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摘要：随着21世纪的到来，人类科学技术的发展逐渐以信息化为主导，而我国在近二十年来的信息技术也是以前所未有的效率飞速发展着。在我国2011年发布的语文新课程标准中，强调了语文教育工作的开展要灵活运用信息技术作为教学策略，重视对学生的启发，提高语文的教学质量。经过数年的发展，信息技术在我国教育领域已经得到有效的普及和推广。本文结合教学实践经验，对信息技术与小学语文教学的融合展开探讨，希望通过理论的研究，可以给实际语文教学的开展提供一些思路。
关键词：信息技术;小学语文;教学融合;开展方式
引言
以信息技术作为教学工作开展的主要手段已经在我国大部分地区的教育中形成一定的规模，并且已经形成较为成熟的体系。在小学语文教学工作中融合信息技术的教学策略，对于小学语文的教学效率的提升起到了至关重要的作用[1]。
1信息技术在小学语文教学中的作用
随着国家对我国教育的重视程度不断加深，大量教学经费的投入，以升级和完善学校教学设备，通过硬件条件的改善来辅助教学成果的提升，促使教育改革完成的步伐不断加快。对于小学语文教学的意义来说，具有以下点：
1.1对语文学习兴趣的培养
小学阶段的教学，无论是哪一科目，一定是以小学生的兴趣作为教学工作开展的基础条件的。因为小学生年龄较小，活泼好动，对于学习对自身意义的认识不够深刻，因此小学生对于学习往往是以兴趣为主导的，因此把握小学生的兴趣便可以有效完成教学工作[2]。而随着信息技术走进小学语文课堂，使课堂气氛变得活跃，教学方式变得多元化，可以很好地调动起小学生对于语文学习的兴趣，提高课堂参与度以及学习效率，久而久之可以有效培养起小学生对于语文学习的兴趣。
1.2多元化课堂的形成
随着信息技术在小学语文课堂的出现，使得传统的语文课堂内容变得丰富多彩起来，对于同一篇文章的教学方式也变得多样化和趣味化，有助于小学生课堂参与度的提升以及对知识点的理解和掌握，使小学生在愉快的氛围中进行语文知识的学习。
1.3培养小学生正确的学习方式
在信息技术融入小学语文教学的过程中，其对课堂的概念变得立体化，将课堂教学延伸到课前和课后的预习当中。教师可以通过信息技术，在课前与课后对小学生的预习和复习工作进行指导，并给予方向性的指引，确保小学生在课外的预习和复习工作做到有的放矢，高效完成。
1.4丰富阅读内容
语文作为一门语言类学科，是一门积累型的学科，需要学生进行大量的语文文学作品的阅读，来提升对语文知识的感悟。而我国又具有悠久的历史文化，著名的文学作品更是不胜枚举，而受限于教材篇幅所限，能提供给学生阅读的文章十分有限，因此只能通过课外阅读来扩充学生的阅读量。信息技术的出现，为小学生提供了丰富的语文阅读资源，并且降低了阅读的成本[3]。对于小学生语文阅读的积累起到了巨大的推动作用。
2信息技术走进小学语文课堂的具体方式
在阐述了信息技术对于小学语文教学的诸多作用之下，笔者结合自身的教学实践经验，在开展方式上进行概括性的分享，具体如下：
2.1对于教学情境的创新
教学情境的创新，也就是通过多元化的教学方式培养小学生对语文学习的兴趣，提高小学生课堂的参与程度，确保课堂教学工作效率的高效完成。新课程标准中也对课堂教育的方式提出了改革性意见，即以学生为课堂主体，教师起到辅助引导作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的探究性学习的能力。
在通过对人教版小学语文教材五年级下册第二单元第六课《景阳冈》的教学中，笔者发现学生对武松这个人物快意恩仇的性格产生极大的兴趣。因此，教师通过多媒体教学设备，为学生展示了《水浒传》电视剧中的“武松打虎”的著名场面。通过影视作品的直观表现，以感性为主导的小学生对于《景阳冈》这篇课文的领悟更加深刻。在此基础上，教师趁热打铁，鼓励小学生将这段故事演绎出来，学生们纷纷踊跃参与，结合影视作品与课文的内容，深刻挖掘人物特点，故事细节，尽力将这段故事生动地表演出来。不但课堂气氛变得生动活泼，学生在表演的筹备过程中，对整篇课文的知识点都有了具体的认识和掌握。
