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自踏上神圣的讲台那一刻,我就知道我的职责远远不止教书,还肩负着一个更光荣而伟大的任务——育人。担任班主任已近两载,看着一帮孩子从什么都不懂的七年级小毛孩变成八年级“老油条”,这期间经历过心酸,痛苦,难过,当然也不乏窝心,欣慰和快乐。无论如何,作为一名班主任,我首先还是要感谢学生们带给我的一切,让我在教育这条路上不断进步和成长。而在育人这项工作上,确实也是有一些心得体会——有成就感,也有挫败感。
我带的九(6)班是个学生个体差异大,成绩普遍偏科严重,而且自制力和自觉性比较弱,纪律和卫生方面也总是做不好,总有一部分同学屡教不改。上个学期班级还未重做调整,又升上了最叛逆的八年级,情况更是恶化到了一个程度。课堂纪律差,宿舍教室卫生差,学风不正,科任老师总是投诉,面对这种情况,我刚开始很头痛。大范围的教育总是不管用,我决定采用逐个击破的方法。我心中已经有了一份名单。我先从班上的陈嘉琦同学入手。
陈嘉琦,七、八年级的时候学习比较不认真,好玩爱说话,劳动不认真,跟时下的小女生一样爱打扮什么的。她妈妈也曾经打过电话给我,说过她的情况,让我好好地管下她。我便时不时就叫她来办公室聊聊天。这里我觉得自己做得比较不错的一点是,对待犯错的学生,我不会一来就责骂她,而是给机会她说明原因,再根据具体情况具体处理。对待陈同学,我也是如此。在我这种比较温柔平和、像朋友一般的态度下,她还是愿意跟我聊聊心事的。此外,我还经常鼓励她在学习上要多下苦功,对自己要多点信心,也经常在周记上给她留言,多多沟通。她也曾在周记上答应过我,她会努力的。
经过一段时间的观察,陈同学确实有了一些转变,尤其是在学习上比以前上课要认真了,有时还会上办公室来问问题。但是,在宿舍说话的情况还是没有改变。我便决定让她担任宿舍长,希望她能以责任感来严格要求自己。刚开始效果并不是很好,但我还是坚持让她继续做,并又找她聊了几次,经宿舍其他同学反映情况稍微好转。在八年级第一学期上半段,她的进步是比较明显的。当然,这大部分是她自己的努力成果。
但是,这时的我有些掉以轻心了。此时的学生对于外界的影响是十分敏感的,很容易便会被同化。几个小女生玩在一起,就算陈嘉琦想认真学习,但却一直难以静下心来,她也曾经在周记上跟我说过这点。而当时的我并没有重视这点,轻率地认为自己不应该干涉他们的交友自由,也怕引起她们的反感反而弄巧成拙,只是找她简单说了下,希望她能努力做好自己。而从八年级第一学期下半段开始,有同学发现她又有了些转变——或者说是又慢慢恢复成了七年级时的样子。
这时的我,先是失望,后才渐渐发现自己的不切实际。而从这个失败的案例中,我确实学到了一些经验教训。对待学生,有爱心是远远不够的,还要更细心和更有耐心。我在看到陈的进步后就骄傲自满,开始放松教育,并且不够细心地注意到她的再次改变,也没有耐心地持之以恒一直教育,才没有成功地将她转化,这是我一个很大的缺点,也是我在以后的教育工作上要严格要求自己不能再犯的错误。
此外,心态的调整也很重要。其实,对于班级管理,我请教过不少同事,听过不少优秀班主任的经验和指导,自己也曾经有过很多想法。但可能是从小求学的顺遂让我太不切实际,有些事情我理所当然地认为每个学生都應该做得到,却忘记了要从实际出发,考虑到每个学生的不同情况,对陈嘉琦如此,对其他学生也是,还有当时班上的情况不也是这样吗?而这种过高的期待与不尽如人意的现实的的落差就变成了可怕的“恨铁不成钢”的挫败和沮丧。这种心态让我在管理班级和教育学生时是很不利。在几次挫败后,我甚至对自己产生了怀疑——怀疑自己是否适合这份工作,是否真的有教育学生的能力。幸好大部分学生还是很懂事的,他们用他们的贴心和信任将我从自暴自弃的状态拉了回来。
而我自己,也渐渐认识到,要转变一个学生并不是我认为的那么容易,不是简单的几次谈话就可以做到的,而是一项长久的需要坚持的工作。也开始反思,如果想做得更好,心态该如何去调整?对待一些总是达不到期望的学生该如何做?
