关键词：初中数学;高效课堂;方法解析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0092-01
1.课堂教学设计
为了初中数学课堂教学效率的提高，教师应该注重课堂教学设计的原则，而在新课程的环境中，建设性学习方式原则显得尤为重要。新课程改革中提到有关初中数学教学的标准：学生的数学学习应提倡自主学习、自主探究、沟通交流与实践结合的学习方式，而不应仅限制于被动接受、记忆、练习等传统教学方式。所以建设性学习方式是符合新课程改革对初中数学课堂教育的标准要求的，因此建设性学习方式是值得提倡的。同时新课程改革中表示：教师不应该再以“填鸭式”单相交流的传统方式教育学生，教师应该使自己成为学生的学习伙伴或学生学习的合作者，这样教师不仅是传授学生知识，也是促进学生学习知识。这是一种交互性教学设计原则，使学生与教师形成一种合作精神，从而使学生和教师的交往方式发生变化。所以，在新课程环境下，交互性教学设计也将受教师的追捧。初中数学教学，主要是起到提高中学生逻辑思维能力的作用。
2.多媒体教学的应用
随着社会的发展和科学技术的发展，人们已经进入信息高速传递的信息社会高科技时代。人们的生活也充满了高科技技术，为人们带来了快捷、便利的生活。而多媒体设备既是高科技的产物，在课堂教学中运用多媒体技术，可以提高课堂教学效率。教师运用多媒体设备进行初中数学课堂教学，能够使数学知识的抽象变得形象起来，从而促进学生理解数学知识，同时多媒体设备的应用也减少了教师在课堂中的板书时间，使教师能够拥有更多时间进行知识讲解，从而提高学生学习效率。例如，教师在讲解初中数学课本知识“二元一次方程”时，教师可以通过制作多媒体课件，将课件内容投影给学生观看，这样既可以吸引学生注意力，也可以减少教师在课堂写板书的时间，因此多媒体设备在教学中的应用，可以快速提高课堂教学效率，使学生对知识拥有更深入的理解。
3.高效课堂教学方式
初中数学对于部分学生来说是枯燥乏味的，因此提高学生学习兴趣是初中数学教学的重点，也是研究高效课堂教学方式的意义。本文通过对教学设计的原则分析，对高效课堂教学方式进行了研究，高效的课堂教学方式应通过学生分组合作学习和实例探讨学习，提高学生对初中数学的兴趣，使其学会自主学习，从而提高课堂教学效率。
（1）划分小组进行学习
在划分学生小组时，教师应充分考虑每个学生的特点来进行分组，比如，学生的学习能力、学生的性别、学生的特长和学生的综合素质等。小组成员的搭配应采用优差生均衡搭配的方式，这样的分组方式可以使学生达到优势互补、取长补短的学习效果，同时对教师整体把握小组有一定作用。通过这样的分组可以使学习能力强的学生得到充分发展的机会，而学习能力较差的学生可以通过学习能力强的学生带动学习，从而使学习困难生能够形成自主学习能力，并通过主动学习替代被动学习的不良学习习惯。划分学习小组进行教学，是提高初中数学课堂教学效率的有利武器。
（2）实例探讨学习
通过实例对初中数学高效课堂教学方式进行解析，例如，“几何初步”一课，可将其分为几何图形，直线、射线、线段，角和课题学习与实践四个部分。教师首先，将所有学生分为8个小组，让其小组自己看书进行讨论，总结出课程中所有知识点，并让每个小组的代表表达出各自小组总结出的知识点。这样每个小组和小组的各个成员都会积极学习，认真看书与讨论。其次，教师应制作多媒体课件，课件内容包括所有知识点及延伸知识，并举出相应图形或案例，这样既能让学生提起兴趣，教师也可以应用有效手段或方式进行解答。最后，教师可以通过多媒体设备教学生如何设计制作长方体形状包装盒，同时让学生以各小组为单位实际制作和设计长方体形状包装盒，这样学生自主实践加深学习印象，也对几何有了初步了解和产生了很大兴趣。通过“几何初步”这一课的课堂教学，可以让学生通过多媒体设备对数学产生极大兴趣，同时因为分组学习可以培养学生自主学习能力、团队合作能力、沟通探讨能力等，又因为课堂上的实践部分，让学生进一步加深对知识点的记忆，从而提高了课堂教学的效率。
综上所述，新课程改革之后，教师应注重高效课堂教学的构建，从而提高课堂教学效率，用以帮助学生对初中数学知识的掌握。让学生奠定良好的学习基础，创造优秀的学习数学的环境。只有教师通过多媒体教学、举例教学和小组教学等方式，才能提高初中数学课堂教学的效率，从而帮助学生学习，提高学生综合素质，促进学生全面发展，从而促进社会的全面发展。
参考文献
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