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【摘要】淮北民间传统文化是皖北地区汉族的风貌和思想文化的体现。只有让幼儿从小受到优良传统文化的熏染，才能正确认识淮北传统文化。淮北民间的传统文化渗透了幼儿园教育的原则。重视材料的多样化，考虑幼儿的主体需求。重视淮北民间传统文化对幼儿园民间教育的渗透，实现目标的整体统一性、过程的持续性、内容的多元性。
【关键词】传统文化 淮北民间传统文化 路线战略
中国传统文化凝聚着中国劳动人民的智慧，内容丰富多样、博大精深。在皖北地区，淮北的民间特色文化有着汉族文明历史传承。汲取淮北民间文化精髓，进行幼儿园传统文化教育传承，有不可或缺的时代教育意义。
一、传统文化的价值
淮北民间传统文化，是淮北的历史文明，是宝贵的历史遗产，更是一代代劳动人民传承与发展的智慧果实。教育从娃娃抓起，对于启蒙期的幼儿，优秀民间传统文化是当下教育的重要内容。我们需要引导他们学习地方民间传统文化，了解当地传统文化的发展，知晓民俗，引导幼儿产生文化自信和家乡自豪感。
二、淮北民间传统文化渗透幼儿园教育的适宜性
淮北民间的传统文化是皖北地区汉族的风貌和思想文化的表现。要继承和发扬优秀的传统文化。让幼儿从小受到优良传统文化的影响，正确认识淮北传统文化，了解淮北的传统文化是中国传统文化发展的一部分。
比如：剪纸、陶瓷画、草编等;泥人、面人、糖人是北方传来的手工民间艺术;扎纸糊，虎头鞋，银器工艺。民俗节日里有很多地方举行活动，可以看到灯光会、秧歌舞、腰鼓、狮子游戏、大头贴舞、木棍打、花篮挑战等;民间游戏、民间文学作品等都展示了民间传统文化。
三、淮北民间传统文化渗透幼儿园教育的途径
（一）将淮北民间传统文化渗透到日常生活中
生活即是学习，在生活中渗透淮北民间传统文化教育。一日生活中随机出现的场景、情景都可以作为教育契机，引发幼儿多了解淮北民间传统文化与民俗;以游戏的方式开展丰富的、开放性、人人参与的地方传统文化活动。
对于淮北民间传统文化的学习与游戏，可以动静交替，多参与，多操作，增加幼儿学习和活动的互动性;突出趣味和幼儿关注热点。以幼儿主体兴趣需求为切入点，灵活、多变地组织和开展相关活动。一日当中，增强随机性，注重参与性。通过实践探究，使幼儿能够在互动中建立对淮北民间传统文化学习的兴趣和愿望，初步认知淮北民间传统文化特色，对一些有着变现艺术表征的活动有自己的理解，并在系列活动之中有着独特的表达和表现。在每日生活中，不断感知、参与、探究淮北民间传统文化。
（二）将淮北民间传统文化渗透到游戏活动中
为了增加幼儿对淮北民间传统文化学习的兴趣，将淮北民间传统文化以游戏为载体，开展五大领域的游戏内容，使得民间传统文化游戏化。如“舞龙舞狮”配上耳熟能详、朗朗上口的民间小令，幼儿分配角色，表演传统故事。在户外游戏中，将丢手绢、炒黄豆、踩高跷等民间传统游戏，在原有玩法上进行创编新玩法，变成新游戏。语言游戏中，将一些适合幼儿的民间谚语儿歌、民间民谣、民间绕口令、民间小诗等，变成手指游戏、听说游戏等形式多样的新游戏。在充分体验淮北民间传统文化的风情之外，幼儿体验参与游戏的愉悦，跨越表达与表现的形式。
（三）将淮北民间传统文化渗透到教育活动
孟母三迁、五子登科、孔融让梨这些经典传统民间故事，在《三字经》中读起来朗朗上口、押韵对整的形式，幼儿学起来有一定的节奏和乐感，深受喜爱。在感知历史故事中，幼儿传唱美德故事，潜移默化地深化传统文化教育。唱念《三字经》，发现了民间文化的多样性和趣味性。也扩大幼儿对民俗文学的知识。教给幼儿易懂的民俗谚语和民谣，让幼儿从中能理解节气的变化和生活的关系，全面带领幼儿领略历史传统文化的魅力。
（四）在环境建设中渗透淮北民间传统文化
为幼儿提供生动发展的淮北传统民俗文化精神家园，提高幼儿对淮北传统文化的认识，我园通过生活化、情景化、开放式的淮北汉民族民间传统文化环境的再现，提高幼儿对中华民族传统文化的兴趣。让幼儿的心中萌生出民族的骄傲，萌生出传承和发展民俗文化的想法，实现本土文化传统的继承和延续。
三、淮北民间传统文化渗透幼儿园教育策略
根据幼儿的学习特点，把民间游戏贯穿在日常游戏中，如元宵花灯，春节用的爆竹、烟花，端午节用的香钱包、布虎，中秋节兔节，清明节用的风筝等。
