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快乐的学习是学生的动力，是培养学生创新能力、实践能力和促进学生全面发展的前提。是学习成功的秘诀。是获取知识的开端，是求知欲望的基础，是学习的最佳营养剂和催化剂。
语文 快乐 教学
快乐的学习是学生的动力，是培养学生创新能力、实践能力和促进学生全面发展的前提。是学习成功的秘诀。是获取知识的开端，是求知欲望的基础，是学习的最佳营养剂和催化剂。那么，如何建构初中语文的快乐教学呢？
一、快乐教学的内涵
所谓快乐教学法在初中语文课堂教学中的运用，具体指在初中语文教学课堂教学中，通过语文老师的引导，充分调动学生学习的内在动力，进而取得良好的教学效果的一种素质教学方法，即让学生在快乐中取得发展。初中语文的快乐教学具有如下基本特点：
1、基本问题作为学生快乐思考的出发点。
教师恰当地提出适宜于学生的基本问题，创设相应的问题情境。这样做不仅可以激发学生的兴趣和思考，更为下一步的学习探索指明了方向。
2、培养学生的快乐探索精神作为立足点。
快乐教学十分有利于培养学生的探索精神和分析问题、解决问题的能力，促进智力的发展，激发学生的学习兴趣和热情，使学生能以积极的态度去探索、揭开知识的奥秘。在问题情境设计、引导学生探讨问题的过程中，都是要立足培养学生探索精神，这样才能使教法充满活力。
3、提高快乐参与效率作为终结点。
实施模式的本源在于激发学生“智慧”，提高课堂效率。在问题的探索深化、引伸创造、高潮迭起之时，正是教学效率的最佳发挥，“看不见，摸不着”的能力培养在短短几分钟内完成了几年而没有完成的任务，深深扎根于学生的“语文智力”上，这是我们真正追求的快乐效率的要求。
二、进行初中语文快乐教学的策略
1、教师意识到位，激发全体学生兴趣
我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使學生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们语文老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补语文知识上的缺陷，使他们有了对学习语文的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。
2、优化课堂提问技巧，提高学生学习兴趣
在初中语文课堂教学中，要想提高快乐教学法的作用，还需要巧妙地设计课堂问题，通过问题激发学生学习的兴趣，进而提高学生的学习能力。
在课堂教学的快乐教学法实施过程中，首先，对于问题的设置，一定要有针对性，要能够扣住教学的重点与难点，让学生在思考问题、回答问题的过程中，加强对语文课本重点知识的理解；其次，老师提出的问题要对学生的思维起到启发作用，问题不仅要与课文内容紧紧相扣，而且要具有启发性和一定的思维价值，只有这样才能科学地引导学生积极思考，使学生发现语文知识蕴涵的美感；再次，问题的设置要有一定的曲折性，切不可直来直去的问，否则会妨碍学生正常的思维，老师要从问题的侧面或者是反面进行提问，使学生的思维能够经过转换以后得出结论，这样往往能够收到意想不到的效果，同时老师问题的提问要与文章的写作手法相联系；第四，问题要新颖，角度新颖的问题往往能够平中出奇，使问题更具吸引力和趣味性，更能够使学生出于好奇而高度集中注意力，进而激发学生强烈的求知欲望，使学生积极思考、主动学习，进一步提高学生的独立思考能力和思维转换能力；第五，问题要由易到难，循序渐进，语文老师在进行问题的提出时，要联系学生的实际提高解决问题的能力，问题最好由易到难，由浅入深，问题要有梯度，也可以将一个难度较大的问题分解成若干个小问题提出，这样学生还能够在解决问题的同时获得克服重重困难、步步成功的喜悦。
3、丰富教学方式
快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用，除了需要快乐的教学氛围，师生的共同参与以外，还需要丰富教学方式，做到多样化教学。实践证明，在初中语文课堂教学中，加强多媒体技术的应用能够取得良好的教学效果，它不仅能够使语文课堂变得生动形象，而且打破了传统的沉闷的课堂氛围。再比如一些语言和实物、幻灯、模型等教育，能够调动学生各个感官的参与，使学生在课堂教学中对教学过程看得见、摸得到，使得学生的知识学习效率提高，思维与能力得到培养与发展
4、对教学内容加以处理同时注重对教学评价的实施
在课堂教学内容的设计方面应该摒弃传统的语文教学中对技术含量提高方面的过分追求，应该把语文课堂教学的内容适当做一些简化、形象化的处理，使得教学内容具备一定的趣味性，是学生乐于接受语文教学的教学内容。
