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摘 要：英语素养的培养和英语交际能力的提高是英语学科的中心任务，因为“交际是语言的最基本工具”，尤其是职业教育阶段的英语教学的最基本要求应该是教会学生用英语进行交际，特别是口头交际。口语比书面语教学在中职学校更具有现实意义。
关键词：中职学校 英语交际能力 口语 现实意义
中职学校已全面推开 “以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育模式，它更强调学生的终身教育和一个“社会人”的素质的发展。就英语学科而言，英语素养的培养和英语交际能力的提高是中心任务，因为“交际是语言的最基本工具”，尤其是职业教育阶段的英语教学的最基本要求应该是教会学生用英语进行交际，特别是口头交际。中職学生走向社会，走向工作岗位后，他们在英语学科方面最希望得到或发展的是自己能讲一口流利的英语，以增强自己的综合实力和现代人的素养，为自己将来的就业或进一步升入高职深造打下扎实的基础。因此，口语比书面语教学在中职学校更具有现实意义。
在我们了解到传统英语教学方法的弊端之后，我们希望能够通过调研，找到一种新的英语教学模式。随着英语口语在日常生活中越来越重要的作用，尤其是对于中职院校的学生，一种新的口语教学模式迫在眉睫。
一、英语口语的重要性
随着英语越来越普遍应用，成为一种国际性的语言。口语的重要性自然也不言而喻。而在中职英语课堂教学上，口语教学的重要性远远大于了书面英语教学。但是，长期的填鸭式教学让我们的英语课堂已经出现了很多弊病。例如我们之前提到的，学生的学习主动性明显降低，创造力也下降，教师教什么，学生只能学什么。很多我们的学生在进行语言表达时，不能找到合适的词语来表达，便误以为自己的英语口语水平很不好，由于这种自卑心理，使他们更加不想说，更加没有信心说英语。长此以往，形成恶性循环，英语口语水平自然很难再提高。很多的学生也丧失了英语口语的练习机会。在课堂上的发言也越来越少。
而我们知道，熟能生巧，如果不多加练习，只能越来越走下坡路。很多我们的学生其实是很想学好英语口语的。经过我们的调研，我们得到了很多他们学习英语的动力：想把英语真正作为一种国际化语言和全世界交流；想通过英语这样一种国际化工具，通过阅读，网络，资讯等来获得更广范围的知识和咨询；想通过自己的英语水平，在将来的就业上能有更多的竞争优势。中职学生从学校毕业后，走上工作岗位，他们更期望自己在学校里学到实用的英语，而非简单的考试题或者英语语法。
兴趣是最好的老师。当我们发现了学生内心这种学好英语口语的强烈内驱力，我们就应该趁着这样的东风，努力践行我们提出的“道德课堂”英语教学新模式。将教师的定位由原来简单的“知识提供者”，变为多重角色。更好地做一名指引者，发挥学生自身的创造力和主动性，使口语学习更加高效。
二、提高英语口语的方法
正如我们常言说道：“熟能生巧”。每个人都能非常流利且正确地用自己的母语与人进行交流，那是因为我们从一出生开始就已经在练习我们的母语。我们的父母和周边的亲戚朋友也都在鼓励我们勇敢地张开嘴进行练习。而当我们学习英语时却不敢自己开口说，而是更多地让自己的老师来代替他们来讲。这是我们的英语教育长期以来担心的一个问题。所以作为教师，我们理应寻找出更多高效的方法来辅助学生提高他们的英语实际应用力，也就是提高他们的口语表达力。这里有几条我们经过调查分析后总结出来的方法：
1.强化英语听力训练，加强学生的英语摄入和英语语言储备
语言的储备和摄入对于语言的输出和交流起着至关重要的作用。听力不仅是一条非常重要的方法去获得语言的知识和信息，并且也是学习语言的第一步。大量的语言听力输入是获得语言敏感度的基本步骤，也是学习者学习如果用目标语表达自己的基本环节。
2.培养学生英语思维的习惯，强化英语思考方式的训练。