尊重幼儿的学习规则，在生活中学习传统经典，体验经典故事和民间文学作品。尊重幼儿的学习过程，在鉴赏活动中体验民间工艺，在探究体验中学习民间手工制作。在体验中初步尝试再现民间传统工艺，引导幼儿观察、讨论、感知、尝试;在过程中学习，鼓励幼儿大胆动手尝试，在失败中，讨论并寻找创作的方法，让幼儿在体验淮北民间传统工艺的艺术魅力同时，树立学习自信。让幼儿在探究中尝试解决问题，发表自己的见解，分享有效经验，尝试总结经验。幼儿通过剪纸、捏泥人、拓印、蜡染、打中国结、陶艺、刺绣等活动，对淮北民间传统文化艺术有了新的感受。更多的幼儿通过作品展示、创作活动，对淮北民间传统文化有了更深的理解和认知，在艺术表现风格上充满个性和自信，激发了对淮北民间传统文化学习的兴趣，蒙发淮北人的自豪感。
利用传统节日，如做元宵团子、切窗、包饺子、画彩蛋、体验灯光等丰富的民俗生活增加幼儿的民间传统文化知识，促进幼儿的成长，激发作为淮北人的骄傲之情。根据季节，会举办特别活动。春暖花开，幼儿园举行以“风筝”为主题的活动。不同年龄的，幼儿设计出的风格样式也不同。以多种形式的风筝为主题进行教育活动。让幼儿通过主题的传统文化感受到淮北民间传统文化的艺术魅力。
在幼儿教育阶段融入淮北地方传统民间文化的渗透是合理的，是顺应时代的发展，满足幼儿的需求。民族灵魂的建立从幼儿开始，我们应该从幼儿教育开始，引导幼儿继承和发扬中华民族优秀的传统文化。
参考文献：
【1】黄莺.谈中国传统文化对现实社会的影响[J].河北北方学院学报（社会科学版）， 2010（03）：59-59，63.
【2】刘小飞.中学政治教师传统文化修养研究[D].西华师范大学，2016.
【3】王小瑜.江村文化在幼儿园中的渗透[J].华夏教师， 2014（06）：22.
【4】刘星慧.初中文言文教学中的优秀传统文化教育研究[D].广西师范大学，2019.
【5】唐丽美.浅谈游戏对幼儿能力的提升[J].教育教学论坛，2014（47）：155.
【6】汪遠英.以优秀传统文化为载体培养幼儿良好品德的形成[J].长江丛刊，2017（27）：296.
【7】王颖.论中国传统文化现代传承与发展[J].旅游纵览（下半月），2012（08）：162-165.
【8】罗婕.高中文言文传统文化教学的方法研究[D].西南大学，2009.
【9】潘仙尧，张亚曼.州少数民族装饰图案在学前美术教育中的应用[J].美与时代（中）， 2015：74-75.
【关键词】传统文化 淮北民间传统文化 路线战略
中国传统文化凝聚着中国劳动人民的智慧，内容丰富多样、博大精深。在皖北地区，淮北的民间特色文化有着汉族文明历史传承。汲取淮北民间文化精髓，进行幼儿园传统文化教育传承，有不可或缺的时代教育意义。
一、传统文化的价值
淮北民间传统文化，是淮北的历史文明，是宝贵的历史遗产，更是一代代劳动人民传承与发展的智慧果实。教育从娃娃抓起，对于启蒙期的幼儿，优秀民间传统文化是当下教育的重要内容。我们需要引导他们学习地方民间传统文化，了解当地传统文化的发展，知晓民俗，引导幼儿产生文化自信和家乡自豪感。
二、淮北民间传统文化渗透幼儿园教育的适宜性
淮北民间的传统文化是皖北地区汉族的风貌和思想文化的表现。要继承和发扬优秀的传统文化。让幼儿从小受到优良传统文化的影响，正确认识淮北传统文化，了解淮北的传统文化是中国传统文化发展的一部分。
比如：剪纸、陶瓷画、草编等;泥人、面人、糖人是北方传来的手工民间艺术;扎纸糊，虎头鞋，银器工艺。民俗节日里有很多地方举行活动，可以看到灯光会、秧歌舞、腰鼓、狮子游戏、大头贴舞、木棍打、花篮挑战等;民间游戏、民间文学作品等都展示了民间传统文化。
三、淮北民间传统文化渗透幼儿园教育的途径
（一）将淮北民间传统文化渗透到日常生活中
生活即是学习，在生活中渗透淮北民间传统文化教育。一日生活中随机出现的场景、情景都可以作为教育契机，引发幼儿多了解淮北民间传统文化与民俗;以游戏的方式开展丰富的、开放性、人人参与的地方传统文化活动。
对于淮北民间传统文化的学习与游戏，可以动静交替，多参与，多操作，增加幼儿学习和活动的互动性;突出趣味和幼儿关注热点。以幼儿主体兴趣需求为切入点，灵活、多变地组织和开展相关活动。一日当中，增强随机性，注重参与性。通过实践探究，使幼儿能够在互动中建立对淮北民间传统文化学习的兴趣和愿望，初步认知淮北民间传统文化特色，对一些有着变现艺术表征的活动有自己的理解，并在系列活动之中有着独特的表达和表现。在每日生活中，不断感知、参与、探究淮北民间传统文化。
