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摘 要：新课改理念盛行的今天，幼儿园的教育也离不开新课改的支撑，幼儿园也在寻求各种新的管理方法以使得幼儿的教育能够取得更好的效果，这不仅是新时期教育理念的要求，也是整个社会进步的要求。教师和幼儿园方都应该认清新时期的形势，积极主动的去探索各种新的管理方法，要有大胆改革的意识和勇气，建立起以科学的教育理念相支撑的教育模式，从而优化管理方法，让幼儿得到更好的发展和更全面的成长进步。
关键词：新时期;教育理念;幼儿园;管理方法
引言
传统的幼儿教育中，大多数教师和家长会认为幼儿年纪还小，还没有上小学，只是一个小孩子，所以没有必要让他们接受太多的教育，只需要有一个愉快宽松的成长环境就行，这样的观念是很过时的，没有充分认识到幼儿已经是一个独立的个体了，而且他们即将要步入小学的校门，是人生中关键的一个转折点，针对这样的现实情况，幼儿园不仅要更新观念，还要大胆改革，以满足新时期教育理念的管理方法来进行幼儿教育。
一、在教育的时候要以科学的观念为基础
教育体制在不断的改革，幼儿园教育的模式也在跟随着进行改革，为了让新课改的要求能够凸显的更完整，教育工作的变化也在循序渐进的进行着，让幼儿教育的每一个环节都能在新教育理念的依托下进行[1]。幼儿虽然年纪小，但是幼儿也是独立的，是独立的个体，而且幼儿处于一个不断发展的年纪，有很多积极的可能性，幼儿对于环境和周围事物的新鲜感和探索性是非常主动的，在这样的现实情况下，教育者应该让幼儿主动的积极的去探索知识，而不是被动的接受。教育是为了让幼儿收获知识和技能，并且要主动的全面的发展，幼儿在这个年纪的潜能是无限大的，他们的想象能力和创造力都是超乎想象的，只有幼儿主动去探索的才能使得他们发挥自主性，更有成就感。教育不仅是教，还要讲究方法的教，要了解幼儿身心发展的教，这就需要教师要以科学的儿童观和教育观为基础，关注幼儿的发展和基本情况，研究好了解好幼儿，将幼儿这本书挖透了，很多教师并不了解幼儿，在这样的情况下教育幼儿就变得比较难，同时也很不现实。所以，首先，教师要多了解幼儿这个年纪的身心发展规律，以及他们的兴趣所在和产生的条件，在这样的基础之上才能更好的理解幼儿的每一个行为，然后更好的探索他们的行为表现和之中的差异。接着，教师要尊重幼儿，要深刻的认识到他们是独立的个体，继而尊重他们之间的差异性，给他们足够的发展空间和表现机会，最后，还要尊重幼儿的人格，捍卫他们在课堂上的主体地位，根据每个幼儿的差异，多挖掘他们的长处，放大他们的闪光点， 尽力的将每一位幼儿的天性都能很好的开發出来，让每一位幼儿都在自信的氛围中成长，从而更和谐的发展。根据不同幼儿的特点，制定不一样的发展计划，帮助幼儿构建健全的人格，顺应他们的发展特征，并及时的做好教学方法的调整。
二、办园模式朝着自主创新的方向发展
所谓办园模式，其实也就是一所幼儿园的运作模式，办园模式取决于很多方面的因素，这些对于办园模式的影响也是很直接的。在新时期的管理下，幼儿园的办园模式应该朝着自主和创新这两个方向来发展，这两点是互相依存的，缺一不可，两者相辅相成，只有自主才能推动创新，只有创新才能体现自主。幼儿园一方面要与小学方面多做联系和衔接工作，利用小学方面的条件为幼儿提供更广泛的资源条件，同时也要放大格局，幼儿教育并不仅仅局限在幼儿园教育，这样的发展方向有点狭隘了，应该树立更高的教育观，让教育思想更加开放，更新教育观念，避免将幼儿教育局限在一个条条框框里，从而限制教育的宽广度，应该让教育更加多元化。
