摘要：微课是当前信息技术环境下新兴的教学方法，将其运用在小学数学的教学中，可以让学生们理解抽象的教学内容，也能让学生们把复杂的数学知识点简单化理解。目前由于微课是较新型的教学方法，部分小学数学教师由于信息素养不足等多方面的原因，还不能有效在课堂上应用微课，所以微课的教学效果也无法呈现。本文以笔者应用微课的教学经验为例，浅谈微课在小学数学教学中的应用。
　　关键字：微课;小学数学;教学方法
　　近年来，小学数学中合理应用微课后的教学效果日益明显，他能够把学生们不能理解的抽象数学知识变为生动形象的内容，便于学生们直观地看到并掌握;还能把对于学生而言非常复杂的数学问题拆分为简单的知识点，学生们通过对简单知识点的梳理就可以快速解决问题。另外，微课还可以多角度提升学生的综合能力，带领学生们一起探索数学的奥秘。无论从哪一层面而言，微课都能直接作用于提升教学效果和效率。所以，小学数学教师应当提升自身的信息素养，紧跟时代发展，学会在课堂上巧妙应用微课。
　　一、运用微课帮助学生激发学生学习兴趣
　　对于小学生而言，在低年级阶段，他们对数学还是非常有学习兴趣的，但是数学并不是一成不变的知识点，它具有阶梯性。当学生的年级增高，数学的教学内容中多了许多抽象的并且让学生难以理解的知识点。所以，大部分学生在学习这些内容时会因为难以解决数学问题而产生畏难心理，最终丧失学习数学的兴趣。前文已经提到，微课可以用生动形象的方式将抽象的数学知识表现在学生眼前，促使学生们对数学重新产生兴趣。
　　本人在《三角形》一课的教学中，通过微课激发了学生们的学习兴趣。多数学生在生活中会大量接触三角形，他们对三角形十分熟悉，所以他们会减少本课的学习兴趣。但是《三角形》一课的教学内容中还有很多学生们不知道的知识点需要教学，所以我在课堂教学前制作了微课。在视频中，我将三角形制作成了一个动画人物，它通过“手”上的动作和对话框里的内容，向学生们教学三角形各个部位的名称;然后它又通过折叠、复制和翻转的方式告诉学生三角形的底和高。可爱的形象和有趣的动作，无时无刻不在激发着学生们的兴趣。当微课短视频播放完成后，学生们已经可以对我的问题对答如流。
　　二、运用微课帮助学生理解抽象难懂的知识点
　　小学生们的能力有限，即便是他们有学习兴趣，但是对于一些抽象难懂的知识点仍旧会遇到理解困难的情况。可是在大多数情况下，难以理解的数学知识点往往是教学中的重点内容。如果学生在有学习兴趣的基础上，还不能理解这些抽象难懂的知识点，很容易磨灭学生们的学习兴趣，也非常打击学生们的学习信心。在传统的教学模式中，教师只能通过不断分解知识点的方式教学，以期能够让学生尽快理解。而学生们能依赖的只有死记硬背和大量做题的方式尽可能理解教师对抽象难懂的知识点的教学。运用微课可以辅助教师完成在实际教学中难以完成的教学方式，从而帮助学生更加深刻的掌握知识，提高对知识的理解程度。
　　本人在《时、分、秒》一课的教学中运用微课帮助学生快速理解了相关知识点。三年级的学生大多数已经可以准确地說出钟表上的时间，他们也有一定的时间观念和对时钟的认识。但是他们对时、分、秒的相关知识点却仅仅有模糊的概念。在实际教学中，我考虑到如果在课堂上带一个大型的钟表，并且和学生们一起等待时间的流逝并不是一个现实的选择。此时，微课就凸显出它的作用。所以我利用微课播放时钟上时针的运转视频。学生们通过观看加速过后的时针运动，很快便总结出时、分、秒的换算规律及24时计时的知识点。
　　三、运用微课增加课堂密度和容量
　　课堂教学效率是近些年教师们在课后都会思考的重点问题，因为课堂教学效率，关乎着教师的教学目标是否得以完成，学生们是否能在有限的课堂教学时间内获得良好的学习效果。教师想要提高课堂教学效率，需要增加课堂密度和容量，不浪费课堂教学时间的每一分钟。在传统的课堂教学中，教师需要拿着教具画图、写计算公式，这些事情无疑都浪费了课堂教学时间。而运用微课可以节省下教师使用教具的时间，从而增加课堂密度和容量，提高课堂教学效率。
　　本人在《条形统计图》一课的教学中，运用微课大大增加了课堂密度和容量。在传统的课堂教学中，如果我想要真正带领学生学会《条形统计图》一课中的所有知识点，就需要用粉笔和尺子一笔一画画出一个规范的条形统计图，这无疑浪费了大量的课堂教学时间。而运用微课视频就代替了“我”的存在，可以一步一步地展示条形统计图的画法，学生可以很清晰地看到。在画完条形统计图后，微课还可以教学条形统计图的相关知识点。运用微课减少了我使用教具的时间，还以良好的效果完成了教学任务。
　　四、结语
　　综上所述，微课可以让小学数学的教学“改头换面”，辅助教师得到更好的教学效果。小学数学教师应当提高个人信息素养，在教学中遵循微课合理性和科学性的原则，发挥出它的优势。
　　参考文献：
　　[1]孙瑞青.微课在小学数学教学中的应用浅析[J].现代农村科技，2021（06）.