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摘 要：隨着我国教育事业的发展与提高，越来越注重对学生能力的培养，促使学生知识技能与思维能力协同发展。中职院校的主要教学目标是培养专业性、技术性人才，为国家的进步、社会的发函提供大批专业性技术人才。在中职数学教学活动中，教师应有效认识到数学对人们社会和社会生产的重要性，结合学生专业需求设计针对性的全新教学策略，促进学生全面发展。对此，本文就当下中职院校数学教学活动，探究有效的教学改革策略。
关键词：中职院校;数学教学;革新策略
受传统教学思想的影响，在中职院校教育教学活动中，教师过分强调对专业技术知识的传授，从而让学生在扎实的专业技术支撑下走进社会，更好地服务社会。但数学作为一门综合性学科，不仅对学生的专业技术应用具有影响，更直接影响着学生的生活和发展。因此，在中职数学教学活动中，教师应基于教学目标革新教学策略，促使学生建构完整的数学知识结构，从而更好地造福社会。
一、 坚持以生为本，培养学生探究能力
基于新课改的提出与发展，教育工作者将“以生为本”作为教学指导思想，强调学生在课堂中的主体作用。在中职院校的数学教学活动中，教师也应坚持学生在课堂中的主体地位，结合教学内容组织学生进行自主探究，从而在提高学生数学知识技能的同时，培养学生的探究能力，这将更有助于学生适应专业的发展。
例如，在“数列”章节教学活动中，主要是引导学生掌握等差数列和等比数列知识。在实际教学过程中，笔者基于教学目标的指引引导学生系统学习等差数列内容，在等比数列教学过程中，笔者将课堂让渡给学生进行探究学习。通过对学生学习过程的巡视，笔者在检验学生学习效果时选择学生代表进行“讲课”，该生依据对等差数列的学习，按照定义、通项公式、变式、前n项和的格式，对等比数列的相应知识进行填充。随后，笔者组织全班学生结合探究结果进行知识补充，帮助学生学习等比数列的几何意义和性质内容。笔者在总结学生的研究成果时，首先对学生提出表扬，帮助学生树立学习自信心，之后对学生的学习成果进行完善，帮助学生有效掌握数列知识内容。在中职数学教学活动中，教师应充分认识学生在课堂中的主体地位，并将学生作为教学活动的出发点和落脚点，进而在学生学习数学的同时培养学生的探究能力，这对学生之后的职业生涯也具有良好的功效。
二、 深入挖掘教材，培养学生思维方式
学生、教师和教材是构成教学活动的重要组成部分，教师通过对教材的研读将其中的精华汇集给学生，提高学生知识能力。因此，在具有技术性的中职数学教学活动中，教师应在教学目标的指引下深入挖掘数学教材，通过对数学知识的学习，培养学生的思维方式。
例如，函数知识对中职院校学生的专业学习具有重要影响，是开展专业课程的基础内容。因此，在本节课教学中，笔者结合每个专业学生的专业特征以及对函数知识的应用情况，进行针对性教学。在电子电工专业学生完成本节课学习内容后，笔者组织学生统筹整本数学教材，思考其中与专业相关的数学知识章节。随即，学生积极进行交流，通过对专业知识的回顾，学生认为函数、向量和负数都与本专业具有紧密的联系。在中职院校数学教学活动中，教师需结合学生的专业特点深入挖掘教材，鼓励学生站在宏观的角度分析问题，训练学生思维方式。这样一来，在学生将来的职业生涯中遇见问题时，学生能够站在多角度、多反面分析问题，并解决问题。
三、 完善教学评价，培养学生综合能力
教学评价，是在完成教学任务后，对教师教学效果和学生学习效果的考察。在中职院校数学教学活动中，教师应结合职业院校的特殊性完善教学评价，通过对学生数学学习和专业学习的综合性学习进行考察和评价，从而培养学生的综合能力。
例如，在不等式和不等式组的章节学习过程中，笔者通过对试题的删选组织学生计算4x<3x-5。随后，笔者分别请两名学生进行求解，一名学生最终计算出“x<-5”，另一名学生“x>5”，班上学生理解指出第二名学生是“错误的”。笔者并没有对两名学生的答案进行正误判断，相反，笔者请第二名学生详细写出计算步骤。该生根据不等式，将4x移至小于号的右边，通过对“-5”的移动最终求出“x<-5”。笔者首先对该生全新的解题思路进行表扬，随后又对该生第二次的正确计算提出表扬，培养学生学习自信心，并帮助学生养成认真仔细的习惯。在中职数学教学活动中，教师应结合学生实际学情进行训练，在学生出现各种问题后，教师应帮助学生查漏补缺，并引导学生在练习中养成良好的做题习惯，培养学生思维能力和实践能力。
综上所述，数学教学对中职院校学生的学习和发展具有重要作用。在中职数学教学过程中，教师应结合新课改的全新教学思路创新教学模式，促使学生积极参与到课堂学习中，在建构自身数学知识结构体系的过程中，培养学生专业知识得以发展，提高学生综合能力，促使学生更好地适应将来的职业生活。
参考文献：
[1]李小芹.中职学校数学教学改革探析[J].科技风，2018（34）：57.
