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摘要：班级是学校管理的基础单位，班主任作为与学生联系较为紧密的人，是班级的管理者和引导者，对学生的成长及学生综合素质的培育有重要影响意义。基于此，本文作者便立足自身的班主任班级管理经验，将多年积累下的班级管理心得分享如下，以供各位教育同人参考、交流。
关键词：小学班级管理;有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任是一线教育工作的主要引导者，小学阶段的学生往往有着较强的向师性，班主任教师对学生行为习惯的养成也有重要影响作用。小学阶段的学生处于是非观念较为薄弱的时期，教师在管理学生的工作方面存在一些不足，为了促使学生得到良好的学习思维发展和健康情感树立，教师要能够积极做好教育教学理念的创新与优化，积极践行多种教学策略，鼓励学生积极参与到班级活动中，由此不仅能够丰富优化班主任教师的管理模式，也能够促使学生的能力得到全面的进步发展。
一、以相互理解的模式进行平等沟通
在当前社会发展过程中，学生及教师自身的教育理念仍然受到传统教育思维的影响，使学生与教师认为教师是学生的管理者，师生之间难以构建平等地位。由此，在小学班主任进行相应的班级管理工作时，若想和谐构建师生关系，则需要有效优化平等和谐的师生关系。首先，教师需要剖析自身的教师身份，以朋友身份与学生进行平等的沟通与交流，能够使学生的想法被教师充分了解，并且使教师对于班级的各类管理方式以及对学生的建议，被学生广泛接受。举例说明，小学班主任在实际教学过程中，如果发现某位小学生十分喜爱阅读，并且在课堂中经常看各类课外读物，虽然阅读的读物均为优质的课外读物，但由于在课堂时间阅读，对其学习成绩产生了较为突出的影响，针对此种情况，教师可以与该学生进行有效沟通。在沟通之前，教师要先了解该学生喜欢阅读的《鲁滨逊漂流记》，由此，教师可以在沟通时，与该学生就《鲁滨逊漂流记》的著作内容进行有效的讨论，使学生感受到教师的认同，有效消除师生之间的隔阂，而后班主任可以表扬该学生热爱阅读的行为以及习惯，并且提出问题让学生思索，在课堂中是否可以阅读课外书籍，使学生从自我的角度对相应的错误予以认知。并且使学生发自内心地意识到在课堂中不能阅读课外书籍，同时，教师也可告知该学生在课后可以阅读课外书籍，并且拥有阅读习惯，使优质的兴趣爱好通过相应的交流到达更高的层次。教师还可与该学生协商，引导学生与教师定期交流阅读心得，鼓励学生书写观后感，并且与教师进行积极的交流，进而使学生认识到自身在课堂上阅读课外读物的错误，有效提升学生的语言表达能力及写作能力。
二、严爱相加，以身作则，树立班主任威望
多年的教育管理经验证明，班主任要做好班级管理工作，提高班级管理质量，就必须遵循“爱字当头，严字把关”的基本原则。也就是说既要对学生多一点关心和爱护，也要严格制订班级管理方案，严格要求学生的行为举止，给予学生正确的方向。具体来说，在课堂纪律、学习习惯培养、品德修养等方面的管理和教育，要通过严格的管理，使学生逐步成长为更好的人才。在开展各项管理活动，与学生相处交流的过程中，则要对学生学习、生活的方方面面进行关爱和呵护，让学生在一个充满爱的班级氛围中更好地学习，实现更好的成长。只有这样，更多的学生才会尊重班主任、认可班主任，班主任威望才能得到有效的树立，也才能获得更好的班级管理效果。
三、转变教育思想，注重品德教育