（二）将淮北民间传统文化渗透到游戏活动中
为了增加幼儿对淮北民间传统文化学习的兴趣，将淮北民间传统文化以游戏为载体，开展五大领域的游戏内容，使得民间传统文化游戏化。如“舞龙舞狮”配上耳熟能详、朗朗上口的民间小令，幼儿分配角色，表演传统故事。在户外游戏中，将丢手绢、炒黄豆、踩高跷等民间传统游戏，在原有玩法上进行创编新玩法，变成新游戏。语言游戏中，将一些适合幼儿的民间谚语儿歌、民间民谣、民间绕口令、民间小诗等，变成手指游戏、听说游戏等形式多样的新游戏。在充分体验淮北民间传统文化的风情之外，幼儿体验参与游戏的愉悦，跨越表达与表现的形式。
（三）将淮北民间传统文化渗透到教育活动
孟母三迁、五子登科、孔融让梨这些经典传统民间故事，在《三字经》中读起来朗朗上口、押韵对整的形式，幼儿学起来有一定的节奏和乐感，深受喜爱。在感知历史故事中，幼儿传唱美德故事，潜移默化地深化传统文化教育。唱念《三字经》，发现了民间文化的多样性和趣味性。也扩大幼儿对民俗文学的知识。教给幼儿易懂的民俗谚语和民谣，让幼儿从中能理解节气的变化和生活的关系，全面带领幼儿领略历史传统文化的魅力。
（四）在环境建设中渗透淮北民间传统文化
为幼儿提供生动发展的淮北传统民俗文化精神家园，提高幼儿对淮北传统文化的认识，我园通过生活化、情景化、开放式的淮北汉民族民间传统文化环境的再现，提高幼儿对中华民族传统文化的兴趣。让幼儿的心中萌生出民族的骄傲，萌生出传承和发展民俗文化的想法，实现本土文化传统的继承和延续。
三、淮北民间传统文化渗透幼儿园教育策略
根据幼儿的学习特点，把民间游戏贯穿在日常游戏中，如元宵花灯，春节用的爆竹、烟花，端午节用的香钱包、布虎，中秋节兔节，清明节用的风筝等。
尊重幼儿的学习规则，在生活中学习传统经典，体验经典故事和民间文学作品。尊重幼儿的学习过程，在鉴赏活动中体验民间工艺，在探究体验中学习民间手工制作。在体验中初步尝试再现民间传统工艺，引导幼儿观察、讨论、感知、尝试;在过程中学习，鼓励幼儿大胆动手尝试，在失败中，讨论并寻找创作的方法，让幼儿在体验淮北民间传统工艺的艺术魅力同时，树立学习自信。让幼儿在探究中尝试解决问题，发表自己的见解，分享有效经验，尝试总结经验。幼儿通过剪纸、捏泥人、拓印、蜡染、打中国结、陶艺、刺绣等活动，对淮北民间传统文化艺术有了新的感受。更多的幼儿通过作品展示、创作活动，对淮北民间传统文化有了更深的理解和认知，在艺术表现风格上充满个性和自信，激发了对淮北民间传统文化学习的兴趣，蒙发淮北人的自豪感。
利用传统节日，如做元宵团子、切窗、包饺子、画彩蛋、体验灯光等丰富的民俗生活增加幼儿的民间传统文化知识，促进幼儿的成长，激发作为淮北人的骄傲之情。根据季节，会举办特别活动。春暖花开，幼儿园举行以“风筝”为主题的活动。不同年龄的，幼儿设计出的风格样式也不同。以多种形式的风筝为主题进行教育活动。让幼儿通过主题的传统文化感受到淮北民间传统文化的艺术魅力。
在幼儿教育阶段融入淮北地方传统民间文化的渗透是合理的，是顺应时代的发展，满足幼儿的需求。民族灵魂的建立从幼儿开始，我们应该从幼儿教育开始，引导幼儿继承和发扬中华民族优秀的传统文化。
参考文献：
【1】黄莺.谈中国传统文化对现实社会的影响[J].河北北方学院学报（社会科学版）， 2010（03）：59-59，63.
【2】刘小飞.中学政治教师传统文化修养研究[D].西华师范大学，2016.
【3】王小瑜.江村文化在幼儿园中的渗透[J].华夏教师， 2014（06）：22.
【4】刘星慧.初中文言文教学中的优秀传统文化教育研究[D].广西师范大学，2019.
【5】唐丽美.浅谈游戏对幼儿能力的提升[J].教育教学论坛，2014（47）：155.
【6】汪遠英.以优秀传统文化为载体培养幼儿良好品德的形成[J].长江丛刊，2017（27）：296.
【7】王颖.论中国传统文化现代传承与发展[J].旅游纵览（下半月），2012（08）：162-165.
【8】罗婕.高中文言文传统文化教学的方法研究[D].西南大学，2009.
【9】潘仙尧，张亚曼.州少数民族装饰图案在学前美术教育中的应用[J].美与时代（中）， 2015：74-75.