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摘 要：作文教学在语文教学有着重要作用，作文教学的成败直接影響语文教学效果的好坏。但在现实的写作教学中却存在不少问题，久而久之，学生失去了写作的兴趣，作文教学也陷入困境。
关键词：初中语文；写作；积累材料
写作是初中语文的重要组成部分。写作水平的高低更是能体现学生语文综合素质的高低。不言而喻，教师对学生的正确引导对提高写作水平起着重要作用。基础知识、阅读理解和写作是初中语文的三大重要组成部分。其中，写作水平的高低更是能体现语文综合素质的高低。在初中语文教学中，写作既是重点，又是难点。提高写作水平，不仅是提高语文成绩的关键，而且能够培养学生的文字功底，表达真情实感，形成良好的审美情趣。
一、善于观察生活，从生活中汲取素料
观察生活，并不是单纯地过眼云烟，走马观花，而是细致，准确的抓住所观察事物的具体特征，才能对事物留下深刻印象，进一步把此事物描绘得生动形象，融入自己的感情。同时还可以鼓励学生多关注社会上的热点话题，或者对学生自己感兴趣的方面进行更深层次的了解，写一些感想和随笔。这些都会成为今后写作的素材。善于观察生活，这是提高学生写作能力的第一步。学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。
二、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习
教师的作文教学方法要想顺应作文写作规律，摆脱数量的束缚，首先应该训练作文基本功。对于作文的基本功，在教学的过程中，教师应该进行有针对性的训练，必须在教学计划中加强指导和训练，文章的立意、写作的题材、文章的观点等等写作的基本技巧都应该反复地利用例文，帮助学生认真分析基本套路，使学生一提笔就有话可说。其次，阅读量对于学生写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生进行深入的课外阅读，在阅读过程中仔细体会作者的写作手法和开篇立题，将自己的感悟认真记录反复翻看，并对自己感兴趣的情节试着下笔作文，并积极要求老师评改。长之以往，学生就会积累到更多的课外知识和写作技巧，对于写作水平的提高会有很大帮助。
三、反复修改
我们要修改，首先得有可让修改的文章。这文章，不是学生拼凑出来的粗劣之作，而是凝聚写作主体真挚情思的肺腑之作。很多学生在写完作文后，就理所当然认为完成了作业，完全忽略修改这一工序。甚至不少学生认为修改是老师的事情，这种看法是完全错误的，非常不利于学生写作水平的提高。反复修改是写作的关键环节。
每一篇流芳百世的文章都是经过千锤百炼的，学生的作文同样是要经过反复修改才能完成的。首先要学生本人反复读自己的作文，找出缺点，仔细敲打。只要长期坚持下去，形成良好的习惯，学生就能在不断修改的过程中提高写作水平。其次是教师修改，或者师生之间，学生之间相互讨论，发现不妥，共同商讨修改方法。最后，教师要指导学生相应的写作技巧，使学生一通百通，避免以后再犯同样错误。严格贯彻教师为主导，学生为主体的原则，让学生视批改为己任。只有这样，学生在改的时候，才不会感觉是在改别人的作品，修改时的心情与感觉也会不一样。
四、经常训练
写作需要常练笔，就像曲不离口，拳不理手一样，没有人天生会写作，经常练习可以提高写作水平，不写也就手生了。由于写一篇作文至少需要一节课，而上课时间有限，导致教师的教学重点多集中在教材上，学生在无意中会忽视作文的重要性，这就需要经常进行作文训练。教师要在课前设计好作文的话题和目标，作文话题应多围绕学生的内心世界和生活实际。写作前，引导学生正确的审题和立意，调动学生写作积极性。在写作完成后，应及时提醒学生自己进行修改。同时不能省略教师评讲这一环节。集中讲评作文，有利于全面发现学生在作文中出现的问题。选择学生自己的作文中的优缺点作为范文评讲时，不应泛泛而谈，要对学生提出具有建设性的意见，好的片段要鼓励表扬，欠缺的地方应详细指出并找出解决方案。
五、教师要有丰富的专业知识
很多教师由于自身的文学知识有效，写作水平不高，导致在指导学生写作时无所作为。在初中阶段，学生心理发展还不成熟，教师是学生模仿的对象，如果教师本身能力不足，教不得法，就无法正确地给学生做好榜样。所以提高学生写作水平的前提是教师要不断完善自身写作素养。其次，提高学生写作水平是一个漫长的过程，教师付出大量心血来指导学生写作，最终可能没有收到好的效果，这就影响了教师的积极性。因此，教师也应当有坚持不懈的决心。教师不仅要充分利用课堂，还可以开展各项课外活动，为学生提供展示的平台。
初中正是提高学生语文写作水平的关键时期，只要教师不断探索，打破教学传统，综合运用多种方式，调动学生积极性，拓宽视野，因材施教，充分发挥学生的主动性，定能开辟出一条提高学生写作水平的道路。相信，在教师和学生的共同努力下，同学们的写作水平都会大大提升。
参考文献
[1]赵淑媛.浅议新课改下写作教学方法[J].中国科教创新导刊，2011（35）.