当前教育改革背景下，学生的道德水平备受社会关注，教师在教学过程中要充分关注学生的品德培育，要能够在教学过程中充分认识到素质教育开展过程中学生的综合素养发展，为了促使学生形成良好的品德，教师要充分关注学生的德育发展，要能够摒弃过去仅关注学生学习成績的做法，将品德教育放在教学的重要地位。为了让学生的品德得到有效培养，教师作为与学生联系最为紧密的人，要对班级学生的家庭环境、性格特点和学习情况有全面的了解，要积极掌握学习相应的科学的教育方法，要不断利用课余时间学习相关的教育学知识，夯实自己的专业能力。针对学生不当的品德行为及心理问题，通过正确的疏导方式引导和鼓励学生，平时也要从自身做起，给学生树立良好的榜样。要能够创建营造温馨的班级氛围，关注学生的德育生长发展，引领学生健康成长。而且，在组织班级管理活动时，小学班主任要始终秉承着以生为本的先进思想，不管是组织班级活动，还是构建集体文化，亦或者是针对品德教育、心理健康活动去实施思想干预，都要贴合学生的心智发育特点，选择易于被学生接受的方式推进班级管理活动。当然，小学班主任还要在此过程中体现出学生差异，思考学生个体的成长需求，公平对待每一个学生，确保学生可以顺利实现健康成长，体现出公平教育、爱满天下的正确思想。
四、公平公正对待学生
公平公正的班级管理制度对于学生的学习态度以及被管理的认可程度是至关重要的。所以，教师在日常管理工作中，务必要体现出严明的纪律性，并且在面对学生的时候，一定要将班级事务与班级制度建立在纪律严明的基础上开展实施、分析评价。这样能给学生营造一种“政治正确”的管理理念。例如： 教师在面对班级学习成绩较差的学生遇到困难时，务必要体现出“十二分”的耐心对其进行有效的解决，并且要在事后跟进该学生，了解其问题解决之后的诉求。而在面对班级学优生犯了错误的时候，教师切记不得因为该同学学习成绩好，便可以偏袒。而是要拿纪律说事儿，利用事实说话。这样，学生的内心中会产生一种较为端正的认识。而且，该方法还可以有效促进班级中的民主制度建设与发展。这对于学生将来的学习、成长、发展，以及班级管理工作中对于团结、效率、执行力的构建方面均有较大的帮助。
综上所述，素质教育要求班主任教师积极创新班级管理方法，以学生为出发点，运用正确的教育教学方法帮助学生解决问题，充分重视学生在学习生活中遇到的各种问题，优化教师对班级管理模式的改进策略，构建高效优质的班级管理模式，有效改进师生之间的关系，以达到良好的班级管理目的。
参考文献
[1]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众（科学教育），2019（09）：189.
[2]陈莉欣，杜梦雅.浅析小学班级管理的策略[J].教育教学论坛，2017（01）：279-280.
关键词：小学班级管理;有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任是一线教育工作的主要引导者，小学阶段的学生往往有着较强的向师性，班主任教师对学生行为习惯的养成也有重要影响作用。小学阶段的学生处于是非观念较为薄弱的时期，教师在管理学生的工作方面存在一些不足，为了促使学生得到良好的学习思维发展和健康情感树立，教师要能够积极做好教育教学理念的创新与优化，积极践行多种教学策略，鼓励学生积极参与到班级活动中，由此不仅能够丰富优化班主任教师的管理模式，也能够促使学生的能力得到全面的进步发展。
一、以相互理解的模式进行平等沟通
在当前社会发展过程中，学生及教师自身的教育理念仍然受到传统教育思维的影响，使学生与教师认为教师是学生的管理者，师生之间难以构建平等地位。由此，在小学班主任进行相应的班级管理工作时，若想和谐构建师生关系，则需要有效优化平等和谐的师生关系。首先，教师需要剖析自身的教师身份，以朋友身份与学生进行平等的沟通与交流，能够使学生的想法被教师充分了解，并且使教师对于班级的各类管理方式以及对学生的建议，被学生广泛接受。举例说明，小学班主任在实际教学过程中，如果发现某位小学生十分喜爱阅读，并且在课堂中经常看各类课外读物，虽然阅读的读物均为优质的课外读物，但由于在课堂时间阅读，对其学习成绩产生了较为突出的影响，针对此种情况，教师可以与该学生进行有效沟通。在沟通之前，教师要先了解该学生喜欢阅读的《鲁滨逊漂流记》，由此，教师可以在沟通时，与该学生就《鲁滨逊漂流记》的著作内容进行有效的讨论，使学生感受到教师的认同，有效消除师生之间的隔阂，而后班主任可以表扬该学生热爱阅读的行为以及习惯，并且提出问题让学生思索，在课堂中是否可以阅读课外书籍，使学生从自我的角度对相应的错误予以认知。并且使学生发自内心地意识到在课堂中不能阅读课外书籍，同时，教师也可告知该学生在课后可以阅读课外书籍，并且拥有阅读习惯，使优质的兴趣爱好通过相应的交流到达更高的层次。教师还可与该学生协商，引导学生与教师定期交流阅读心得，鼓励学生书写观后感，并且与教师进行积极的交流，进而使学生认识到自身在课堂上阅读课外读物的错误，有效提升学生的语言表达能力及写作能力。