2.2以互联网促进课下学习
互联网学习平台已经在小学教育中得到有效搭建。而教师通过互联网学習平台，可以将教学的过程延伸到课前的预习工作和课后的复习工作中。通过对具体学案的设计，帮助小学生完成课前预习工作，通过课堂重点的展现和练习的设计，帮助小学生在课后将重点知识进行有效地巩固。随着对教师所提供的学案的使用，小学生会逐渐形成一套学习体系，为小学生培养出科学的学习方法，在日后对其他科目的学习中都会起到良好的作用[4]。
2.3拓展阅读资源
如前文所述，语文作为一门语言类学科，要通过大量的阅读来积累语文知识。信息技术在小学语文教学中的出现，恰恰弥补了传统教学中对课外阅读的缺失。互联网庞大的资源平台可以为小学生提供充足的阅读资料。将其与课堂教学内容有机结合，可以帮助小学生的文学知识积累在短期内得到有效突破。
在对人教版小学语文六年级下册第二单元的教学工作开展中，不难发现，《鲁滨孙漂流记》和《企鹅旅行记》作为两部世界名著，都只是节选的文章，而整部小说的内容可以说是异彩纷呈，节选的课文无法满足学生的兴趣，同时对于故事整体框架的构建也不够完善。因此，教师可以通过互联网学习平台，为学生提供完整的小说，以供学生进行阅读，使学生对小说结构有个整体的认识，对于自身写作和阅读能力的提升也有所帮助。
3结语
信息技术逐渐成为我国教育领域的主导，结合国家的教育方针，重视信息技术在小学语文教学中的运用，以灵活多样的教学策略为学生带来生动有趣的现代化语文课堂，是每个小学语文教师值得深思的教学核心内容。
参考文献
[1]王睿. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 语文课内外， 2020， 000（002）：344.
[2]李瑜. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 课程教育研究， 2019（42）：28-28.
[3]李瑜. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 课程教育研究， 2019.
[4]金丽丽. 现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J]. 黑河教育， 2019， 000（004）：18-19.
江西省景德镇市乐平市乐港镇程家小学 江西 景德镇 333300
关键词：信息技术;小学语文;教学融合;开展方式
引言
以信息技术作为教学工作开展的主要手段已经在我国大部分地区的教育中形成一定的规模，并且已经形成较为成熟的体系。在小学语文教学工作中融合信息技术的教学策略，对于小学语文的教学效率的提升起到了至关重要的作用[1]。
1信息技术在小学语文教学中的作用
随着国家对我国教育的重视程度不断加深，大量教学经费的投入，以升级和完善学校教学设备，通过硬件条件的改善来辅助教学成果的提升，促使教育改革完成的步伐不断加快。对于小学语文教学的意义来说，具有以下点：
1.1对语文学习兴趣的培养
小学阶段的教学，无论是哪一科目，一定是以小学生的兴趣作为教学工作开展的基础条件的。因为小学生年龄较小，活泼好动，对于学习对自身意义的认识不够深刻，因此小学生对于学习往往是以兴趣为主导的，因此把握小学生的兴趣便可以有效完成教学工作[2]。而随着信息技术走进小学语文课堂，使课堂气氛变得活跃，教学方式变得多元化，可以很好地调动起小学生对于语文学习的兴趣，提高课堂参与度以及学习效率，久而久之可以有效培养起小学生对于语文学习的兴趣。
1.2多元化课堂的形成
随着信息技术在小学语文课堂的出现，使得传统的语文课堂内容变得丰富多彩起来，对于同一篇文章的教学方式也变得多样化和趣味化，有助于小学生课堂参与度的提升以及对知识点的理解和掌握，使小学生在愉快的氛围中进行语文知识的学习。
1.3培养小学生正确的学习方式
在信息技术融入小学语文教学的过程中，其对课堂的概念变得立体化，将课堂教学延伸到课前和课后的预习当中。教师可以通过信息技术，在课前与课后对小学生的预习和复习工作进行指导，并给予方向性的指引，确保小学生在课外的预习和复习工作做到有的放矢，高效完成。
