叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”，就是指学生有表达的欲望。完全是一种自我需要，学生作文有如内部动力的驱使，会变得饶有兴趣。学生如果具有一个迫切的写作愿望，就能心情愉快地进行写作，就能在写作中千方百计地克服各种困难。因此，作文教学中必须要把激发学生的写作动机放在首要位置。
　　
　　一、创设情境，激发写作动机
　　
　　美国心理学家布鲁纳说：“只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能去热心地观察生活，积累写作材料，勤动脑、勤动手，产生写作的欲望和热情。”所以激发兴趣是小学生写作训练的先决环节。怎样才能激发学生的写作兴趣和写作热情呢?首先，紧紧围绕语文课本，让学生感悟作者的思想感情，激发出学生的思想感情。其次，结合课文精彩部分，拟定符合生活实际的写作题目。另外，对于好的作文要及时发表。例如，我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，还要抓住作者和学生的共鸣之处，把课文内容引到学生的实际生活中来。学习《我喜欢》这篇课文，作者抒发了自己对自然和生活的热爱，表现出积极的生活态度，很容易激起学生对自然和生活的热爱之情。课后我布置学生的写作题目也是《我喜欢》，并选出学生的优秀的习作发表。这样很快就激起了学生的写作热情，产生了写作动机。
　　
　　二、命题要新，激发写作欲望
　　
　　好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作兴趣。例如写人记事的作文可命名为“亲情故事”“妈妈叫我‘淘气鬼’“爷爷的故事”等等，这样的题目，有助于激发学生创造想象的乐趣，使他们感到有话可说。有事可写。再如，题目“我的家乡”“20年以后的我”就能让学生插上想象的翅膀，写出充满美好希望的内容。因此，命题要努力做到：新奇活泼，难易适度，贴近学生生活，具有导向作用。如“假如我有一对翅膀”“我长大了”“妈妈的生日”这样的题目学生写起来就有时代感、新气息。为使学生有话可写，命题最好用半命题，如“我……”学生可根据自己的情况补充。这样的题目学生写起来得心应手，有话可写，写出来的文章也真实感人。
　　
　　三、重视积累，丰富写作底蕴
　　
　　平时加强学生的积累，尤其对于一些精妙绝伦、脍炙人口的古诗、名言、成语，帮助他们通过熟读和背诵，脑中拥有大量词汇、优美诗句，厚积而薄发，作文就会形象生动，有血有肉。我让学生每天背诵一首古诗。二句名言，三组成语。简称“积累一二三”，按规定在小组长处背完，就在“比比谁最快表”中名字的对应日期下面打上标记。此表贴在活动硬板上置于教室醒目处。日日评由班干部宣布各竞赛组跑得最快的人。完成任务的同学给予表扬。没有完成任务的同学在班干部的帮助下完成任务。课外阅读可以使学生获得大量的作文素材，开阔学生的眼界，丰富学生的生活，陶冶学生的情操，学习其中的好词佳句。我要求学生每人准备一本“采蜜本”，每周向学生推荐一本好书，学生通过课内外的阅读，主动地把好词佳句分门别类地记录下来。每月进行一次“采蜜本”展览会，在达到资源共享效果的同时又增加了他们的积累兴趣。学生渐渐地养成了认真进行课外阅读，主动搜集积累，相互竞争的好习惯。不论读了什么书、报纸，只要遇到好词语，好句子好段落，就主动把“采蜜本”拿出来记下。
　　
　　四、及时评价，增强写作信心
　　
　　苏霍姆林斯基说：“一个孩子，只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失。”作文是一种艰苦的智力劳动，学生总是希望早日看到自己的劳动，听到老师和同学们对自己劳动成果的鉴定和评价。教师如能针对学生作文中的优缺点给予合理的评语，最能起到强化的作用。从而有效地提高学生写作的积极性。所以，及时而又合理地评价学生作文，充分利用学习成果的反馈作用，让学生及早享受到成功的喜悦，同样是激发学生写作动机和增强学生写作信心的重要一环。所以，教师的批改一定要及时。每次作文，我把有创意的习作装订成册，制成“班级作文选”，并且把人选“班级作文选”的作者评为“优秀小作家”，使每个学生都有获得成功的机会，并把这“书”作为礼物送给爸爸妈妈，让父母、亲戚、朋友也共同分享这份喜悦。同时把我历年来发表在报刊上的学生习作收集整理，发给每一位同学，让学生看到“小作家”就在身边，成为小作家并非遥不可及，大大激发了学生的写作热情。由此，学生的写作兴趣更浓厚了。每当上作文课；同学们眉目舒展，心情激动，踌躇满志，信心倍增，写作文的积极性空前高涨，优秀作文如雨后春笋般涌现出来。