二、严爱相加，以身作则，树立班主任威望
多年的教育管理经验证明，班主任要做好班级管理工作，提高班级管理质量，就必须遵循“爱字当头，严字把关”的基本原则。也就是说既要对学生多一点关心和爱护，也要严格制订班级管理方案，严格要求学生的行为举止，给予学生正确的方向。具体来说，在课堂纪律、学习习惯培养、品德修养等方面的管理和教育，要通过严格的管理，使学生逐步成长为更好的人才。在开展各项管理活动，与学生相处交流的过程中，则要对学生学习、生活的方方面面进行关爱和呵护，让学生在一个充满爱的班级氛围中更好地学习，实现更好的成长。只有这样，更多的学生才会尊重班主任、认可班主任，班主任威望才能得到有效的树立，也才能获得更好的班级管理效果。
三、转变教育思想，注重品德教育
当前教育改革背景下，学生的道德水平备受社会关注，教师在教学过程中要充分关注学生的品德培育，要能够在教学过程中充分认识到素质教育开展过程中学生的综合素养发展，为了促使学生形成良好的品德，教师要充分关注学生的德育发展，要能够摒弃过去仅关注学生学习成績的做法，将品德教育放在教学的重要地位。为了让学生的品德得到有效培养，教师作为与学生联系最为紧密的人，要对班级学生的家庭环境、性格特点和学习情况有全面的了解，要积极掌握学习相应的科学的教育方法，要不断利用课余时间学习相关的教育学知识，夯实自己的专业能力。针对学生不当的品德行为及心理问题，通过正确的疏导方式引导和鼓励学生，平时也要从自身做起，给学生树立良好的榜样。要能够创建营造温馨的班级氛围，关注学生的德育生长发展，引领学生健康成长。而且，在组织班级管理活动时，小学班主任要始终秉承着以生为本的先进思想，不管是组织班级活动，还是构建集体文化，亦或者是针对品德教育、心理健康活动去实施思想干预，都要贴合学生的心智发育特点，选择易于被学生接受的方式推进班级管理活动。当然，小学班主任还要在此过程中体现出学生差异，思考学生个体的成长需求，公平对待每一个学生，确保学生可以顺利实现健康成长，体现出公平教育、爱满天下的正确思想。
四、公平公正对待学生
公平公正的班级管理制度对于学生的学习态度以及被管理的认可程度是至关重要的。所以，教师在日常管理工作中，务必要体现出严明的纪律性，并且在面对学生的时候，一定要将班级事务与班级制度建立在纪律严明的基础上开展实施、分析评价。这样能给学生营造一种“政治正确”的管理理念。例如： 教师在面对班级学习成绩较差的学生遇到困难时，务必要体现出“十二分”的耐心对其进行有效的解决，并且要在事后跟进该学生，了解其问题解决之后的诉求。而在面对班级学优生犯了错误的时候，教师切记不得因为该同学学习成绩好，便可以偏袒。而是要拿纪律说事儿，利用事实说话。这样，学生的内心中会产生一种较为端正的认识。而且，该方法还可以有效促进班级中的民主制度建设与发展。这对于学生将来的学习、成长、发展，以及班级管理工作中对于团结、效率、执行力的构建方面均有较大的帮助。
综上所述，素质教育要求班主任教师积极创新班级管理方法，以学生为出发点，运用正确的教育教学方法帮助学生解决问题，充分重视学生在学习生活中遇到的各种问题，优化教师对班级管理模式的改进策略，构建高效优质的班级管理模式，有效改进师生之间的关系，以达到良好的班级管理目的。
参考文献
[1]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众（科学教育），2019（09）：189.
[2]陈莉欣，杜梦雅.浅析小学班级管理的策略[J].教育教学论坛，2017（01）：279-280.