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摘要：课外阅读是中学语文阅读中的重要组成部分，在大量的课外阅读中，学生的情感体验会更加丰富，能帮助学生积累更多的语言知识，还能积累许多写作素材，从而提高学生的阅读和写作能力。本文对中学生课外阅读中存在的问题进行分析，并就培养与提升中学生课外阅读能力的途径进行探讨。
关键词：中学生；课外阅读能力；培养；提升
中学生的学习任务比较繁重，课余时间基本被家庭作业、补习等所占用，导致学生没有太多的时间用在课外阅读上。受应试教育的影响，学生对课外阅读的兴趣并不大，也缺乏课外阅读的习惯，使得中学语文阅读教学的质量一直不太理想。
一、问题分析
（1）课外阅读时间不足
在中学语文教学中，大部分的内容都是围绕着教材进行的，在教师讲解完课文后，一般会要求学生被动其中的段落，再做一些配套的练习题。除语文外，学生还需要学习多门课程，大部分的科目在上完课以后都会安排一些家庭作业。所以，学生能够用于课外阅读的时间很少，阅读面基本局限于课文。尤其是在一些比较偏僻的农村地区，由于教学资源匮乏，学生缺乏课外阅读材料，只能通过题海战术来提升学生的语文成绩，而学生的语文素养却没得到相应的提升。比如，在人教版《八年级语文上册》最新版的“我为什么而活着”的教学中，教师主要让学生掌握课文中出现的新词语，学会划分句子成分，通过提出与课文相关的问题，加深学生对课文的理解。但是，在学习完这篇课文后，教师没有引导学生对课文内容进行引申，通过课外阅读去体会文章的表现手法，所以学生所掌握的内容比较局限。
（2）受应试教育的影响
中学生的阅读能力低，阅读效率不高，主要是受应试教育的影响。在中学语文教学中，教师一般是按照教学大纲的要求开展教学活动，因为教学大纲中要求的内容通常为考试内容。所以，中考考什么，教师就教什么，学生的课外阅读缺乏主动性，而家长在为学生选择课外阅读书籍时，通常也是选择学习参考书，没有结合学生的阅读兴趣，难以调动学生的课外阅读热情。比如，教师和家长所选择的课外书籍，一般是与教材配套的练习题，其中会包含一些阅读材料。但是，由于在阅读材料后面会有相应的练习题，这就会增加学生的阅读压力。并且，辅导书中的阅读材料通常涉及许多语文知识点，学生要反复阅读思考，才能理解其中的意义，这会降低学生对课外阅读的兴趣。
（3）网络挤占课外时间
现代社会已经全面进入互联网时代，中学生对网络并不陌生。中学生对新鲜的事物充满好奇，网络游戏、影视等，对中学生有很强的吸引力，他们宁愿将课外时间花在网络上，也不愿意花在枯燥乏味的课外阅读上。有的中学生认为课外阅读很难入门，而网络信息却随时都在更新，可以随意选择自己感兴趣的内容阅读，所以更愿意将时间花在阅读网络信息上。比如，对于中学生来说，手机已不再是什么稀罕物，学生在放学路上玩手机的现象并不少见，但却很少看到有学生拿着课外书籍在阅读。
二、途径分析
（1）培养学生的课外阅读习惯
要提升中学生的课外阅读能力，首先得培养其良好的阅读习惯，让学生体会到课外阅读的快乐。所以，在初中语文教学中，教师要注重营造阅读氛围，提高学生的阅读积极性。比如，在学习完人教版《八年级语文上册》最新版中的“首届诺贝尔奖颁发”后，教师可让学生在课外了解有关诺贝尔奖的知识，阅读有关诺贝尔奖获得者的文章。教师给学生一周的时间去展开课外阅读，在一周之后利用一节课的时间，让学生对课外阅读情况进行汇报，学生可将自己在阅读过程中的收获分享给大家。通过这样的方式，能够让学生体会到课外阅读的乐趣，在获得知识后，会增加学生的成就感，从而增加其课外阅读的动力，使其养成主动阅读的好习惯。
