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摘 要：体育教学对于增强学生身体素质、促进学生身心发展起到了不可替代的作用。体育游戏内容丰富且充满趣味性，能充分调动学生的学习兴趣，使枯燥的训练形式变得有趣。在中职体育教学中，教师可恰当融入体育游戏，促进学生的全面发展。
关键词：中职体育;体育游戏;趣味性
不少中职学生对于体育课不感兴趣，参与体育锻炼的积极性不高，体育课堂气氛沉闷。为了改善课堂氛围，体育教师就必须调整教学策略，灵活运用各种教学手段来提高课堂的趣味性。体育游戏是在教学中组织游戏活动对学生进行体育训练的活动，属于一种寓教于乐的形式，较为符合学生的身心发展特点，具有较强的益智与健身的功能。将体育游戏运用于中职体育课堂中，能够促进学生的全面发展。游戏是一种人们在一定规则约束下进行的娱乐活动，随着社会的不断进步，从教育的角度出发，出现了以发展智力、锻炼身体、增强体质为主要目的教育性、竞赛性游戏活动。体育游戏是游戏中源生和发展出来的一个分支，内容丰富多样，形式多变，开展极为广泛，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。在中职体育教学中，为什么要运用体育游戏这种教学方法？体育游戏究竟在体育教学中发挥怎样的作用？
一、 在准备活动中的运用
准备活动是一堂课的教学前奏，会直接对教学效果产生一定的影响。在中职体育教学中，有效的准备活动能够帮助学生充分放松身体的不同部位，为接下来的体育锻炼做好准备，避免身体出现损伤。目前，中职体育教学中的准备活动有快慢跑以及进行操等，这些准备活动较为单调机械，很容易使学生感到枯燥与疲倦，也会影响体育课堂的氛围。为了改善课堂氛围，提高学生参与体育锻炼的积极性，教师就可将体育游戏融入体育教学中，设计多样化的体育游戏，不断调动学生的锻炼积极性，让学生在欢乐的氛围中展开热身练习或熟悉器械。在教学中，教师应按照一般准备活动的需求来选择体育游戏。例如在慢跑活动中，教师就可设计“喊数抱团”游戏：让学生围成一圈，按照逆时针方向慢跑，当教师喊出数字时，学生应当立刻与相近的同学抱成一团，且人数要与教师所报数相等，没有成功抱团的学生被罚做一节广播体操。通过此种形式，学生都能够得到充分的锻炼，且激发了学生的参与积极性，使学生用最好的状态投入接下来的体育锻炼中。
二、 在基础技术教学中的运用
体育教学的特点决定了在课堂上应当以学生为主，引导学生积极参与体育锻炼。运动技能的形成是一个相对复杂的过程，学生必须做好充足的准备。准备活动结束后，教师就可采用一些与基础技术有关的体育游戏，使基础技术教学变得更加有趣，帮助学生掌握运动技能。以篮球运球技术教学为例，教师可设计运球中“保护与破坏”的游戏。学生在操场上一人一球，在运球的过程中要保护自己的球，同时还需破坏他人的球，此种游戏的运用增加了练习的难度，同时还提高了练习的趣味性，帮助学生有效巩固运球技术，提升控球的能力。而在田径弯道技术跑教学中，可选用一些弧形跑以及圆形跑等游戏来增加练习的趣味性，帮助学生巩固弯道跑技术。对于投掷类项目教学来说，因为练习项目较为枯燥，教师可适当融入一些掷准或掷远的游戏，分组比赛，可按照学生使用的器械来划分若干区域，如方格或圆圈等，同时标出每个区域的分数，通过累计得分来分出胜负，胜出的一组可获得相应的奖励，分数最少的一组则需要接受一点小惩罚！游戏在基础技术教学中的运用，关键在于将基础技术融入有趣的游戏中，充分调动学生的学习热情。需注意的是，在教学中融入游戏应当注意时机，通常来说，在刚开始接触技术动作时，应当尽量避免运用游戏，当学生掌握了基本技能后，在巩固与练习阶段就可采用大量的游戏，在变化与提升难度的情况下，帮助学生巩固技术动作。
三、 在结束部分的运用
體育课堂的结束部分，要求教师对本节课进行总结，同时帮助学生放松身心。在这一阶段，教师就可运用一些欢快且竞争性较弱，对体能要求较低的游戏来帮助学生，可伴随着音乐进行，帮助学生充分放松身心。这个阶段学生的学习热情会逐渐消退，体力也消耗了大半，此时就不可进行一些激烈的游戏，可让学生快速恢复常态，使身心都平静下来。例如体育课上完后学生需要去上文化课，教师就可借助体育游戏帮助学生放松下来，可安排双人互背、盲人摸象等游戏，但不可进行竞争比赛性质的游戏。此外，教师还可借助“器材快速归位”的游戏，既能够帮助学生放松，又整理了体育用具，使学生在欢快的氛围中结束体育课，以更好的状态投入其他课程的学习。
综上所述，体育游戏是一种充满趣味性的教学形式，在中职体育教学中合理地融入体育游戏，有助于实现中职体育教学目标。教师在课堂上应当按照教学内容与学生实际，将体育游戏贯穿于教学始终，不断活跃课堂氛围，增强体育课堂的趣味性，逐步提升教学质量。
参考文献：
[1]冯科，马佳圆.体育游戏在高校体育教学中的运用现状及调查研究[J].现代交际，2017（20）.
[2]刘菁.探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用[J].当代体育科技，2017（23）.
[3]李阳乾，肖雪枫，裴德超.高校体育游戏的特点及其在教学中的运用[J].当代体育科技，2017（23）.