1.4丰富阅读内容
语文作为一门语言类学科，是一门积累型的学科，需要学生进行大量的语文文学作品的阅读，来提升对语文知识的感悟。而我国又具有悠久的历史文化，著名的文学作品更是不胜枚举，而受限于教材篇幅所限，能提供给学生阅读的文章十分有限，因此只能通过课外阅读来扩充学生的阅读量。信息技术的出现，为小学生提供了丰富的语文阅读资源，并且降低了阅读的成本[3]。对于小学生语文阅读的积累起到了巨大的推动作用。
2信息技术走进小学语文课堂的具体方式
在阐述了信息技术对于小学语文教学的诸多作用之下，笔者结合自身的教学实践经验，在开展方式上进行概括性的分享，具体如下：
2.1对于教学情境的创新
教学情境的创新，也就是通过多元化的教学方式培养小学生对语文学习的兴趣，提高小学生课堂的参与程度，确保课堂教学工作效率的高效完成。新课程标准中也对课堂教育的方式提出了改革性意见，即以学生为课堂主体，教师起到辅助引导作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的探究性学习的能力。
在通过对人教版小学语文教材五年级下册第二单元第六课《景阳冈》的教学中，笔者发现学生对武松这个人物快意恩仇的性格产生极大的兴趣。因此，教师通过多媒体教学设备，为学生展示了《水浒传》电视剧中的“武松打虎”的著名场面。通过影视作品的直观表现，以感性为主导的小学生对于《景阳冈》这篇课文的领悟更加深刻。在此基础上，教师趁热打铁，鼓励小学生将这段故事演绎出来，学生们纷纷踊跃参与，结合影视作品与课文的内容，深刻挖掘人物特点，故事细节，尽力将这段故事生动地表演出来。不但课堂气氛变得生动活泼，学生在表演的筹备过程中，对整篇课文的知识点都有了具体的认识和掌握。
2.2以互联网促进课下学习
互联网学习平台已经在小学教育中得到有效搭建。而教师通过互联网学習平台，可以将教学的过程延伸到课前的预习工作和课后的复习工作中。通过对具体学案的设计，帮助小学生完成课前预习工作，通过课堂重点的展现和练习的设计，帮助小学生在课后将重点知识进行有效地巩固。随着对教师所提供的学案的使用，小学生会逐渐形成一套学习体系，为小学生培养出科学的学习方法，在日后对其他科目的学习中都会起到良好的作用[4]。
2.3拓展阅读资源
如前文所述，语文作为一门语言类学科，要通过大量的阅读来积累语文知识。信息技术在小学语文教学中的出现，恰恰弥补了传统教学中对课外阅读的缺失。互联网庞大的资源平台可以为小学生提供充足的阅读资料。将其与课堂教学内容有机结合，可以帮助小学生的文学知识积累在短期内得到有效突破。
在对人教版小学语文六年级下册第二单元的教学工作开展中，不难发现，《鲁滨孙漂流记》和《企鹅旅行记》作为两部世界名著，都只是节选的文章，而整部小说的内容可以说是异彩纷呈，节选的课文无法满足学生的兴趣，同时对于故事整体框架的构建也不够完善。因此，教师可以通过互联网学习平台，为学生提供完整的小说，以供学生进行阅读，使学生对小说结构有个整体的认识，对于自身写作和阅读能力的提升也有所帮助。
3结语
信息技术逐渐成为我国教育领域的主导，结合国家的教育方针，重视信息技术在小学语文教学中的运用，以灵活多样的教学策略为学生带来生动有趣的现代化语文课堂，是每个小学语文教师值得深思的教学核心内容。
参考文献
[1]王睿. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 语文课内外， 2020， 000（002）：344.
[2]李瑜. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 课程教育研究， 2019（42）：28-28.
[3]李瑜. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 课程教育研究， 2019.
[4]金丽丽. 现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J]. 黑河教育， 2019， 000（004）：18-19.
江西省景德镇市乐平市乐港镇程家小学 江西 景德镇 333300