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近年来，多媒体似乎已成为现代课堂教学必用的教学手段，怎样恰当地运用多媒体才能达到最佳教学效果呢？
一、 多媒体要用在点睛之处
不少教师认为多媒体就是先进课堂教学的标志，有的甚至省去了板书，全都用课件来代替，教师成了播音员和解说员，失去了对教学应有的控制。追求课件外在华丽的教师忘记了课件只是作为一种辅助教学软件，它的使用应以实现教学目的为宗旨，应根据教学内容来设计课件，形式要为内容服务，要符合学生的认知规律。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。实践证明，一节课运用课件超过10个，非但不能提高教学效率，反而降低教学效果。使用多媒体课件，不能贪图多，要做到少而精，要用在点睛之处。
多媒体以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，使学生快速进入学习氛围并产生极大的学习兴趣。如教学《珍珠鸟》一课时，我运用一对活泼可爱的珍珠鸟图片，并配有鸟儿清脆的鸣叫音频导入新课，学生一下子喜欢上这对可爱的小鸟，与作者产生了共鸣，为理解课文内容奠定了基础。再如，教学《滴水穿石的启示》一课太极洞的形成时，教师映示太极洞内滴水穿石的动画视频课件，再配上滴水的声音，让学生有身临其境之感，深刻地感受这一奇观形成的原因。
二、 多媒体要用在突出重点、突破难点上
一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出教学重点、突破教学难点，多媒体可以综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。如教学《石头书》一课时，学生对矿石与化石的知识知之甚少，大部分學生在生活中没见过，教师如果空洞地讲解，学生可能听不明白。我找来各种各样的矿石与化石图片制作成课件，让学生看图去读懂这一块块“石头书”，这样，教师教得省力，学生学得兴趣盎然。教学化石的演变过程时，如果只凭课文描述，让学生想象，学生难以理解变化过程，但如果做成课件视频，将演变过程真实再现，学生就能深刻理解到化石形成的过程。
在课文中，有些句段包含着深刻的道理，如果借助多媒体，使学生通过感性认识总结出其中的道理，化难为易，学生很轻松地就理解了文章寓意。例如，在教学《珍珠鸟》一课时，课文最后一句话：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”是全文的难点。教学时，我制作两组课件：一组是珍珠鸟在我肩头睡熟时的情景，让学生观察图，再配上轻音乐《摇篮曲》轻声读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界；第二组是播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面，让学生看画面谈感受。多媒体的运用，让抽象难懂的知识变得生动、形象、具体、浅显易懂，使教学收到了良好的效果。
在设计多媒体时，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的，所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握，还需要采用哪些传统的教学手段，然后，根据教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计课件。在运用多媒体时，不仅要准确把握使用多媒体的时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、挂图、语言表达等传统教学手段之间的关系，还要综合考虑如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
三、 多媒体要用在增大信息量，提高教学效率上
多媒体教学可以迅速地把课程资源呈现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，提高教学效率，又可以用快捷的方式使教师传授更多的知识，在一定程度上增加课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如，教学《滴水穿石的启示》一课，让学生理解“巨著”一词时，我用罗列数字的方式让学生知道李时珍取得巨大成就。课件逐一映示：
药学巨著—《本草纲目》
全书共52卷
190多万字
记载药物1892种
随附插图1160幅
11096首处方
历时二十七年编成，毕生心血的结晶
多媒体可将丰富的课外知识引进课堂，拓宽学生视野，丰富教学内容。例如，在教学《军神》一课时，因其故事发生在战争年代，三年级小学生不太能理解刘伯承为什么要这样做，教师做课件时，可介绍一些背景资料让学生了解，如介绍刘伯承眼睛是怎么受伤的？伤情怎么样？在什么情况下走进沃克的诊所的？学生了解这些，便会知道刘伯承是为了革命而不想伤害脑神经的，是为了革命才有这样钢铁般的意志。也可以布置课后作业，让学生在网上查找有关刘伯承事迹的材料，以便更多地了解刘伯承。教师利用信息技术引导学生主动探索知识，学生在丰富知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力。
教学信息量可根据学生需要适当加大，但一定要慎重，因为超大信息量会造成教学节奏快，重点不突出，信息过多过滥会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受，缺乏思维过程，不利于学生思考问题。
总之，教师在语文课堂教学中只有正确认识并合理地运用多媒体，才能发挥多媒体巨大的优势，才能提高课堂效率，才能有力促进学生综合素质的提高。
