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“自主学习” 是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主发展。我国学者庞维国将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯。 现结合教学实践就小学语文自主学习方式的教学策略与同仁交流,仅供参考,诚望指正。
一、激发兴趣,培养自主学习的意识
我国教育学家孔子指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。现代心理学表明:当学生对语文这门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,使大脑感官处于最活跃状态,引起语文学习中的高度注意,使感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固、能抑制疲劳,产生愉快情绪,能够最佳接受教学信息。因而,语文教学应不失时机地激发学生的语文学习兴趣,培养自主学习的意识。第一,创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣。第二,利用语文课的学习内容,激发学生的学习兴趣。通过语文课文中表达的情感,以情动人,引人入境,以情激趣。如教学《十里长街送总理》一课,我饱含深情地说:“同学们,1976年1月8日,在历史长河中本是多么平凡而又微不足道的日子。但是,它在我们中国人民的心中却是那么的刻骨铭心。那一天,一代伟人,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了。噩耗传来,大江南北,长城内外,亿万人民悲痛欲绝,泪如泉涌,世界为之震惊,联合国下半旗,向周恩来总理致哀。今天,让我们回到1976年1月11日,一起来感受首都人民送总理时那催人泪下的场面吧!”一番话,激起了学生情感的波澜,奠定了爱戴、怀念总理的基调。第三,借助灵活的教法,激发学生的学习兴趣。课堂教学应形式多样,方法灵活。可以设计成讨论课、探究课、活动课;有的可以将文本与学生生活有机联系起来,将生活引入课堂;有的利用多媒体手段教学……,这样,学生自然具有学习的兴趣。第四,及时评价,以成功激发学生的学习兴趣。我认为:失败孕育着成功,成功才是成功之母。教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地调动学生参与的热情,是推动学生不断进取的催化剂,这样有利于学生增强信心,提高学好语文的热情。
二、教给方法,培养自主学习的能力
现代教育观提出:从“师本教育”走向“生本教育”。在传统教学中重视强调教师“怎样教”,却忽略了学生“怎样学”。教师要将学习的自主权教给学生,做学生学习的引路人。因而语文教学必须让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。而学习方法的核心是思维方法。学法指导应以训练学生的思维为中心,设计富有启发性的问题,挖掘更深、更广、更有价值的思考内容,引导学生积极思考,发展思维能力。如课文《跳水》的教学,当学生理解了课文主要内容后,可引导学生思考:除了跳水还有其他的办法吗?进行发散性思维的训练。在学生想出一系列办法后,在引导学生与船长的办法进行比较,通过分析、比较、推理,进行创造性思维的训练。
教师教给学生学习方法,培养自主学习的能力。第一,学生学习不动笔墨不读书的方法。如在行下画直线,表示值得注意,画曲线表示重要,在旁边画“×”表示错误,画“?”表示疑问,画“!”表示赞同。如作文草稿,学生先自改、互改,查寻自己的疏漏,用这样的方法写好作文。学法指导,不仅要教会学生掌握具体的学习方法,更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法,提高学习效率。第二,培养学生的问题意识,学生在交流中学到学习方法。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生,积极创造条件,引导学生动脑、动口、动手,主动探索知识,鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,实现个性的自主发展。第三,以学定教,让学生自主选择学习的内容和方法。教师应引导学生根据学习内容和自身的需要,选择自己喜欢的学习方法。学生自学后,可以说一说,讲一讲,议一议,画一画,演一演等。学生在自主学习中领悟发现,在自主学习基础上合作交流、分析讨论;在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
三、给学生充足时间自主实践,养成自主学习的习惯
俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断地增长着的资本,一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”自主学习的习惯是一个好习惯,对人的终身学习、发展意义重大。养成教育必须坚持不懈对学习习惯的培养。如学习新知识阶段,要求学生阅读时养成下列习惯:一是边看边查,遇到生字词,随时查阅工具书解决;二是边看边想,能专心致志;三是边看边画,随手在书上圈出生字新词,点出重点词,划出段落层次;四是边看边批,在书的空白处或行间写出注释或疑难。五是利用网络资源查找学习资料。学习习惯的培养我采取课内与课外相结合。课内我鼓励学生踊跃发言:“只要举手的就是好学生,只要能答问就会有进步”。课外,我常用课外时间辅导学习,教给他们学习的方法。语文教学中,教师应给学生充足的自主学习时间,让学生在语文学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力,并逐步达到自觉。