作者简介：
张国光，山西省忻州市，山西省忻州市第一职业中学校。
关键词：中职体育;体育游戏;趣味性
不少中职学生对于体育课不感兴趣，参与体育锻炼的积极性不高，体育课堂气氛沉闷。为了改善课堂氛围，体育教师就必须调整教学策略，灵活运用各种教学手段来提高课堂的趣味性。体育游戏是在教学中组织游戏活动对学生进行体育训练的活动，属于一种寓教于乐的形式，较为符合学生的身心发展特点，具有较强的益智与健身的功能。将体育游戏运用于中职体育课堂中，能够促进学生的全面发展。游戏是一种人们在一定规则约束下进行的娱乐活动，随着社会的不断进步，从教育的角度出发，出现了以发展智力、锻炼身体、增强体质为主要目的教育性、竞赛性游戏活动。体育游戏是游戏中源生和发展出来的一个分支，内容丰富多样，形式多变，开展极为广泛，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。在中职体育教学中，为什么要运用体育游戏这种教学方法？体育游戏究竟在体育教学中发挥怎样的作用？
一、 在准备活动中的运用
准备活动是一堂课的教学前奏，会直接对教学效果产生一定的影响。在中职体育教学中，有效的准备活动能够帮助学生充分放松身体的不同部位，为接下来的体育锻炼做好准备，避免身体出现损伤。目前，中职体育教学中的准备活动有快慢跑以及进行操等，这些准备活动较为单调机械，很容易使学生感到枯燥与疲倦，也会影响体育课堂的氛围。为了改善课堂氛围，提高学生参与体育锻炼的积极性，教师就可将体育游戏融入体育教学中，设计多样化的体育游戏，不断调动学生的锻炼积极性，让学生在欢乐的氛围中展开热身练习或熟悉器械。在教学中，教师应按照一般准备活动的需求来选择体育游戏。例如在慢跑活动中，教师就可设计“喊数抱团”游戏：让学生围成一圈，按照逆时针方向慢跑，当教师喊出数字时，学生应当立刻与相近的同学抱成一团，且人数要与教师所报数相等，没有成功抱团的学生被罚做一节广播体操。通过此种形式，学生都能够得到充分的锻炼，且激发了学生的参与积极性，使学生用最好的状态投入接下来的体育锻炼中。
二、 在基础技术教学中的运用
体育教学的特点决定了在课堂上应当以学生为主，引导学生积极参与体育锻炼。运动技能的形成是一个相对复杂的过程，学生必须做好充足的准备。准备活动结束后，教师就可采用一些与基础技术有关的体育游戏，使基础技术教学变得更加有趣，帮助学生掌握运动技能。以篮球运球技术教学为例，教师可设计运球中“保护与破坏”的游戏。学生在操场上一人一球，在运球的过程中要保护自己的球，同时还需破坏他人的球，此种游戏的运用增加了练习的难度，同时还提高了练习的趣味性，帮助学生有效巩固运球技术，提升控球的能力。而在田径弯道技术跑教学中，可选用一些弧形跑以及圆形跑等游戏来增加练习的趣味性，帮助学生巩固弯道跑技术。对于投掷类项目教学来说，因为练习项目较为枯燥，教师可适当融入一些掷准或掷远的游戏，分组比赛，可按照学生使用的器械来划分若干区域，如方格或圆圈等，同时标出每个区域的分数，通过累计得分来分出胜负，胜出的一组可获得相应的奖励，分数最少的一组则需要接受一点小惩罚！游戏在基础技术教学中的运用，关键在于将基础技术融入有趣的游戏中，充分调动学生的学习热情。需注意的是，在教学中融入游戏应当注意时机，通常来说，在刚开始接触技术动作时，应当尽量避免运用游戏，当学生掌握了基本技能后，在巩固与练习阶段就可采用大量的游戏，在变化与提升难度的情况下，帮助学生巩固技术动作。
三、 在结束部分的运用
體育课堂的结束部分，要求教师对本节课进行总结，同时帮助学生放松身心。在这一阶段，教师就可运用一些欢快且竞争性较弱，对体能要求较低的游戏来帮助学生，可伴随着音乐进行，帮助学生充分放松身心。这个阶段学生的学习热情会逐渐消退，体力也消耗了大半，此时就不可进行一些激烈的游戏，可让学生快速恢复常态，使身心都平静下来。例如体育课上完后学生需要去上文化课，教师就可借助体育游戏帮助学生放松下来，可安排双人互背、盲人摸象等游戏，但不可进行竞争比赛性质的游戏。此外，教师还可借助“器材快速归位”的游戏，既能够帮助学生放松，又整理了体育用具，使学生在欢快的氛围中结束体育课，以更好的状态投入其他课程的学习。
综上所述，体育游戏是一种充满趣味性的教学形式，在中职体育教学中合理地融入体育游戏，有助于实现中职体育教学目标。教师在课堂上应当按照教学内容与学生实际，将体育游戏贯穿于教学始终，不断活跃课堂氛围，增强体育课堂的趣味性，逐步提升教学质量。
参考文献：
[1]冯科，马佳圆.体育游戏在高校体育教学中的运用现状及调查研究[J].现代交际，2017（20）.
[2]刘菁.探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用[J].当代体育科技，2017（23）.
[3]李阳乾，肖雪枫，裴德超.高校体育游戏的特点及其在教学中的运用[J].当代体育科技，2017（23）.
作者简介：
张国光，山西省忻州市，山西省忻州市第一职业中学校。