（作者单位：徐州市铜山区大彭镇实验小学）
一、 多媒体要用在点睛之处
不少教师认为多媒体就是先进课堂教学的标志，有的甚至省去了板书，全都用课件来代替，教师成了播音员和解说员，失去了对教学应有的控制。追求课件外在华丽的教师忘记了课件只是作为一种辅助教学软件，它的使用应以实现教学目的为宗旨，应根据教学内容来设计课件，形式要为内容服务，要符合学生的认知规律。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。实践证明，一节课运用课件超过10个，非但不能提高教学效率，反而降低教学效果。使用多媒体课件，不能贪图多，要做到少而精，要用在点睛之处。
多媒体以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，使学生快速进入学习氛围并产生极大的学习兴趣。如教学《珍珠鸟》一课时，我运用一对活泼可爱的珍珠鸟图片，并配有鸟儿清脆的鸣叫音频导入新课，学生一下子喜欢上这对可爱的小鸟，与作者产生了共鸣，为理解课文内容奠定了基础。再如，教学《滴水穿石的启示》一课太极洞的形成时，教师映示太极洞内滴水穿石的动画视频课件，再配上滴水的声音，让学生有身临其境之感，深刻地感受这一奇观形成的原因。
二、 多媒体要用在突出重点、突破难点上
一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出教学重点、突破教学难点，多媒体可以综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。如教学《石头书》一课时，学生对矿石与化石的知识知之甚少，大部分學生在生活中没见过，教师如果空洞地讲解，学生可能听不明白。我找来各种各样的矿石与化石图片制作成课件，让学生看图去读懂这一块块“石头书”，这样，教师教得省力，学生学得兴趣盎然。教学化石的演变过程时，如果只凭课文描述，让学生想象，学生难以理解变化过程，但如果做成课件视频，将演变过程真实再现，学生就能深刻理解到化石形成的过程。
在课文中，有些句段包含着深刻的道理，如果借助多媒体，使学生通过感性认识总结出其中的道理，化难为易，学生很轻松地就理解了文章寓意。例如，在教学《珍珠鸟》一课时，课文最后一句话：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”是全文的难点。教学时，我制作两组课件：一组是珍珠鸟在我肩头睡熟时的情景，让学生观察图，再配上轻音乐《摇篮曲》轻声读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界；第二组是播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面，让学生看画面谈感受。多媒体的运用，让抽象难懂的知识变得生动、形象、具体、浅显易懂，使教学收到了良好的效果。
在设计多媒体时，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的，所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握，还需要采用哪些传统的教学手段，然后，根据教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计课件。在运用多媒体时，不仅要准确把握使用多媒体的时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、挂图、语言表达等传统教学手段之间的关系，还要综合考虑如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
三、 多媒体要用在增大信息量，提高教学效率上
多媒体教学可以迅速地把课程资源呈现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，提高教学效率，又可以用快捷的方式使教师传授更多的知识，在一定程度上增加课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如，教学《滴水穿石的启示》一课，让学生理解“巨著”一词时，我用罗列数字的方式让学生知道李时珍取得巨大成就。课件逐一映示：
药学巨著—《本草纲目》
全书共52卷
190多万字
记载药物1892种
随附插图1160幅
11096首处方
历时二十七年编成，毕生心血的结晶
多媒体可将丰富的课外知识引进课堂，拓宽学生视野，丰富教学内容。例如，在教学《军神》一课时，因其故事发生在战争年代，三年级小学生不太能理解刘伯承为什么要这样做，教师做课件时，可介绍一些背景资料让学生了解，如介绍刘伯承眼睛是怎么受伤的？伤情怎么样？在什么情况下走进沃克的诊所的？学生了解这些，便会知道刘伯承是为了革命而不想伤害脑神经的，是为了革命才有这样钢铁般的意志。也可以布置课后作业，让学生在网上查找有关刘伯承事迹的材料，以便更多地了解刘伯承。教师利用信息技术引导学生主动探索知识，学生在丰富知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力。
教学信息量可根据学生需要适当加大，但一定要慎重，因为超大信息量会造成教学节奏快，重点不突出，信息过多过滥会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受，缺乏思维过程，不利于学生思考问题。
总之，教师在语文课堂教学中只有正确认识并合理地运用多媒体，才能发挥多媒体巨大的优势，才能提高课堂效率，才能有力促进学生综合素质的提高。
（作者单位：徐州市铜山区大彭镇实验小学）