[2]高成义.现阶段新课改下中学初中作文教学方法的探析[J].青年文学家，2011（11）.
关键词：初中语文；写作；积累材料
写作是初中语文的重要组成部分。写作水平的高低更是能体现学生语文综合素质的高低。不言而喻，教师对学生的正确引导对提高写作水平起着重要作用。基础知识、阅读理解和写作是初中语文的三大重要组成部分。其中，写作水平的高低更是能体现语文综合素质的高低。在初中语文教学中，写作既是重点，又是难点。提高写作水平，不仅是提高语文成绩的关键，而且能够培养学生的文字功底，表达真情实感，形成良好的审美情趣。
一、善于观察生活，从生活中汲取素料
观察生活，并不是单纯地过眼云烟，走马观花，而是细致，准确的抓住所观察事物的具体特征，才能对事物留下深刻印象，进一步把此事物描绘得生动形象，融入自己的感情。同时还可以鼓励学生多关注社会上的热点话题，或者对学生自己感兴趣的方面进行更深层次的了解，写一些感想和随笔。这些都会成为今后写作的素材。善于观察生活，这是提高学生写作能力的第一步。学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。
二、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习
教师的作文教学方法要想顺应作文写作规律，摆脱数量的束缚，首先应该训练作文基本功。对于作文的基本功，在教学的过程中，教师应该进行有针对性的训练，必须在教学计划中加强指导和训练，文章的立意、写作的题材、文章的观点等等写作的基本技巧都应该反复地利用例文，帮助学生认真分析基本套路，使学生一提笔就有话可说。其次，阅读量对于学生写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生进行深入的课外阅读，在阅读过程中仔细体会作者的写作手法和开篇立题，将自己的感悟认真记录反复翻看，并对自己感兴趣的情节试着下笔作文，并积极要求老师评改。长之以往，学生就会积累到更多的课外知识和写作技巧，对于写作水平的提高会有很大帮助。
三、反复修改
我们要修改，首先得有可让修改的文章。这文章，不是学生拼凑出来的粗劣之作，而是凝聚写作主体真挚情思的肺腑之作。很多学生在写完作文后，就理所当然认为完成了作业，完全忽略修改这一工序。甚至不少学生认为修改是老师的事情，这种看法是完全错误的，非常不利于学生写作水平的提高。反复修改是写作的关键环节。
每一篇流芳百世的文章都是经过千锤百炼的，学生的作文同样是要经过反复修改才能完成的。首先要学生本人反复读自己的作文，找出缺点，仔细敲打。只要长期坚持下去，形成良好的习惯，学生就能在不断修改的过程中提高写作水平。其次是教师修改，或者师生之间，学生之间相互讨论，发现不妥，共同商讨修改方法。最后，教师要指导学生相应的写作技巧，使学生一通百通，避免以后再犯同样错误。严格贯彻教师为主导，学生为主体的原则，让学生视批改为己任。只有这样，学生在改的时候，才不会感觉是在改别人的作品，修改时的心情与感觉也会不一样。
四、经常训练
写作需要常练笔，就像曲不离口，拳不理手一样，没有人天生会写作，经常练习可以提高写作水平，不写也就手生了。由于写一篇作文至少需要一节课，而上课时间有限，导致教师的教学重点多集中在教材上，学生在无意中会忽视作文的重要性，这就需要经常进行作文训练。教师要在课前设计好作文的话题和目标，作文话题应多围绕学生的内心世界和生活实际。写作前，引导学生正确的审题和立意，调动学生写作积极性。在写作完成后，应及时提醒学生自己进行修改。同时不能省略教师评讲这一环节。集中讲评作文，有利于全面发现学生在作文中出现的问题。选择学生自己的作文中的优缺点作为范文评讲时，不应泛泛而谈，要对学生提出具有建设性的意见，好的片段要鼓励表扬，欠缺的地方应详细指出并找出解决方案。
五、教师要有丰富的专业知识
很多教师由于自身的文学知识有效，写作水平不高，导致在指导学生写作时无所作为。在初中阶段，学生心理发展还不成熟，教师是学生模仿的对象，如果教师本身能力不足，教不得法，就无法正确地给学生做好榜样。所以提高学生写作水平的前提是教师要不断完善自身写作素养。其次，提高学生写作水平是一个漫长的过程，教师付出大量心血来指导学生写作，最终可能没有收到好的效果，这就影响了教师的积极性。因此，教师也应当有坚持不懈的决心。教师不仅要充分利用课堂，还可以开展各项课外活动，为学生提供展示的平台。
初中正是提高学生语文写作水平的关键时期，只要教师不断探索，打破教学传统，综合运用多种方式，调动学生积极性，拓宽视野，因材施教，充分发挥学生的主动性，定能开辟出一条提高学生写作水平的道路。相信，在教师和学生的共同努力下，同学们的写作水平都会大大提升。
参考文献
[1]赵淑媛.浅议新课改下写作教学方法[J].中国科教创新导刊，2011（35）.
[2]高成义.现阶段新课改下中学初中作文教学方法的探析[J].青年文学家，2011（11）.