（2）指导学生掌握正确阅读方法
虽然课外阅读有许多好处，但并不是盲目的多读就能使学生的阅读能力得到提升，学生还需要掌握正确的阅读方法。教师要在教学过程中对学生进行引导，以提高学生的课外阅读效率。比如，在学生阅读前，教师可适当的提出几个问题，让学生先对整篇文章进行略读，初步掌握文章的主旨大意，再对其中的重点段落进行细读、精读。针对记叙文，学生的阅读思路应该是要掌握事件发生的时间、地点、人物、事件等内容。针对小说的阅读，则主要掌握人物、环境和故事情节，将这三个要素贯穿于整个阅读中。而针对议论文，则要将论点、论据、论证、结论作为阅读思路。只要掌握正确的阅读方法，学生在课外阅读中才会更加轻松，学生的课外阅读能力才会真正得到提升。
（3）将网络的优势利用起来
网络中的信息量非常大，虽然有些信息会对学生产生不利的影响，但也有不少的信息对学生是十分有益的。所以，教师和家长要将网络的优势利用起来，用于学生的课外阅读中，增强学生的课外阅读体验。比如，在“课外阅读网”中，包含的阅读信息非常丰富，光名著就分为古典名著、中国名著、外国名著，还有民俗礼仪、百家講坛、中外名人、诗歌散文等类别。学生可在教师和家长的指导下，选择自己感兴趣的内容进行阅读。在学生阅读过程中，家长要对其进行监督，使其能够集中精力在阅读上，以免学生走神，受网络中其他信息的影响。学生在阅读到比较好的文章时，还可通过QQ、微信，将其分享给其他学生或者教师。这不仅能开阔学生的视野，还能为教师提供教学参考内容。
综上所述，随着我国教育改革的全面推进，中学生各方面的能力提升已经成为教学改革的重点。因此，在对中学生的课外阅读能力进行培养和提升时，要培养学生的课外阅读习惯、指导学生掌握正确阅读方法，并将网络的优势利用起来，让学生能够在课外阅读中有所收获，才能进一步开阔学生的视野，从而提高学生的语文综合能力，最终促进学生综合素质的全面提升。
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡木山中小学）
关键词：中学生；课外阅读能力；培养；提升
中学生的学习任务比较繁重，课余时间基本被家庭作业、补习等所占用，导致学生没有太多的时间用在课外阅读上。受应试教育的影响，学生对课外阅读的兴趣并不大，也缺乏课外阅读的习惯，使得中学语文阅读教学的质量一直不太理想。
一、问题分析
（1）课外阅读时间不足
在中学语文教学中，大部分的内容都是围绕着教材进行的，在教师讲解完课文后，一般会要求学生被动其中的段落，再做一些配套的练习题。除语文外，学生还需要学习多门课程，大部分的科目在上完课以后都会安排一些家庭作业。所以，学生能够用于课外阅读的时间很少，阅读面基本局限于课文。尤其是在一些比较偏僻的农村地区，由于教学资源匮乏，学生缺乏课外阅读材料，只能通过题海战术来提升学生的语文成绩，而学生的语文素养却没得到相应的提升。比如，在人教版《八年级语文上册》最新版的“我为什么而活着”的教学中，教师主要让学生掌握课文中出现的新词语，学会划分句子成分，通过提出与课文相关的问题，加深学生对课文的理解。但是，在学习完这篇课文后，教师没有引导学生对课文内容进行引申，通过课外阅读去体会文章的表现手法，所以学生所掌握的内容比较局限。
（2）受应试教育的影响
中学生的阅读能力低，阅读效率不高，主要是受应试教育的影响。在中学语文教学中，教师一般是按照教学大纲的要求开展教学活动，因为教学大纲中要求的内容通常为考试内容。所以，中考考什么，教师就教什么，学生的课外阅读缺乏主动性，而家长在为学生选择课外阅读书籍时，通常也是选择学习参考书，没有结合学生的阅读兴趣，难以调动学生的课外阅读热情。比如，教师和家长所选择的课外书籍，一般是与教材配套的练习题，其中会包含一些阅读材料。但是，由于在阅读材料后面会有相应的练习题，这就会增加学生的阅读压力。并且，辅导书中的阅读材料通常涉及许多语文知识点，学生要反复阅读思考，才能理解其中的意义，这会降低学生对课外阅读的兴趣。