[2]卢洁.谈如何把握中职特点，提高数学教学质量[J].才智，2018（28）：120.
作者简介：
吴龙山，云南省丽江市，云南省丽江市宁蒗县职业中学。
关键词：中职院校;数学教学;革新策略
受传统教学思想的影响，在中职院校教育教学活动中，教师过分强调对专业技术知识的传授，从而让学生在扎实的专业技术支撑下走进社会，更好地服务社会。但数学作为一门综合性学科，不仅对学生的专业技术应用具有影响，更直接影响着学生的生活和发展。因此，在中职数学教学活动中，教师应基于教学目标革新教学策略，促使学生建构完整的数学知识结构，从而更好地造福社会。
一、 坚持以生为本，培养学生探究能力
基于新课改的提出与发展，教育工作者将“以生为本”作为教学指导思想，强调学生在课堂中的主体作用。在中职院校的数学教学活动中，教师也应坚持学生在课堂中的主体地位，结合教学内容组织学生进行自主探究，从而在提高学生数学知识技能的同时，培养学生的探究能力，这将更有助于学生适应专业的发展。
例如，在“数列”章节教学活动中，主要是引导学生掌握等差数列和等比数列知识。在实际教学过程中，笔者基于教学目标的指引引导学生系统学习等差数列内容，在等比数列教学过程中，笔者将课堂让渡给学生进行探究学习。通过对学生学习过程的巡视，笔者在检验学生学习效果时选择学生代表进行“讲课”，该生依据对等差数列的学习，按照定义、通项公式、变式、前n项和的格式，对等比数列的相应知识进行填充。随后，笔者组织全班学生结合探究结果进行知识补充，帮助学生学习等比数列的几何意义和性质内容。笔者在总结学生的研究成果时，首先对学生提出表扬，帮助学生树立学习自信心，之后对学生的学习成果进行完善，帮助学生有效掌握数列知识内容。在中职数学教学活动中，教师应充分认识学生在课堂中的主体地位，并将学生作为教学活动的出发点和落脚点，进而在学生学习数学的同时培养学生的探究能力，这对学生之后的职业生涯也具有良好的功效。
二、 深入挖掘教材，培养学生思维方式
学生、教师和教材是构成教学活动的重要组成部分，教师通过对教材的研读将其中的精华汇集给学生，提高学生知识能力。因此，在具有技术性的中职数学教学活动中，教师应在教学目标的指引下深入挖掘数学教材，通过对数学知识的学习，培养学生的思维方式。
例如，函数知识对中职院校学生的专业学习具有重要影响，是开展专业课程的基础内容。因此，在本节课教学中，笔者结合每个专业学生的专业特征以及对函数知识的应用情况，进行针对性教学。在电子电工专业学生完成本节课学习内容后，笔者组织学生统筹整本数学教材，思考其中与专业相关的数学知识章节。随即，学生积极进行交流，通过对专业知识的回顾，学生认为函数、向量和负数都与本专业具有紧密的联系。在中职院校数学教学活动中，教师需结合学生的专业特点深入挖掘教材，鼓励学生站在宏观的角度分析问题，训练学生思维方式。这样一来，在学生将来的职业生涯中遇见问题时，学生能够站在多角度、多反面分析问题，并解决问题。
三、 完善教学评价，培养学生综合能力
教学评价，是在完成教学任务后，对教师教学效果和学生学习效果的考察。在中职院校数学教学活动中，教师应结合职业院校的特殊性完善教学评价，通过对学生数学学习和专业学习的综合性学习进行考察和评价，从而培养学生的综合能力。
例如，在不等式和不等式组的章节学习过程中，笔者通过对试题的删选组织学生计算4x<3x-5。随后，笔者分别请两名学生进行求解，一名学生最终计算出“x<-5”，另一名学生“x>5”，班上学生理解指出第二名学生是“错误的”。笔者并没有对两名学生的答案进行正误判断，相反，笔者请第二名学生详细写出计算步骤。该生根据不等式，将4x移至小于号的右边，通过对“-5”的移动最终求出“x<-5”。笔者首先对该生全新的解题思路进行表扬，随后又对该生第二次的正确计算提出表扬，培养学生学习自信心，并帮助学生养成认真仔细的习惯。在中职数学教学活动中，教师应结合学生实际学情进行训练，在学生出现各种问题后，教师应帮助学生查漏补缺，并引导学生在练习中养成良好的做题习惯，培养学生思维能力和实践能力。
综上所述，数学教学对中职院校学生的学习和发展具有重要作用。在中职数学教学过程中，教师应结合新课改的全新教学思路创新教学模式，促使学生积极参与到课堂学习中，在建构自身数学知识结构体系的过程中，培养学生专业知识得以发展，提高学生综合能力，促使学生更好地适应将来的职业生活。
参考文献：
[1]李小芹.中职学校数学教学改革探析[J].科技风，2018（34）：57.
[2]卢洁.谈如何把握中职特点，提高数学教学质量[J].才智，2018（28）：120.
作者简介：
吴龙山，云南省丽江市，云南省丽江市宁蒗县职业中学。