学习状态，我相信你一定会不断努力的，若有不懂的问题尽管来问我。
看到這答案，我不禁眼前一亮同时又感到万分惭愧。眼前一亮的原因是明显第二种解决方案比我的回答，效果要好，对学生今后的正面影响要大;让人惭愧的是作为一个从教多年的教师，自认为自己已经能轻车熟路地应付教学中出现的许多问题，而所谓的轻车熟路不过是随大流不加思考而已。
二、为何会出现这样的结果
其实作为一名语文教师，我们难免会碰到学生抄袭的现象。比如有时我在批改学生的随笔中会碰到觉得写得很贴近现实，感情真挚，文字流畅且富有表现力的文章，于是眼前一亮，不禁拿起笔给他把文章中好的地方圈圈点点、细加点评。遗憾的是批改到后来你可能会发现有两到三个同学写的跟你认为好的那篇是一模一样的，这时你才知道这作文是学生从报刊上抄袭的。碰到这种情况时，我并没有急于找抄作文的同学，而是在作文讲评中，把经过自己仔细批改后的那篇文章拿出来，在全班同学面前先朗读一遍，让大家“奇文共赏析”，这时班上会有学生指出这篇文章出自某某报刊，抄袭的学生会略感不好意思，接下来我会说：看来好的美的东西大家都能有目共睹，这也说明我某同学文章鉴赏水平不错，可能是他觉得这文章太好了，实在忍不住想找出来让大家共同欣赏，那么这文章好在哪里呢？然后引导学生畅所欲言，当然那些抄写同一篇文章的学生在大家真挚的交谈中也会受到感染，谈谈文章中能受到启发的地方。这种处理方式在平时的教学中我认为还算成功，既让学生在轻松的氛围中体会到作文不是随便抄一篇应付的，也让学生感悟到好的作文的精妙所在。
这种处理方式与上面案例中名师给出的答案是有相似之处的，都是从正面积极引导学生、点亮学生“易燃点”，激发学生变得更好的内驱力，这比批评式、说教式更管用。可为什么我在作文中能如此应付而考试时碰到雷同卷却不能如此应对变通呢？细思之下，还是自己认为考试是要较真的，是要看分数的，所以看到雷同卷得严肃处理。这其实还是自己的思维深处唯分数至上的观点，没有真正认识到教育应该是积极的影响人、激励人。而平时我一直认为自己并不是一个唯分数至上的教师，我自认为能客观的评价学生，不会以分数高低、成绩好坏来作为评判学生的唯一依据，可是现在我才意识到自己的思维品质与被人们嗤之以鼻的唯分数至上论的人又有何区别呢。
所以教师真的需要提升自己的思维品质，做智慧型教师。
三、提升思维品质，做智慧教师刻不容缓
我们经常抱怨学生越来越难教，教师越来越不好当，为什么会出现这种现象？因为时代在变，我们面对的受教育主体——学生，也在变。正如有人所说，当今时代唯一不变的就是万事万物都在变化。我们教师想用一成不变的思维、一成不变的的教育方式去面对变化中的学生，这能行得通吗？答案自然是否定的。这时教师得有教育者的智慧，用自己的智慧尊重生命、关注个体，开创一种自由、和谐、开放、创造的教育状态。思维是智慧的核心，做智慧教师，教师得自己具有良好的思维品质，良好的思维品质表现为思维的广阔性、深刻性、思维的独立性、批判性、逻辑性、灵活性、敏捷性、创造性等。
教师如何提升思维品质，做智慧教师呢？
首先，教师要树立终身学习的理念。新的科技革命带来知识的飞速增长，也带来学校教育内容和组织形式上的急剧变化。因此，教师只有通过不断地学习，才能不断地更新自己的知识，了解社会的需求，把握学生的需求，发展自己的专业。
其次，教师要有不断反思的能力。反思的过程是教师能力和教育智慧不断提升、成长和发展的过程。成功的经验在反思中得到固化与提升，失败的教训在反思中得到溯源。教师对日常工作保持一种经常思索和反思的习惯，有助于思维品质的快速提升。
再次，教师要有优化思维的意识，善于多维度去思考问题。优化思维，积极改变不良的思维习惯是培养智慧教师的前提和基础。一方面，教师在教学实践过程中对教学情境和教学行动要学会用专业人的眼光去观察，然后进行理性分析和逻辑推理;另一方面，教师要善于多维度思考问题，保持思维的开放性、创造性，即不墨守成规，能打破线性思维和惯性思维的束缚多思质疑，根据对象实际和面临的情况敏锐感受、准确判断、把握时机，及时转化教育矛盾的冲突，迅速调整自己的教育行为。教师在不断地思考、感悟、实践中思维品质将会不断得到提升。
总之，教育要培养具有学习能力、创新能力的高素质人才就必须要有良好思维品质的智慧型教师。教师良好的思维品质和智慧是教师取得教育成功的灵魂，是教师长期全身心投入教育实践，不断反思、探索和创造的结晶。只有具备良好思维品质的智慧教师才能有效地促进学生智慧地生长。