其实九(6)班里很多类似陈的学生,很多时候真的觉得有心无力,转变不过来。有时找他们聊天谈心,总觉得效果不怎么样,疑惑怎么在自己教育下,只有好学生才听话?但班主任的工作不就是这样的吗?一次不行,那两次,两次不行就三次四次,总会有成功的一天。现在班级的情况已经好了很多,有了班干部和部分积极的学生协助管理,班级已经越来越有集体荣誉感,越来越团结,前几周的量化都在年级中名列前茅。我相信在这样良好的氛围的熏陶下,每个学生都会不断进步的。而我,在育人的这条路上,也要坚持勇敢地走下去。现在,我仍要继续努力。
我带的九(6)班是个学生个体差异大,成绩普遍偏科严重,而且自制力和自觉性比较弱,纪律和卫生方面也总是做不好,总有一部分同学屡教不改。上个学期班级还未重做调整,又升上了最叛逆的八年级,情况更是恶化到了一个程度。课堂纪律差,宿舍教室卫生差,学风不正,科任老师总是投诉,面对这种情况,我刚开始很头痛。大范围的教育总是不管用,我决定采用逐个击破的方法。我心中已经有了一份名单。我先从班上的陈嘉琦同学入手。
陈嘉琦,七、八年级的时候学习比较不认真,好玩爱说话,劳动不认真,跟时下的小女生一样爱打扮什么的。她妈妈也曾经打过电话给我,说过她的情况,让我好好地管下她。我便时不时就叫她来办公室聊聊天。这里我觉得自己做得比较不错的一点是,对待犯错的学生,我不会一来就责骂她,而是给机会她说明原因,再根据具体情况具体处理。对待陈同学,我也是如此。在我这种比较温柔平和、像朋友一般的态度下,她还是愿意跟我聊聊心事的。此外,我还经常鼓励她在学习上要多下苦功,对自己要多点信心,也经常在周记上给她留言,多多沟通。她也曾在周记上答应过我,她会努力的。
经过一段时间的观察,陈同学确实有了一些转变,尤其是在学习上比以前上课要认真了,有时还会上办公室来问问题。但是,在宿舍说话的情况还是没有改变。我便决定让她担任宿舍长,希望她能以责任感来严格要求自己。刚开始效果并不是很好,但我还是坚持让她继续做,并又找她聊了几次,经宿舍其他同学反映情况稍微好转。在八年级第一学期上半段,她的进步是比较明显的。当然,这大部分是她自己的努力成果。
但是,这时的我有些掉以轻心了。此时的学生对于外界的影响是十分敏感的,很容易便会被同化。几个小女生玩在一起,就算陈嘉琦想认真学习,但却一直难以静下心来,她也曾经在周记上跟我说过这点。而当时的我并没有重视这点,轻率地认为自己不应该干涉他们的交友自由,也怕引起她们的反感反而弄巧成拙,只是找她简单说了下,希望她能努力做好自己。而从八年级第一学期下半段开始,有同学发现她又有了些转变——或者说是又慢慢恢复成了七年级时的样子。
这时的我,先是失望,后才渐渐发现自己的不切实际。而从这个失败的案例中,我确实学到了一些经验教训。对待学生,有爱心是远远不够的,还要更细心和更有耐心。我在看到陈的进步后就骄傲自满,开始放松教育,并且不够细心地注意到她的再次改变,也没有耐心地持之以恒一直教育,才没有成功地将她转化,这是我一个很大的缺点,也是我在以后的教育工作上要严格要求自己不能再犯的错误。
此外,心态的调整也很重要。其实,对于班级管理,我请教过不少同事,听过不少优秀班主任的经验和指导,自己也曾经有过很多想法。但可能是从小求学的顺遂让我太不切实际,有些事情我理所当然地认为每个学生都應该做得到,却忘记了要从实际出发,考虑到每个学生的不同情况,对陈嘉琦如此,对其他学生也是,还有当时班上的情况不也是这样吗?而这种过高的期待与不尽如人意的现实的的落差就变成了可怕的“恨铁不成钢”的挫败和沮丧。这种心态让我在管理班级和教育学生时是很不利。在几次挫败后,我甚至对自己产生了怀疑——怀疑自己是否适合这份工作,是否真的有教育学生的能力。幸好大部分学生还是很懂事的,他们用他们的贴心和信任将我从自暴自弃的状态拉了回来。
而我自己,也渐渐认识到,要转变一个学生并不是我认为的那么容易,不是简单的几次谈话就可以做到的,而是一项长久的需要坚持的工作。也开始反思,如果想做得更好,心态该如何去调整?对待一些总是达不到期望的学生该如何做?
其实九(6)班里很多类似陈的学生,很多时候真的觉得有心无力,转变不过来。有时找他们聊天谈心,总觉得效果不怎么样,疑惑怎么在自己教育下,只有好学生才听话?但班主任的工作不就是这样的吗?一次不行,那两次,两次不行就三次四次,总会有成功的一天。现在班级的情况已经好了很多,有了班干部和部分积极的学生协助管理,班级已经越来越有集体荣誉感,越来越团结,前几周的量化都在年级中名列前茅。我相信在这样良好的氛围的熏陶下,每个学生都会不断进步的。而我,在育人的这条路上,也要坚持勇敢地走下去。现在,我仍要继续努力。