（3）网络挤占课外时间
现代社会已经全面进入互联网时代，中学生对网络并不陌生。中学生对新鲜的事物充满好奇，网络游戏、影视等，对中学生有很强的吸引力，他们宁愿将课外时间花在网络上，也不愿意花在枯燥乏味的课外阅读上。有的中学生认为课外阅读很难入门，而网络信息却随时都在更新，可以随意选择自己感兴趣的内容阅读，所以更愿意将时间花在阅读网络信息上。比如，对于中学生来说，手机已不再是什么稀罕物，学生在放学路上玩手机的现象并不少见，但却很少看到有学生拿着课外书籍在阅读。
二、途径分析
（1）培养学生的课外阅读习惯
要提升中学生的课外阅读能力，首先得培养其良好的阅读习惯，让学生体会到课外阅读的快乐。所以，在初中语文教学中，教师要注重营造阅读氛围，提高学生的阅读积极性。比如，在学习完人教版《八年级语文上册》最新版中的“首届诺贝尔奖颁发”后，教师可让学生在课外了解有关诺贝尔奖的知识，阅读有关诺贝尔奖获得者的文章。教师给学生一周的时间去展开课外阅读，在一周之后利用一节课的时间，让学生对课外阅读情况进行汇报，学生可将自己在阅读过程中的收获分享给大家。通过这样的方式，能够让学生体会到课外阅读的乐趣，在获得知识后，会增加学生的成就感，从而增加其课外阅读的动力，使其养成主动阅读的好习惯。
（2）指导学生掌握正确阅读方法
虽然课外阅读有许多好处，但并不是盲目的多读就能使学生的阅读能力得到提升，学生还需要掌握正确的阅读方法。教师要在教学过程中对学生进行引导，以提高学生的课外阅读效率。比如，在学生阅读前，教师可适当的提出几个问题，让学生先对整篇文章进行略读，初步掌握文章的主旨大意，再对其中的重点段落进行细读、精读。针对记叙文，学生的阅读思路应该是要掌握事件发生的时间、地点、人物、事件等内容。针对小说的阅读，则主要掌握人物、环境和故事情节，将这三个要素贯穿于整个阅读中。而针对议论文，则要将论点、论据、论证、结论作为阅读思路。只要掌握正确的阅读方法，学生在课外阅读中才会更加轻松，学生的课外阅读能力才会真正得到提升。
（3）将网络的优势利用起来
网络中的信息量非常大，虽然有些信息会对学生产生不利的影响，但也有不少的信息对学生是十分有益的。所以，教师和家长要将网络的优势利用起来，用于学生的课外阅读中，增强学生的课外阅读体验。比如，在“课外阅读网”中，包含的阅读信息非常丰富，光名著就分为古典名著、中国名著、外国名著，还有民俗礼仪、百家講坛、中外名人、诗歌散文等类别。学生可在教师和家长的指导下，选择自己感兴趣的内容进行阅读。在学生阅读过程中，家长要对其进行监督，使其能够集中精力在阅读上，以免学生走神，受网络中其他信息的影响。学生在阅读到比较好的文章时，还可通过QQ、微信，将其分享给其他学生或者教师。这不仅能开阔学生的视野，还能为教师提供教学参考内容。
综上所述，随着我国教育改革的全面推进，中学生各方面的能力提升已经成为教学改革的重点。因此，在对中学生的课外阅读能力进行培养和提升时，要培养学生的课外阅读习惯、指导学生掌握正确阅读方法，并将网络的优势利用起来，让学生能够在课外阅读中有所收获，才能进一步开阔学生的视野，从而提高学生的语文综合能力，最终促进学生综合素质的全面提升。
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡木山中小学）