幼儿园是一个媒介，对于幼儿的教育阵地也是非常主要的一个场所了，幼儿园要将社会、家庭、学校组织成一个共同体，并且要尽力的建设好这个共同体，协调好各方面的资源和条件。首先，将家庭这一方面的作用重视起来，不能将幼儿园和家庭割裂开来，这样的影响是很大的，幼儿园应该多让家长参与到幼儿园的活动中来，提升家长的参与度，其次，幼儿园还应该组织好社区方面的力量，让教育可以得到适当的扩展，发挥好社区的辐射作用，创设好一个更有助于幼儿成长和发展的环境。
三、激励教师的积极发展
幼儿园的管理针对的是幼儿群体，必须要以幼儿以一种和谐的关系相处，这样的状态才是最融洽的，也是最行之有效的[2]。教师是幼儿教育中关键且重要的因素，所以幼儿园要保证教师的能力提升创造条件，让教师可以在一个积极发展的环境中去提高自己，比如让教师多去进修，为教师创造学习的和提高的条件，接受新知识新观念的熏陶，以提升能力，给教师多组织一些交流和研讨活动，让教师之间的思想能够发生碰撞，互相之间取其精华，在这个过程中教师还可以多思考自己的不足之处，对于自己的教育观念做好更新和改进，让教育行为能够更好的开展和实施。
四、结束语
幼儿的发展是一个值得关注的问题，也是很重要的问题。学前教育的阶段是一个关键的阶段，针对现在新时期教育观念的更新，幼儿园和教师两方都要做好努力，不仅要以科学的儿童观和教育观作为基础，还要把握好幼儿的发展规律和身心条件，尊重幼儿的差异性，让幼儿能够有更宽广的发展空间，幼儿园也要多加努力，将幼儿的学习环境辐射到更大的范围，为幼儿创造更好的条件和环境，只有这样的管理，才能更好的顺应新时代的发展需求。
参考文献：
[1] 赵天琦. 浅谈新时期下对我国幼儿园管理工作的创新[J]. 课程教育研究， 2014， 000（011）：32-32.
[2] 刘永惠. 和谐管理思想观下的幼儿园管理分析[J]. 求知导刊， 2016（17）：70-70.
盐城市新河幼儿园 224000
关键词：新时期;教育理念;幼儿园;管理方法
引言
传统的幼儿教育中，大多数教师和家长会认为幼儿年纪还小，还没有上小学，只是一个小孩子，所以没有必要让他们接受太多的教育，只需要有一个愉快宽松的成长环境就行，这样的观念是很过时的，没有充分认识到幼儿已经是一个独立的个体了，而且他们即将要步入小学的校门，是人生中关键的一个转折点，针对这样的现实情况，幼儿园不仅要更新观念，还要大胆改革，以满足新时期教育理念的管理方法来进行幼儿教育。
一、在教育的时候要以科学的观念为基础
教育体制在不断的改革，幼儿园教育的模式也在跟随着进行改革，为了让新课改的要求能够凸显的更完整，教育工作的变化也在循序渐进的进行着，让幼儿教育的每一个环节都能在新教育理念的依托下进行[1]。幼儿虽然年纪小，但是幼儿也是独立的，是独立的个体，而且幼儿处于一个不断发展的年纪，有很多积极的可能性，幼儿对于环境和周围事物的新鲜感和探索性是非常主动的，在这样的现实情况下，教育者应该让幼儿主动的积极的去探索知识，而不是被动的接受。教育是为了让幼儿收获知识和技能，并且要主动的全面的发展，幼儿在这个年纪的潜能是无限大的，他们的想象能力和创造力都是超乎想象的，只有幼儿主动去探索的才能使得他们发挥自主性，更有成就感。教育不仅是教，还要讲究方法的教，要了解幼儿身心发展的教，这就需要教师要以科学的儿童观和教育观为基础，关注幼儿的发展和基本情况，研究好了解好幼儿，将幼儿这本书挖透了，很多教师并不了解幼儿，在这样的情况下教育幼儿就变得比较难，同时也很不现实。