为了提高小学作文教学质量，引导学生习作，我不断探索作文教学法，也曾订阅《简妙作文》、《故事作文》、《快乐作文》等杂志，其中《简妙作文》给我留下的印象最为深刻。现结合教学实际，谈一点体会。
　　一、要写好作文，方法很重要
　　简妙作文法把作文分为三个部分：即开头——像凤头小巧精美，只需要一句话、两句话、三句话就行了不要太长；中间——像猪肚内容充实，中间可以根据不同的内容分几段来写，这就像人体可分为手臂、上身、腿几部分一样；结尾——像豹尾简洁有力，也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。古人认为这种“凤头猪肚豹尾”式的文章是作文的最完美形式。
　　我把这个方法教给学生，通过几次习作，学生作文水平普遍提高。在每篇文章的开头，学生都会点题，把标题分解，用朴实的语言表达出来，结尾处，学生往往都能写出自己的感情，尽管有时只有一句话，甚至仅三、五字，但是对整篇文章也起到画龙点睛的作用。
　　二、要写好作文，积累是关键
　　开头点题、结尾有情，固然很好，但一篇文章，最重要的还是中间，即猪肚部分。在这个部分，体现出的是学生的真正水平，知识面的深广度。简妙作文法注重积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。于是，我要求学生通过抄录本和日记本来做好日常积累。
　　抄录本就是要求学生摘抄课文中的好词、佳句，甚至是自己喜欢的自然段。我让学生尽可能的“读万卷书”，摘抄课外书中的内容，并注明出处，积累材料。一个学期下来，很多学生有满满的一大本。这为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。教师可利用这些特点，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报、剪报，留心社会，观察生活。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
　　把写作能力落实到每天的日记上来，把写日记当做一个良好的习惯长期坚持。有助于锻炼学生善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑，从根本上提高了他们的作文水平，彻底改变同学畏惧作文的想法，而转变为会写、能写、乐写。
　　三、要让学生爱写作文，激励评价至关重要
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后“刹那间”能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
　　简妙作文法要求教师适当地欣赏学生。肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，继续努力！”等，学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。
　　尽管古人有“文无定法”之说，但教给学生一些基本方法，培育他们的创新意识和创造能力，多思考，多练笔，通过各种渠道激发写作兴趣，一定能培养他们对作文的浓厚兴趣，从而提高写作能力。