而对于评价方法的实施方面，无论是学校还是教师都应该予以适当的调整，要从学生的个体特点出发同时还要抓好知识、技能是否获得这一主线，合理的实施对学生的语文综合能力评价，当然最好不要使用一些类似于达标式的绝对评价方法，要尽量的通过评价来让学生获得继续学习和活动的信心。
语文 快乐 教学
快乐的学习是学生的动力，是培养学生创新能力、实践能力和促进学生全面发展的前提。是学习成功的秘诀。是获取知识的开端，是求知欲望的基础，是学习的最佳营养剂和催化剂。那么，如何建构初中语文的快乐教学呢？
一、快乐教学的内涵
所谓快乐教学法在初中语文课堂教学中的运用，具体指在初中语文教学课堂教学中，通过语文老师的引导，充分调动学生学习的内在动力，进而取得良好的教学效果的一种素质教学方法，即让学生在快乐中取得发展。初中语文的快乐教学具有如下基本特点：
1、基本问题作为学生快乐思考的出发点。
教师恰当地提出适宜于学生的基本问题，创设相应的问题情境。这样做不仅可以激发学生的兴趣和思考，更为下一步的学习探索指明了方向。
2、培养学生的快乐探索精神作为立足点。
快乐教学十分有利于培养学生的探索精神和分析问题、解决问题的能力，促进智力的发展，激发学生的学习兴趣和热情，使学生能以积极的态度去探索、揭开知识的奥秘。在问题情境设计、引导学生探讨问题的过程中，都是要立足培养学生探索精神，这样才能使教法充满活力。
3、提高快乐参与效率作为终结点。
实施模式的本源在于激发学生“智慧”，提高课堂效率。在问题的探索深化、引伸创造、高潮迭起之时，正是教学效率的最佳发挥，“看不见，摸不着”的能力培养在短短几分钟内完成了几年而没有完成的任务，深深扎根于学生的“语文智力”上，这是我们真正追求的快乐效率的要求。
二、进行初中语文快乐教学的策略
1、教师意识到位，激发全体学生兴趣
我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使學生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们语文老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补语文知识上的缺陷，使他们有了对学习语文的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。
2、优化课堂提问技巧，提高学生学习兴趣
在初中语文课堂教学中，要想提高快乐教学法的作用，还需要巧妙地设计课堂问题，通过问题激发学生学习的兴趣，进而提高学生的学习能力。
在课堂教学的快乐教学法实施过程中，首先，对于问题的设置，一定要有针对性，要能够扣住教学的重点与难点，让学生在思考问题、回答问题的过程中，加强对语文课本重点知识的理解；其次，老师提出的问题要对学生的思维起到启发作用，问题不仅要与课文内容紧紧相扣，而且要具有启发性和一定的思维价值，只有这样才能科学地引导学生积极思考，使学生发现语文知识蕴涵的美感；再次，问题的设置要有一定的曲折性，切不可直来直去的问，否则会妨碍学生正常的思维，老师要从问题的侧面或者是反面进行提问，使学生的思维能够经过转换以后得出结论，这样往往能够收到意想不到的效果，同时老师问题的提问要与文章的写作手法相联系；第四，问题要新颖，角度新颖的问题往往能够平中出奇，使问题更具吸引力和趣味性，更能够使学生出于好奇而高度集中注意力，进而激发学生强烈的求知欲望，使学生积极思考、主动学习，进一步提高学生的独立思考能力和思维转换能力；第五，问题要由易到难，循序渐进，语文老师在进行问题的提出时，要联系学生的实际提高解决问题的能力，问题最好由易到难，由浅入深，问题要有梯度，也可以将一个难度较大的问题分解成若干个小问题提出，这样学生还能够在解决问题的同时获得克服重重困难、步步成功的喜悦。
3、丰富教学方式
快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用，除了需要快乐的教学氛围，师生的共同参与以外，还需要丰富教学方式，做到多样化教学。实践证明，在初中语文课堂教学中，加强多媒体技术的应用能够取得良好的教学效果，它不仅能够使语文课堂变得生动形象，而且打破了传统的沉闷的课堂氛围。再比如一些语言和实物、幻灯、模型等教育，能够调动学生各个感官的参与，使学生在课堂教学中对教学过程看得见、摸得到，使得学生的知识学习效率提高，思维与能力得到培养与发展
4、对教学内容加以处理同时注重对教学评价的实施
在课堂教学内容的设计方面应该摒弃传统的语文教学中对技术含量提高方面的过分追求，应该把语文课堂教学的内容适当做一些简化、形象化的处理，使得教学内容具备一定的趣味性，是学生乐于接受语文教学的教学内容。
而对于评价方法的实施方面，无论是学校还是教师都应该予以适当的调整，要从学生的个体特点出发同时还要抓好知识、技能是否获得这一主线，合理的实施对学生的语文综合能力评价，当然最好不要使用一些类似于达标式的绝对评价方法，要尽量的通过评价来让学生获得继续学习和活动的信心。