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摘 要：在初中英语教学中，写作是一项非常关键性的教学环节，这是学生综合能力的体现，也是中考中分值占比较高的考试内容，要想提高初中英语写作教学质量，教师就必须要从多种角度进行反思和总结，包括增加学生的词汇量，学习新型的句式，英语语法等等。本文就初中英语写作教学中反思性教学方法的应用进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：初中英语;写作教学;反思性教学方法;应用探讨
写作教学对于初中英语课堂而言无疑是至关重要的，在写作的过程中，学生们需要运用多种英语的技巧和知识，这能够考查学生们的词汇量，语言用法以及对英语的理解能力等等，教师也可以通过检查学生们的写作来检验学生对于英语单词，词组以及语法的掌握程度。以上种种都表明，我们必须要重视英语写作环节，教师要加强此方面的教学，不断反思自己教学方法中存在的问题，并且结合班级的实际状况对教学方式进行优化和改善，从而提升课堂教学质量，切实提升学生的写作水平和综合能力。
一、 反思性教学的概念
所谓反思性教学，主要就是针对教师而言的，英语教师需要在教学过程中不断总结工作经验和工作方法，去其糟粕，取其精华，从而对教学方法不断更新，让英语课堂更加契合学生们的学习特点，这就是反思性教学。需要注意的是，在英语课堂开展的时候，反思性教学并不仅仅是针对教师的做法，学生也需要积极反思，学生反思的是自己的学习方式，而教师反思的是自己的教学方式，只有学生和教师二者相互配合，才能够起到优化课堂质量的作用。因此，英语教师需要多与学生们进行沟通和交流，了解学生们的学习状态和学习水平，并且适时根据学生们的实际状况来调整教学策略，切实从学生的角度出发，设置课程内容，调整课程进度，从而有效提升写作教学质量。
二、 反思性教学的特点
反思性教学具有两个最为重要的特点。首先是系统性，教师需要关注自己的知识系统和教学系统，不断提升自我，完善自我，要建立起活到老学到老的工作理念，不断学习先进的教学方法和教学方式，从而让自身的英语教学水平不断提升和精进，教师和教师之间也应当及时交流教学经验，互相学习优秀的写作教学开展手段，不断优化课堂教学效果。同时，要对学生加以积极性的引导，当学生的学习方法不对时，教师应当及时指出并且引导他们走向正确的道路，让学生们对于英语知识结构有一个更加完善的理解，以上种种都表明了反思性教学的系统性。其次是创新性，反思性教学是具有创新性的一类做法，其能够把过去烦躁且效率低下的教学方式进行革新，不断创新工作理念，以新型的教学手段来活跃课堂氛围，吸引学生们的兴趣，让英语写作课堂充满生机与活力，这个创新性也表明了反思性教学是一项持久性的进程，是不断解决问题和优化课堂的进程。
三、 反思性教学在初中英语写作教学中的应用
（一） 让学生自行修改英语作文
在传统的初中英语写作教学过程中，教师往往先让学生根据要求来进行写作，然后提交由教师进行统一检查批改，在课堂上统一为学生们进行讲解。随着素质教育的不断推进，我们越来越注重学生们的主体性和主观能动性，因此，教师要善于开发学生们的英语学习潜力，让他们去主动自行修改作文。学生们的作文往往存在比较大的相似性，教师需要花费大量的时间对相似的错误点进行统一批改，浪费了大量的精力。在反思性教学中，我们鼓励教师对学生在作文中出现的失误进行指点，让学生自己去更正错误，在这个过程中，学生们会进行积极思考和探究，从而提升自己分析问题和解决问题的能力。大部分学生都能够检查出自己的错误，对于那些无法找出自己错误的学生，可以请其他同学帮忙检查，并且开展讨论和分析，从而寻找出自己的错误。除此之外，也可以把论文作业随机分发给班上的学生们，让他们相互之间进行检查和批阅。在这个过程中，学生能够学习到其他人的写作方法，从而提升自身的写作能力。同时也能够发现其他学生写作中容易出现的错误，并且引以为戒，这对于他们提升写作能力而言是非常有作用的。