总之,如果学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展与学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,这样的学习就是自主的。自主学习、合作学习和探究学习等是新课程改革提倡的学习方式。合作学习和探究学习是建立在自主学习的基础上的,不能有效地进行自主学习,有效的合作学习和探究学习将失去意义。
一、激发兴趣,培养自主学习的意识
我国教育学家孔子指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。现代心理学表明:当学生对语文这门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,使大脑感官处于最活跃状态,引起语文学习中的高度注意,使感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固、能抑制疲劳,产生愉快情绪,能够最佳接受教学信息。因而,语文教学应不失时机地激发学生的语文学习兴趣,培养自主学习的意识。第一,创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣。第二,利用语文课的学习内容,激发学生的学习兴趣。通过语文课文中表达的情感,以情动人,引人入境,以情激趣。如教学《十里长街送总理》一课,我饱含深情地说:“同学们,1976年1月8日,在历史长河中本是多么平凡而又微不足道的日子。但是,它在我们中国人民的心中却是那么的刻骨铭心。那一天,一代伟人,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了。噩耗传来,大江南北,长城内外,亿万人民悲痛欲绝,泪如泉涌,世界为之震惊,联合国下半旗,向周恩来总理致哀。今天,让我们回到1976年1月11日,一起来感受首都人民送总理时那催人泪下的场面吧!”一番话,激起了学生情感的波澜,奠定了爱戴、怀念总理的基调。第三,借助灵活的教法,激发学生的学习兴趣。课堂教学应形式多样,方法灵活。可以设计成讨论课、探究课、活动课;有的可以将文本与学生生活有机联系起来,将生活引入课堂;有的利用多媒体手段教学……,这样,学生自然具有学习的兴趣。第四,及时评价,以成功激发学生的学习兴趣。我认为:失败孕育着成功,成功才是成功之母。教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地调动学生参与的热情,是推动学生不断进取的催化剂,这样有利于学生增强信心,提高学好语文的热情。
二、教给方法,培养自主学习的能力
现代教育观提出:从“师本教育”走向“生本教育”。在传统教学中重视强调教师“怎样教”,却忽略了学生“怎样学”。教师要将学习的自主权教给学生,做学生学习的引路人。因而语文教学必须让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。而学习方法的核心是思维方法。学法指导应以训练学生的思维为中心,设计富有启发性的问题,挖掘更深、更广、更有价值的思考内容,引导学生积极思考,发展思维能力。如课文《跳水》的教学,当学生理解了课文主要内容后,可引导学生思考:除了跳水还有其他的办法吗?进行发散性思维的训练。在学生想出一系列办法后,在引导学生与船长的办法进行比较,通过分析、比较、推理,进行创造性思维的训练。
教师教给学生学习方法,培养自主学习的能力。第一,学生学习不动笔墨不读书的方法。如在行下画直线,表示值得注意,画曲线表示重要,在旁边画“×”表示错误,画“?”表示疑问,画“!”表示赞同。如作文草稿,学生先自改、互改,查寻自己的疏漏,用这样的方法写好作文。学法指导,不仅要教会学生掌握具体的学习方法,更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法,提高学习效率。第二,培养学生的问题意识,学生在交流中学到学习方法。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生,积极创造条件,引导学生动脑、动口、动手,主动探索知识,鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,实现个性的自主发展。第三,以学定教,让学生自主选择学习的内容和方法。教师应引导学生根据学习内容和自身的需要,选择自己喜欢的学习方法。学生自学后,可以说一说,讲一讲,议一议,画一画,演一演等。学生在自主学习中领悟发现,在自主学习基础上合作交流、分析讨论;在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
三、给学生充足时间自主实践,养成自主学习的习惯
俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断地增长着的资本,一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”自主学习的习惯是一个好习惯,对人的终身学习、发展意义重大。养成教育必须坚持不懈对学习习惯的培养。如学习新知识阶段,要求学生阅读时养成下列习惯:一是边看边查,遇到生字词,随时查阅工具书解决;二是边看边想,能专心致志;三是边看边画,随手在书上圈出生字新词,点出重点词,划出段落层次;四是边看边批,在书的空白处或行间写出注释或疑难。五是利用网络资源查找学习资料。学习习惯的培养我采取课内与课外相结合。课内我鼓励学生踊跃发言:“只要举手的就是好学生,只要能答问就会有进步”。课外,我常用课外时间辅导学习,教给他们学习的方法。语文教学中,教师应给学生充足的自主学习时间,让学生在语文学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力,并逐步达到自觉。
总之,如果学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展与学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,这样的学习就是自主的。自主学习、合作学习和探究学习等是新课程改革提倡的学习方式。合作学习和探究学习是建立在自主学习的基础上的,不能有效地进行自主学习,有效的合作学习和探究学习将失去意义。