所以，首先，教师要多了解幼儿这个年纪的身心发展规律，以及他们的兴趣所在和产生的条件，在这样的基础之上才能更好的理解幼儿的每一个行为，然后更好的探索他们的行为表现和之中的差异。接着，教师要尊重幼儿，要深刻的认识到他们是独立的个体，继而尊重他们之间的差异性，给他们足够的发展空间和表现机会，最后，还要尊重幼儿的人格，捍卫他们在课堂上的主体地位，根据每个幼儿的差异，多挖掘他们的长处，放大他们的闪光点， 尽力的将每一位幼儿的天性都能很好的开發出来，让每一位幼儿都在自信的氛围中成长，从而更和谐的发展。根据不同幼儿的特点，制定不一样的发展计划，帮助幼儿构建健全的人格，顺应他们的发展特征，并及时的做好教学方法的调整。
二、办园模式朝着自主创新的方向发展
所谓办园模式，其实也就是一所幼儿园的运作模式，办园模式取决于很多方面的因素，这些对于办园模式的影响也是很直接的。在新时期的管理下，幼儿园的办园模式应该朝着自主和创新这两个方向来发展，这两点是互相依存的，缺一不可，两者相辅相成，只有自主才能推动创新，只有创新才能体现自主。幼儿园一方面要与小学方面多做联系和衔接工作，利用小学方面的条件为幼儿提供更广泛的资源条件，同时也要放大格局，幼儿教育并不仅仅局限在幼儿园教育，这样的发展方向有点狭隘了，应该树立更高的教育观，让教育思想更加开放，更新教育观念，避免将幼儿教育局限在一个条条框框里，从而限制教育的宽广度，应该让教育更加多元化。
幼儿园是一个媒介，对于幼儿的教育阵地也是非常主要的一个场所了，幼儿园要将社会、家庭、学校组织成一个共同体，并且要尽力的建设好这个共同体，协调好各方面的资源和条件。首先，将家庭这一方面的作用重视起来，不能将幼儿园和家庭割裂开来，这样的影响是很大的，幼儿园应该多让家长参与到幼儿园的活动中来，提升家长的参与度，其次，幼儿园还应该组织好社区方面的力量，让教育可以得到适当的扩展，发挥好社区的辐射作用，创设好一个更有助于幼儿成长和发展的环境。
三、激励教师的积极发展
幼儿园的管理针对的是幼儿群体，必须要以幼儿以一种和谐的关系相处，这样的状态才是最融洽的，也是最行之有效的[2]。教师是幼儿教育中关键且重要的因素，所以幼儿园要保证教师的能力提升创造条件，让教师可以在一个积极发展的环境中去提高自己，比如让教师多去进修，为教师创造学习的和提高的条件，接受新知识新观念的熏陶，以提升能力，给教师多组织一些交流和研讨活动，让教师之间的思想能够发生碰撞，互相之间取其精华，在这个过程中教师还可以多思考自己的不足之处，对于自己的教育观念做好更新和改进，让教育行为能够更好的开展和实施。
四、结束语
幼儿的发展是一个值得关注的问题，也是很重要的问题。学前教育的阶段是一个关键的阶段，针对现在新时期教育观念的更新，幼儿园和教师两方都要做好努力，不仅要以科学的儿童观和教育观作为基础，还要把握好幼儿的发展规律和身心条件，尊重幼儿的差异性，让幼儿能够有更宽广的发展空间，幼儿园也要多加努力，将幼儿的学习环境辐射到更大的范围，为幼儿创造更好的条件和环境，只有这样的管理，才能更好的顺应新时代的发展需求。
参考文献：
[1] 赵天琦. 浅谈新时期下对我国幼儿园管理工作的创新[J]. 课程教育研究， 2014， 000（011）：32-32.
[2] 刘永惠. 和谐管理思想观下的幼儿园管理分析[J]. 求知导刊， 2016（17）：70-70.
盐城市新河幼儿园 224000