英语思维意味着如何摆脱掉母语在目标语学习过程中的干扰作用。不仅用目标语进行表达，更重要的是如何用英语进行思维。对于并没有用英语进行思维的英语学习者，他们通常会输出一些中国式英文，把他们脑中所想直接用英文直译出来，然而用的却是母语的思维习惯。最终，他们会无意识地在脑子里用汉语思维，然后再经过中间翻译一步，再用英语表达将思维表达出来。然而这样的输出注定只能是一种典型的中国式英文。
由此我们看出培养英语学习者英语思维的重要性。因此，作为教师，除了教给学生英语的知识点，语法点，更重要的是培养他们养成英语思维的习惯，强化他们的英语思维能力训练。我们最终可以帮助他们提高英语口语的水平。
3.为英语学习者提供英语语言环境
对于很多英语自学者来说，他们认为英语的语言环境在国内很难创设，所以他们通常会把自己英语没能学好的原因归结到环境上。他们认为自己的英语学不好很大程度上在于没有和外国人接触交流的结果。他们没能有很多的机会来练习。然而，我们认为良好的英语环境，也可以靠我们自己来创设。我们可以通过英语的思维，然后来进行英语表达。我们可以用英语来描述自己遇到的任何有趣的事情。我们可以让学生们将自己一整天的所见所闻用英语表达出来告诉自己的同学们。
随着时间的推移，学生会发觉自己用英语思维的能力在逐步养成，可能在刚开始的时候，他们会觉得有些害羞，这很正常。越多地练习，他们会越来越感觉好。如果他们觉得无话可说，我们可以鼓励他们朗诵一些优美的散文，或者是让他们用自己的话来重新叙述。这些都可以巩固他们所学过的英语句型。
由于英语口语在我国已经扮演着越来越重要的角色。这份研究报告，旨在讨论我们倡导的：“道德课堂”的实施，已经如何让学生在英语课堂上学到更多的英语口语实用技能，以便他们毕业之后，能有更多的技能来面对更多的挑战。我们知道英语口语涉及的范围非常广，例如：发音，流利程度，语法和内容等等。每一方面都应该有相应的方法进行提高。但无论提高的理论有多么的有用，只有付诸实践，他们才有可能起效。
英语学习是个渐进的过程，不会一蹴而就。学习英语，包括英语的知识点，语法点，学生都应该在实际应用中学习，这样的效果最好。随着中国的发展和加入世贸组织，世界正在敞开她的怀抱。所以更多的有经验的英语学习者的需求也越来越多。我们希望能有更多英语学习者可以用他们的所学和来自全球各地的人们进行交流。作为中职学校毕业的学生，更需要有这样的技能。我们应该鼓励他们抓住任何一个机会，来使自己的梦想成真。
关键词：中职学校 英语交际能力 口语 现实意义
中职学校已全面推开 “以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育模式，它更强调学生的终身教育和一个“社会人”的素质的发展。就英语学科而言，英语素养的培养和英语交际能力的提高是中心任务，因为“交际是语言的最基本工具”，尤其是职业教育阶段的英语教学的最基本要求应该是教会学生用英语进行交际，特别是口头交际。中職学生走向社会，走向工作岗位后，他们在英语学科方面最希望得到或发展的是自己能讲一口流利的英语，以增强自己的综合实力和现代人的素养，为自己将来的就业或进一步升入高职深造打下扎实的基础。因此，口语比书面语教学在中职学校更具有现实意义。
在我们了解到传统英语教学方法的弊端之后，我们希望能够通过调研，找到一种新的英语教学模式。随着英语口语在日常生活中越来越重要的作用，尤其是对于中职院校的学生，一种新的口语教学模式迫在眉睫。
一、英语口语的重要性
随着英语越来越普遍应用，成为一种国际性的语言。口语的重要性自然也不言而喻。而在中职英语课堂教学上，口语教学的重要性远远大于了书面英语教学。但是，长期的填鸭式教学让我们的英语课堂已经出现了很多弊病。例如我们之前提到的，学生的学习主动性明显降低，创造力也下降，教师教什么，学生只能学什么。很多我们的学生在进行语言表达时，不能找到合适的词语来表达，便误以为自己的英语口语水平很不好，由于这种自卑心理，使他们更加不想说，更加没有信心说英语。长此以往，形成恶性循环，英语口语水平自然很难再提高。很多的学生也丧失了英语口语的练习机会。在课堂上的发言也越来越少。
