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“课程思政”与专业课教学并不是非此即彼的对立关系,理工科的教师需要通过学科建设与改革,发掘专业课与思政课的切合点和闪光点,努力使课堂主渠道的功能实现最大化.同时,“课程思政”建设的过程也是专业课程自我升华与深入建设的过程.现以课程“信号与系统”为例,探讨如何融入思政建设.
在课程“信号与系统”当中开展思政建设的路径探讨
【摘 要】
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“课程思政”与专业课教学并不是非此即彼的对立关系,理工科的教师需要通过学科建设与改革,发掘专业课与思政课的切合点和闪光点,努力使课堂主渠道的功能实现最大化.同时,“
【机 构】
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贵阳学院电子与通信工程学院
【出 处】
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文存阅刊
【发表日期】
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2020年25期
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