【摘 要】
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在2010年的教师继续教育培训中我已初步了解了“生本教育”,而且张秋霞老师也提到了前置性作业.其实“生本教育”是以学生为本的教育,它提出的教学原则是:先做后学,先会后学,
【机 构】
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十里铺小学,青海 西宁,810000
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在2010年的教师继续教育培训中我已初步了解了“生本教育”,而且张秋霞老师也提到了前置性作业.其实“生本教育”是以学生为本的教育,它提出的教学原则是:先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教.假如在教学前,学生对所学内容一无所知,就做不到以上几点.教师把第二天课程的教学目的、要求,变成学生先学的一个前置性作业——实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题,通过“前置性作业”的形式,提前布置给学生,让学生先学.因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节.带着这个理念我进行了一个学期的研究,我发现对于前置性作业的完成,对于培养学生自主学习的习惯有着重要的作用.
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