而我们知道，熟能生巧，如果不多加练习，只能越来越走下坡路。很多我们的学生其实是很想学好英语口语的。经过我们的调研，我们得到了很多他们学习英语的动力：想把英语真正作为一种国际化语言和全世界交流；想通过英语这样一种国际化工具，通过阅读，网络，资讯等来获得更广范围的知识和咨询；想通过自己的英语水平，在将来的就业上能有更多的竞争优势。中职学生从学校毕业后，走上工作岗位，他们更期望自己在学校里学到实用的英语，而非简单的考试题或者英语语法。
兴趣是最好的老师。当我们发现了学生内心这种学好英语口语的强烈内驱力，我们就应该趁着这样的东风，努力践行我们提出的“道德课堂”英语教学新模式。将教师的定位由原来简单的“知识提供者”，变为多重角色。更好地做一名指引者，发挥学生自身的创造力和主动性，使口语学习更加高效。
二、提高英语口语的方法
正如我们常言说道：“熟能生巧”。每个人都能非常流利且正确地用自己的母语与人进行交流，那是因为我们从一出生开始就已经在练习我们的母语。我们的父母和周边的亲戚朋友也都在鼓励我们勇敢地张开嘴进行练习。而当我们学习英语时却不敢自己开口说，而是更多地让自己的老师来代替他们来讲。这是我们的英语教育长期以来担心的一个问题。所以作为教师，我们理应寻找出更多高效的方法来辅助学生提高他们的英语实际应用力，也就是提高他们的口语表达力。这里有几条我们经过调查分析后总结出来的方法：
1.强化英语听力训练，加强学生的英语摄入和英语语言储备
语言的储备和摄入对于语言的输出和交流起着至关重要的作用。听力不仅是一条非常重要的方法去获得语言的知识和信息，并且也是学习语言的第一步。大量的语言听力输入是获得语言敏感度的基本步骤，也是学习者学习如果用目标语表达自己的基本环节。
2.培养学生英语思维的习惯，强化英语思考方式的训练。
英语思维意味着如何摆脱掉母语在目标语学习过程中的干扰作用。不仅用目标语进行表达，更重要的是如何用英语进行思维。对于并没有用英语进行思维的英语学习者，他们通常会输出一些中国式英文，把他们脑中所想直接用英文直译出来，然而用的却是母语的思维习惯。最终，他们会无意识地在脑子里用汉语思维，然后再经过中间翻译一步，再用英语表达将思维表达出来。然而这样的输出注定只能是一种典型的中国式英文。
由此我们看出培养英语学习者英语思维的重要性。因此，作为教师，除了教给学生英语的知识点，语法点，更重要的是培养他们养成英语思维的习惯，强化他们的英语思维能力训练。我们最终可以帮助他们提高英语口语的水平。
3.为英语学习者提供英语语言环境
对于很多英语自学者来说，他们认为英语的语言环境在国内很难创设，所以他们通常会把自己英语没能学好的原因归结到环境上。他们认为自己的英语学不好很大程度上在于没有和外国人接触交流的结果。他们没能有很多的机会来练习。然而，我们认为良好的英语环境，也可以靠我们自己来创设。我们可以通过英语的思维，然后来进行英语表达。我们可以用英语来描述自己遇到的任何有趣的事情。我们可以让学生们将自己一整天的所见所闻用英语表达出来告诉自己的同学们。
随着时间的推移，学生会发觉自己用英语思维的能力在逐步养成，可能在刚开始的时候，他们会觉得有些害羞，这很正常。越多地练习，他们会越来越感觉好。如果他们觉得无话可说，我们可以鼓励他们朗诵一些优美的散文，或者是让他们用自己的话来重新叙述。这些都可以巩固他们所学过的英语句型。
由于英语口语在我国已经扮演着越来越重要的角色。这份研究报告，旨在讨论我们倡导的：“道德课堂”的实施，已经如何让学生在英语课堂上学到更多的英语口语实用技能，以便他们毕业之后，能有更多的技能来面对更多的挑战。我们知道英语口语涉及的范围非常广，例如：发音，流利程度，语法和内容等等。每一方面都应该有相应的方法进行提高。但无论提高的理论有多么的有用，只有付诸实践，他们才有可能起效。
英语学习是个渐进的过程，不会一蹴而就。学习英语，包括英语的知识点，语法点，学生都应该在实际应用中学习，这样的效果最好。随着中国的发展和加入世贸组织，世界正在敞开她的怀抱。所以更多的有经验的英语学习者的需求也越来越多。我们希望能有更多英语学习者可以用他们的所学和来自全球各地的人们进行交流。作为中职学校毕业的学生，更需要有这样的技能。我们应该鼓励他们抓住任何一个机会，来使自己的梦想成真。