（二） 针对常见问题展开专题指导
在传统的英语写作教学过程中，大部分教师往往在写作课上对学生们进行文章的统一讲解，例如讲解文章的构思方法以及单词用法等等，但是却不会安排专门时间进行专题性的指导。与此同时，针对学生自己在文中出现的语法错误，大部分学生往往是不会进行多次复习的，这导致在写作过程中往往一个错误出现多次，没有办法彻底改正过来，他们对于自己的错误反思比较少，教师可以抓住学生们的这种学习特点，开展相关的指导课程来进行专题答疑。例如，可以把专题指导课定为以下几个主题：审题不清，拼写错误，句子完整性缺失等等，每一节英语写作课找一个主题来进行详尽讲解，从而加深学生们的写作印象，这种逐点突破的教学方式能够起到意想不到的作用。
除此之外，也应当设立作文欣赏课程，在班级学生中选择较为优秀的作文来进行讲解，让其他学生学习文中所运用的句式和修辞手法等，并且让学生们培养自己的写作思维，同学之间相互探讨和交流，互相沟通写作经验，碰撞出思維的火花。
（三） 加强听说的训练程度
在开展初中英语写作教学的时候，教师应当加强学生的英语听说训练，这是培养英语思维、提升英语素养的重要手段。在学习完每一单元的英语教材内容之后，要对语法进行总结，并且让学生以小组为单位进行对话，加强听说训练。对于优美的文章，应当进行朗读和背诵，并且由其他同学进行检查和纠错，只有这样，才能够让他们在英语写作之中能够更加顺利地应用这些语法和句式。
总而言之，在初中英语写作教学中，反思性教学是非常重要的一种教学手段，教师必须要结合学生的实际状况开展课堂教学，不断优化和创新教学方法，改善教学手段，加强教学中的反思，从而有效提升学生们的英语写作水平。
参考文献：
[1]吴荣.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J/OL].中国培训：2018.
[2]魏园仿.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2015（34）：158.
[3]黄秋生.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D].武汉：华中师范大学，2013.
关键词：初中英语;写作教学;反思性教学方法;应用探讨
写作教学对于初中英语课堂而言无疑是至关重要的，在写作的过程中，学生们需要运用多种英语的技巧和知识，这能够考查学生们的词汇量，语言用法以及对英语的理解能力等等，教师也可以通过检查学生们的写作来检验学生对于英语单词，词组以及语法的掌握程度。以上种种都表明，我们必须要重视英语写作环节，教师要加强此方面的教学，不断反思自己教学方法中存在的问题，并且结合班级的实际状况对教学方式进行优化和改善，从而提升课堂教学质量，切实提升学生的写作水平和综合能力。
一、 反思性教学的概念
所谓反思性教学，主要就是针对教师而言的，英语教师需要在教学过程中不断总结工作经验和工作方法，去其糟粕，取其精华，从而对教学方法不断更新，让英语课堂更加契合学生们的学习特点，这就是反思性教学。需要注意的是，在英语课堂开展的时候，反思性教学并不仅仅是针对教师的做法，学生也需要积极反思，学生反思的是自己的学习方式，而教师反思的是自己的教学方式，只有学生和教师二者相互配合，才能够起到优化课堂质量的作用。因此，英语教师需要多与学生们进行沟通和交流，了解学生们的学习状态和学习水平，并且适时根据学生们的实际状况来调整教学策略，切实从学生的角度出发，设置课程内容，调整课程进度，从而有效提升写作教学质量。
二、 反思性教学的特点
