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【摘要】小学写字教学是一项基础工程，学生如能把字写好是终身受益的好事。学生在写字的过程中，扎扎实实练好基本笔画，才能为以后的学习打下良好的基础。
【关键词】基本笔画；写字；质量
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一年级是学生学习写字的开始，对写字的兴趣也由此萌发。因此，第一学期的写字启蒙教育将对他们以后的汉字学习、书写产生极大的影响。
那么，针对一年级学生的特点进行基本笔画教学显得尤为重要。
一、掌握正确的写字姿势
首先教师要教会学生掌握正确的写字姿势。教师可以在教学《培养良好的学习习惯》时，利用课本上的图片，向他们讲述错姿的危害，让学生明白正确的写字姿势与用眼卫生、身心健康发展、写字的质量都至关重要，然后再讲清具体要求并作示范：“手离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，胸离桌边约一拳。”
执笔就像拿筷子，每个人的手大小不同，拿的方法也都不一样。关键是执笔方法首先要有利于写字，标准的执笔方法是这样的：用大拇指与食指的指肚夹住笔杆，离笔尖一寸左右；中指的第一关节侧面抵住笔杆，三指呈三角形包住笔杆；无名指与小指抵在中指后面；笔杆的后端靠在虎口处。
教师在最初教学生书写的时候，重点应放在执笔的姿势上而不是书写出来的笔画质量上，教师在这一阶段一定要特别注意学生的执笔姿势，否则错误的执笔姿势一旦形成，以后纠正就很困难了。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，教师再指导学生进行反复、持久的训练。在练习过程中，教师要多纠正、多指导，还可以在学生中树立典型，要求同学照样子做。
二、认识观察田字格
田字格是低段学生练字的“好老师”，便于让学生按照一定比例，安排字的间架结构，把字写正确，写工整。为此，在学生学写笔画之前，先让学生认识田字格的各部分名称。再在田字格里写字，教师要讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置，注意间架结构的匀称，还要重点指导学生观察关键笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了。要让学生明白，原来写字是有严格规定的，不能随心所欲。在写字教学中，可以恰当合理地运用多媒体演示笔画的书写过程，便于优化写字教学环节。这样不仅可让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字笔画产生兴趣，使写字内容变抽象为形象，化难为易，从而产生写字的欲望，激发写字兴趣。
三、识记基本笔画
儿歌深受低年级学生的喜爱，教师可以把笔画造型编成儿歌，激发学生的写字兴趣。如：“撇”像松针往下落，“捺”像扫把有尾巴，“点”像雨点蹦蹦跳，“横”像扁担短或长，“竖”像小棒要挺直，“钩”像鱼钩钓鱼儿。这样学生一下就能记住基本笔画的形状。
在笔画教学中利用多媒体向学生展示要学习的基本笔画及变化形态，也可以使写字内容变抽象为形象，变难为易。在学生反复观察的基础上引导学生想象：“这些变化丰富、生动形象的笔画形态都像什么？”如：“点”像小雨点，像葵花籽；“竖”像悬挂的银针；“捺”像剑，像战刀；“撇”像扫把，像兰花的叶子……这些生动的比喻，加上形象的电脑画面，同样可让学生感受到汉字的形体美，而且会让他们对抽象的汉字笔画产生兴趣，从而产生写字的欲望，激发写字兴趣。
四、基本笔画的技巧教学
要想学生写好字，还要让学生掌握基本笔画的写字技巧。首先要了解笔画三要素：一個基本笔画一般由三个部分构成：起笔是笔画开始的部分；行笔是笔画进行的部分；收笔则是笔画结束的部分。笔画的不同，起笔、行笔、收笔的形状也不同，书写时应注意各部分的速度和力度变化。如“横”的写法，结束时要把笔收回来，不能信手一掠而过，必须收住缰绳。横分长横与短横，方向都是略向右上斜；力点在后，先快后慢、先轻后重。再如“撇”的写法也很有讲究，分为斜撇、竖撇和平撇，在写时弧度、长短也各不相同。教师让学生练习书写笔画时，一定得重视书写技巧。学生开始学写笔画时，教师可以采用范写、指名写、临写等教学方法，教学时间也应放长一些，直至学生掌握书写方法。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服繁琐指导的弊端。只有这样，学生学习其他笔画时才能触类旁通。
五、指导到位 提高实效
《语文课程标准》中对硬笔书写的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。那么，如何让学生的书写达到规范、端正、整洁呢？这就要求我们老师的指导要到位。对于书本上给出的例字，首先要教会学生善于观察、学会分析，这是写好字的前提。如首先要问学生，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是上宽下窄，它的各部分的高度、宽度是否在同一水平线上等，这就对例字给出了一个大概的框架。再问例字的某一部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了。最后，还要找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。
小学写字教学是一项基础工程，学生如能把字写好是终身受益的好事。学生在练字的过程中，对培养自己的意志、一丝不苟的学习品质，提高审美能力都会起到非常重要的作用。因此，写字的启蒙教育在整个小学语文教学中显得尤为重要。实践证明，扎扎实实练好基本笔画，才能为学生以后的学习打下良好的基础。
