近日，笔者捧起陶行知先生的文章，开始聆听教育大家的教诲。希望通过走近“行知”，能够从中汲取教育智慧，在以后的教学中，为学生播撒希望的种子。
　　“每天四问”：以此启迪智慧
　　1942年7月，陶行知在重庆育才学校三周年纪念会上提出“每天四问”。一问：身体有没有进步？进步了多少？二问：学问有没有进步？进步了多少？三问：工作有没有进步？进步了多少？四问：道德有没有进步？进步了多少？这四问，涵盖了人生当中最重要的几个问题：生命第一;学问是一切前进的动力;担任的工作对未来和社会有重大影响;道德是做人的根本。同时，陶行知用简练的话语、清晰的思路告诉了学生“怎么做”，怎样才是德、智、体全面发展，并启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步。可以说，陶行知提出的“每天四问”与古人所说的“一日三省”一样，都犹如晨钟暮鼓，为所有求学者敲响反思的警钟。其实，陶行知“每天四问”，不仅对学生具有现实的教育意义，而且也启发我们要想成为一名优秀的教师也需要“每天四问”。
　　每天问自己身体有没有进步？ 健康的体魄是工作的本钱。教师一走进学校是否精神饱满、神采奕奕的？如果是，那就如阳光下娇艳盛开的花，带给学生扑面而来的赏心悦目;反之，有气无力、病怏怏的，就会影响学生的士气。可以说，健康的身体才能保证高效的工作。
　　每天问自己学问有没有进步？ “问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果学生需要一杯水，那么老师必须拥有一条清泉。学习是对教师发展的基本要求，而学问永远不是能够一蹴而就的，只有每天获取新的知识，并跟滚雪球一样积累起来，才能做一位饱有诗书气的教师。知识常新，及时更新自己的贮备，才是真正的与时俱进。
　　每天问自己教育教学工作有没有进步？ 教师是教育者，每天的工作离不开教书育人，离不开学生，离不开课堂教学。上好每一堂课是教师责任，也是教师追求的目标。师生关系相处得如何？学生之间的小矛盾解决了吗？处理得巧不巧？一天工作中的千头万绪理清了没有？这些都是在检验自己教育教学工作的标尺。而青年教师的成长，很重要的一方面就是课堂教学水平的提高！大家不妨每天问问自己：“今天我的课堂有没有进步？有没有不满意的地方？”
　　每天问自己师德有没有进步？ 作为一名教师，师德必须要高尚。因为教师的任务不仅是传道、授业、解惑，他们在教学过程中以良好的师德师风为学生树立了榜样，达到潜移默化的效果。在平时与学生的交往中，笔者十分注意自己的言行举止能否对学生产生良好的影响，并坚持“要求学生做到的事，我自己首先做到”。可以说，教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。青年教师的成长首先要做的是不断提高自己的道德修养。
　　“四块糖果”：感悟爱生如子
　　班级里有一位小男孩王友，因为用泥土砸自己的同学被陶行知叫到了办公室。王友担心害怕，等来的却不是教训，而是一块接一块的糖果。原本似乎应该是急风暴雨般严厉的训斥，最后被温柔的奖励方式——“四块糖果”取代了，而且还获得了极佳的教育效果。这个故事给笔者的触动不少：育人之道，爱心为先。当教师们用永驻的爱心、真心去对待每一个孩子时，必定要消除“火爆”，减少“急躁”，以平和的心态帮助他们健康快乐地成长。
　　“两个口袋”：言传身教做真人
　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知就是用自己的实际行动来“建筑人格长城”的。在育才学校，就流传过一个关于陶行知。育才学校是陶行知和全校师生赤手空拳办起来的，有时全校师生几乎无以举炊，于是，陶行知东张西罗，左支右绌，发动全校师生走街串巷，向社会各界热心人士募捐，度过一个个难关。 陶行知的上衣缝有两只口袋，一只袋公款，一只袋私款。一次，他到远处去募捐，最后公款袋里装得满满的，但在归途搭车时却忽然发现放私款的那只口袋里一分钱也没有了。尽管一天奔波下来，他既疲惫不堪，又饥肠辘辘，但仍坚持从十里外步行回校，决不挪用公家一分钱。
　　正所谓“千里之堤，溃于蚁穴”，在现实生活中，小漏洞往往能酿成大灾祸，千万不要因小失大。陶行知就是这样“以教人者教已”，在“建筑人格长城”中做到不留一点空隙。就这样，安静时候多读一读陶行知的著作，在自己的心田播下“行知”的种子，并将这传承给孩子们，将希望一代代传播开去，并开花结果。
　　（作者单位：江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学）