中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-002
　　阅读教学是语文教学的基本环节。它是学生进行阅读的基本功训练，是训练学生对书面语言的理解能力，培养学生听说读写等各种能力的重要环节。在阅读教学时，应该培养学生的独立阅读能力，指导他们掌握正确的学习方法，更重要的是教给学生怎样在阅读中思考，想什么和怎么想。这样学生不仅读懂了一篇篇课文，而且培养了阅读能力。而阅读能力不是老师教出来的，而是通过学生的理解训练出来的。
　　阅读能力还要坚持通过语言文字，指导学生正确理解内容，体会中心思想，联系生活实际和思想实际，提高认识能力，受到思想教育。指导他们理解语言文字是怎样表达思想感情的，从而激发学生热爱祖国的语言文字。作为一名语文教师，必须让学生平时养成精读善思的习惯，才能循序渐进地提高阅读能力。这里，结合我个人的教学实践，简单的谈谈提高学生阅读能力的几点做法：
　　一、发现问题，理清文路。
　　教学中应充分发挥学生的主体地位，通过阅读，发现问题，逐步解决。例如《彩色的翅膀》一文，我在教学时，先让学生认真的默读课文，然后分组讨论，互相提出问题。有的说：“战士小高为什么要把昆虫带到海岛？”有的说：“小高把昆虫带上海岛只是为了让西瓜结果吗？”有的说：“可以从课文的哪些语句中体会战上热爱海岛、建设海岛....学生在热烈的讨论气氛中，既理解了课文的主要内容，又学会了读书方法。
　　二、产生共鸣，愉快阅读
　　閱读文一般故事性、趣味性很强，教学时，应指导学生将理解语言文字与体会思想感情结合起来，精心朗读，认真思考，跟作者的思想产生共鸣，从而达到心领神会，愉快的阅读。如《全神贯注》一文.我在教学时，先举了这样一个例子：小红在家里做作业，听见有人敲门，忙去开门，一看原来是好朋友小丽，便热情地招呼进屋，自己又去做作业了，当她做完作业， 猛觉得有什么事忘了，等他想起时，小丽早已走了。请同学们想想：通过这件事，表现了小红的什么？学生齐声回答：“表现了小红做事非常投入、认真、全神贯注。”结合这个例子。
　　让同学们想想：罗丹把他的挚友斯蒂芬？茨威格带到办公室看他刚完成的作品， 自己却专注地修改作品，工作完了，径自走出门，当听到挚友呼唤时，才想起来把客人反锁到了屋内。这又说明了什么呢？围绕这个问题，让学生认真读课文思考、讨论、交流，最后学生回答：“做事全神贯注。”“我们应该学习罗丹的什么？ ""什么事要想成功，必须全神贯注。”这就使学生在不知不觉中与课文的内容及作者的思想产生共鸣，达到了较好的效果。
　　三、抓住重点，突破难点。
　　每篇课文都有重难点，教师只有抓住课文的重难点，学生才能理清思路领会课文的主要内容。例如：《鸟的天堂》一文，重难点是学习掌握静态、动态描写事物的方法，其中描写大榕树的段落，表现鸟的活动的段落，都是学习静态、动态描写事物典型，对这些段落，应该作为重点。课文对大榕树的根有这样的述：“大榕树的枝干数目不可计数 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里 "学生读完，脑海中就会浮现出平时见过的树，那些树的枝干、根是怎样的，再与文中的描述结合起来，认真地思考，就可以知道大榕树的枝干不可计数，是因为它生了不可计数的根，这些都是静态描写。再如写鸟的段落，文中有这样的描写：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”写出了“我”观看时的感受及“鸟的天堂”的热闹场面，这是动态描写。学生读完后仿佛也置身于当时的情景之中。
　　总之，阅读教学是语文教学的重要环节，它是使学生获得多方面知识、发展思维、培养能力、提高认识的重要基地。教师在教学中必须坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，由表及里，由浅入深，逐步提高学生的阅读能力。