反思性教学具有两个最为重要的特点。首先是系统性，教师需要关注自己的知识系统和教学系统，不断提升自我，完善自我，要建立起活到老学到老的工作理念，不断学习先进的教学方法和教学方式，从而让自身的英语教学水平不断提升和精进，教师和教师之间也应当及时交流教学经验，互相学习优秀的写作教学开展手段，不断优化课堂教学效果。同时，要对学生加以积极性的引导，当学生的学习方法不对时，教师应当及时指出并且引导他们走向正确的道路，让学生们对于英语知识结构有一个更加完善的理解，以上种种都表明了反思性教学的系统性。其次是创新性，反思性教学是具有创新性的一类做法，其能够把过去烦躁且效率低下的教学方式进行革新，不断创新工作理念，以新型的教学手段来活跃课堂氛围，吸引学生们的兴趣，让英语写作课堂充满生机与活力，这个创新性也表明了反思性教学是一项持久性的进程，是不断解决问题和优化课堂的进程。
三、 反思性教学在初中英语写作教学中的应用
（一） 让学生自行修改英语作文
在传统的初中英语写作教学过程中，教师往往先让学生根据要求来进行写作，然后提交由教师进行统一检查批改，在课堂上统一为学生们进行讲解。随着素质教育的不断推进，我们越来越注重学生们的主体性和主观能动性，因此，教师要善于开发学生们的英语学习潜力，让他们去主动自行修改作文。学生们的作文往往存在比较大的相似性，教师需要花费大量的时间对相似的错误点进行统一批改，浪费了大量的精力。在反思性教学中，我们鼓励教师对学生在作文中出现的失误进行指点，让学生自己去更正错误，在这个过程中，学生们会进行积极思考和探究，从而提升自己分析问题和解决问题的能力。大部分学生都能够检查出自己的错误，对于那些无法找出自己错误的学生，可以请其他同学帮忙检查，并且开展讨论和分析，从而寻找出自己的错误。除此之外，也可以把论文作业随机分发给班上的学生们，让他们相互之间进行检查和批阅。在这个过程中，学生能够学习到其他人的写作方法，从而提升自身的写作能力。同时也能够发现其他学生写作中容易出现的错误，并且引以为戒，这对于他们提升写作能力而言是非常有作用的。
（二） 针对常见问题展开专题指导
在传统的英语写作教学过程中，大部分教师往往在写作课上对学生们进行文章的统一讲解，例如讲解文章的构思方法以及单词用法等等，但是却不会安排专门时间进行专题性的指导。与此同时，针对学生自己在文中出现的语法错误，大部分学生往往是不会进行多次复习的，这导致在写作过程中往往一个错误出现多次，没有办法彻底改正过来，他们对于自己的错误反思比较少，教师可以抓住学生们的这种学习特点，开展相关的指导课程来进行专题答疑。例如，可以把专题指导课定为以下几个主题：审题不清，拼写错误，句子完整性缺失等等，每一节英语写作课找一个主题来进行详尽讲解，从而加深学生们的写作印象，这种逐点突破的教学方式能够起到意想不到的作用。
除此之外，也应当设立作文欣赏课程，在班级学生中选择较为优秀的作文来进行讲解，让其他学生学习文中所运用的句式和修辞手法等，并且让学生们培养自己的写作思维，同学之间相互探讨和交流，互相沟通写作经验，碰撞出思維的火花。
（三） 加强听说的训练程度
在开展初中英语写作教学的时候，教师应当加强学生的英语听说训练，这是培养英语思维、提升英语素养的重要手段。在学习完每一单元的英语教材内容之后，要对语法进行总结，并且让学生以小组为单位进行对话，加强听说训练。对于优美的文章，应当进行朗读和背诵，并且由其他同学进行检查和纠错，只有这样，才能够让他们在英语写作之中能够更加顺利地应用这些语法和句式。
总而言之，在初中英语写作教学中，反思性教学是非常重要的一种教学手段，教师必须要结合学生的实际状况开展课堂教学，不断优化和创新教学方法，改善教学手段，加强教学中的反思，从而有效提升学生们的英语写作水平。
参考文献：
[1]吴荣.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J/OL].中国培训：2018.
[2]魏园仿.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2015（34）：158.
[3]黄秋生.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D].武汉：华中师范大学，2013.