（编辑：李敏）
【关键词】基本笔画；写字；质量
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一年级是学生学习写字的开始，对写字的兴趣也由此萌发。因此，第一学期的写字启蒙教育将对他们以后的汉字学习、书写产生极大的影响。
那么，针对一年级学生的特点进行基本笔画教学显得尤为重要。
一、掌握正确的写字姿势
首先教师要教会学生掌握正确的写字姿势。教师可以在教学《培养良好的学习习惯》时，利用课本上的图片，向他们讲述错姿的危害，让学生明白正确的写字姿势与用眼卫生、身心健康发展、写字的质量都至关重要，然后再讲清具体要求并作示范：“手离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，胸离桌边约一拳。”
执笔就像拿筷子，每个人的手大小不同，拿的方法也都不一样。关键是执笔方法首先要有利于写字，标准的执笔方法是这样的：用大拇指与食指的指肚夹住笔杆，离笔尖一寸左右；中指的第一关节侧面抵住笔杆，三指呈三角形包住笔杆；无名指与小指抵在中指后面；笔杆的后端靠在虎口处。
教师在最初教学生书写的时候，重点应放在执笔的姿势上而不是书写出来的笔画质量上，教师在这一阶段一定要特别注意学生的执笔姿势，否则错误的执笔姿势一旦形成，以后纠正就很困难了。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，教师再指导学生进行反复、持久的训练。在练习过程中，教师要多纠正、多指导，还可以在学生中树立典型，要求同学照样子做。
二、认识观察田字格
田字格是低段学生练字的“好老师”，便于让学生按照一定比例，安排字的间架结构，把字写正确，写工整。为此，在学生学写笔画之前，先让学生认识田字格的各部分名称。再在田字格里写字，教师要讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置，注意间架结构的匀称，还要重点指导学生观察关键笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了。要让学生明白，原来写字是有严格规定的，不能随心所欲。在写字教学中，可以恰当合理地运用多媒体演示笔画的书写过程，便于优化写字教学环节。这样不仅可让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字笔画产生兴趣，使写字内容变抽象为形象，化难为易，从而产生写字的欲望，激发写字兴趣。
三、识记基本笔画
儿歌深受低年级学生的喜爱，教师可以把笔画造型编成儿歌，激发学生的写字兴趣。如：“撇”像松针往下落，“捺”像扫把有尾巴，“点”像雨点蹦蹦跳，“横”像扁担短或长，“竖”像小棒要挺直，“钩”像鱼钩钓鱼儿。这样学生一下就能记住基本笔画的形状。
在笔画教学中利用多媒体向学生展示要学习的基本笔画及变化形态，也可以使写字内容变抽象为形象，变难为易。在学生反复观察的基础上引导学生想象：“这些变化丰富、生动形象的笔画形态都像什么？”如：“点”像小雨点，像葵花籽；“竖”像悬挂的银针；“捺”像剑，像战刀；“撇”像扫把，像兰花的叶子……这些生动的比喻，加上形象的电脑画面，同样可让学生感受到汉字的形体美，而且会让他们对抽象的汉字笔画产生兴趣，从而产生写字的欲望，激发写字兴趣。
四、基本笔画的技巧教学
要想学生写好字，还要让学生掌握基本笔画的写字技巧。首先要了解笔画三要素：一個基本笔画一般由三个部分构成：起笔是笔画开始的部分；行笔是笔画进行的部分；收笔则是笔画结束的部分。笔画的不同，起笔、行笔、收笔的形状也不同，书写时应注意各部分的速度和力度变化。如“横”的写法，结束时要把笔收回来，不能信手一掠而过，必须收住缰绳。横分长横与短横，方向都是略向右上斜；力点在后，先快后慢、先轻后重。再如“撇”的写法也很有讲究，分为斜撇、竖撇和平撇，在写时弧度、长短也各不相同。教师让学生练习书写笔画时，一定得重视书写技巧。学生开始学写笔画时，教师可以采用范写、指名写、临写等教学方法，教学时间也应放长一些，直至学生掌握书写方法。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服繁琐指导的弊端。只有这样，学生学习其他笔画时才能触类旁通。
五、指导到位 提高实效
《语文课程标准》中对硬笔书写的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。那么，如何让学生的书写达到规范、端正、整洁呢？这就要求我们老师的指导要到位。对于书本上给出的例字，首先要教会学生善于观察、学会分析，这是写好字的前提。如首先要问学生，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是上宽下窄，它的各部分的高度、宽度是否在同一水平线上等，这就对例字给出了一个大概的框架。再问例字的某一部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了。最后，还要找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。
小学写字教学是一项基础工程，学生如能把字写好是终身受益的好事。学生在练字的过程中，对培养自己的意志、一丝不苟的学习品质，提高审美能力都会起到非常重要的作用。因此，写字的启蒙教育在整个小学语文教学中显得尤为重要。实践证明，扎扎实实练好基本笔画，才能为学生以后的学习打下良好的基础。
（编辑：李敏）