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摘 要：党的十七届六中全会将加强社会主义核心价值体系建设放在文化大发展大繁荣统领全局的地位，充分反映了我们党的文化自觉：建构教师价值体系是凝练教师核心价值观的前提和基础。教师价值体系内容应包括相互联系的价值观念：人生价值观、职业价值观、道德价值观、人际价值观、知识价值观。根据教师职业特点和教师在教育工作中所要处理的主客体关系，当代教师核心价值观的科学内涵可凝练为：忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学。
关键词：教师价值体系；教师核心价值观
现在，各行业、各系统、各领域都在凝练自己的核心价值观或精神价值，通过凝神聚气来践行社会主义核心价值观。教育是育人的事业，教师是特殊的职业。教师核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，将社会主义核心价值体系教育融人国民教育全过程，需要发挥教师的教育引导作用，这就要求我们在建构教师价值体系的基础上凝练当代教师核心价值观，为广大教师的教育教学提供思想指导和价值引领，促进教育事业发展和教师队伍建设。
一、价值观、价值体系的内涵
在研究价值观之前必须考察价值的概念。弄清价值的含义。因为价值观是对价值现象的主观反映，只有价值存在之后才有价值观。马克思说：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”在马克思主义看来，价值的本质是事物的性质、属性对人的需要的满足关系，以及人和其创造物对人的需要的满足关系。价值和价值观是两个不同的概念。价值观是人们对价值关系的看法，属于社会意识的范畴，包括价值理念、价值选择、价值评价、价值标准等意识要素。“价值观作为一种意识，其反映的对象不是一般客体.而是客体属性和主体之间的关系，即价值关系。”闭价值观是有体系的。体系的含义，根据《现代汉语词典》的解释是指若干有关事物或某些意识相互联系的系统而构成的一个整体。体系是有结构的。结构既是一种观念形态.又是物质的一种运动状态。在哲学上，结构是指不同类别或相同类别的不同层次按程度多少的顺序进行有机排列。
价值体系有一般价值体系和核心价值体系之分。核心价值体系是指在社会多元价值体系中占据统治地位的价值体系，它能有效制约并引导其他价值体系作用的发挥，不同程度地维护社会的稳定和发展。价值体系可以是多元的.但是在一个社会里占主导地位的价值只能是一种，这就是核心价值体系。闭如，2006年1O月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出，“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”作为社会价值体系中的主流价值形态的核心价值体系，它表征着社会意识形态的本质，决定着社会意识的性质与方向。价值存在体系有客观性、对象性和效应性，主要包括人的价值、经济价值、政治价值、文化价值、生态价值等。价值观念体系是指一定主体的价值观念的系统化、理论化、和自觉化。社会意识是社会存在的反映，教师价值观念体系是在教师价值存在体系基础上产生的。
二、当代教师核心价值观的凝练
在一个社会的价值体系中，各种价值观的地位并不相同，有些价值观处于主导地位，有些价值观处于从属地位。因此，价值观可以分为一般价值观和核心价值观。要准确界定核心价值观，必须科学把握“核心”一词的含义。在现代汉语中，“核心”一词主要有三种解释：一是中心：二是引申指起主导作用的部分；三是指主要部分。与之相应地，核心价值观也应包括三个方面的含义。首先，核心价值观是价值体系的中心。价值观是以核心价值观为原点而展开的有机结构体系。价值体系的结构。就像一颗石子投入水中，由里向外激起层层波纹.呈现为一个多层次的同心圆，在价值观这个同心圆中，核心价值观是中心，是内核，是原点。其次，是引申义，是就核心价值观在价值观结构体系中的作用而言的。核心价值观是在价值体系中起主导作用的价值观。它规定和影响其他价值观的性质和方向，其他价值观从属于核心价值观并受核心价值观的影响和支配。再次，就核心价值观与其他价值观之间的关系来说，核心价值观是价值体系的主要部分，其他价值观则是次要部分。核心价值观上述三个层次的含义是相互联系、相互影响、相互补充的，共同构成一个有机的整体。
根据以上分析，所谓核心价值观就是指人们在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体效应的根本看法，是人们在处理各种价值问题时所持的根本立场、观点和态度，它在整个价值体系中居于支配地位，起着主导作用，代表着价值观的根本特征.体现着价值观的基本取向，统率并制约其他处于非核心地位的价值观。圈教师核心价值观是社会主义核心价值观在教师这一群体中的具体化，是受社会主义核心价值观支配、决定和制约的。教师核心价值观与社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观既有密切的联系，也有不同的指向和旨趣。我们不能把教师核心价值观与作为党和国家意识形态精髓的社会主义核心价值观等同起来。因为，社会主义核心价值观应该是社会主义国家制度对人民的承诺。对历史发展前进方向的体认。对未来世界发展的愿景。在这个意义上，国家的核心价值观，政党意识形态的核心价值观应该是先进与不先进的问题。嘲而教师核心价值观是一种职业群体的价值观，是符合不符合教师职业（或行业）特色的问题。因此，需要我们根据教师职业的特点，在建构教师价值体系的基础上凝练教师核心价值观。
三、结语
当代教师核心价值观的这五个方面是相互联系的有机整体，是反映当代教师与教育事业、教育对象、肩负责任、自身要求、治学态度等方面关系最基本、最核心的价值观念，体现了我国教师的优良传统、时代发展对教师的要求以及教师价值追求的相互统一。其中，忠诚教育是当代教师核心价值观的前提.关爱学生是当代教师核心价值观的灵魂，教书育人是当代教师核心价值观的根本，为人师表是当代教师核心价值观的关键，严谨治学是当代教师核心价值观的保证。
参考文献：
[1] 周玉清，王少安.社会主义核心价值体系引领大学文化建设论纲[M].北京：人民出版社，2011：34-36.
[2] 郭翠菊.论教师的价值观及其作用[J].教育学术月刊，2010，（3）：80—83.
关键词：教师价值体系；教师核心价值观
现在，各行业、各系统、各领域都在凝练自己的核心价值观或精神价值，通过凝神聚气来践行社会主义核心价值观。教育是育人的事业，教师是特殊的职业。教师核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，将社会主义核心价值体系教育融人国民教育全过程，需要发挥教师的教育引导作用，这就要求我们在建构教师价值体系的基础上凝练当代教师核心价值观，为广大教师的教育教学提供思想指导和价值引领，促进教育事业发展和教师队伍建设。
一、价值观、价值体系的内涵
在研究价值观之前必须考察价值的概念。弄清价值的含义。因为价值观是对价值现象的主观反映，只有价值存在之后才有价值观。马克思说：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”在马克思主义看来，价值的本质是事物的性质、属性对人的需要的满足关系，以及人和其创造物对人的需要的满足关系。价值和价值观是两个不同的概念。价值观是人们对价值关系的看法，属于社会意识的范畴，包括价值理念、价值选择、价值评价、价值标准等意识要素。“价值观作为一种意识，其反映的对象不是一般客体.而是客体属性和主体之间的关系，即价值关系。”闭价值观是有体系的。体系的含义，根据《现代汉语词典》的解释是指若干有关事物或某些意识相互联系的系统而构成的一个整体。体系是有结构的。结构既是一种观念形态.又是物质的一种运动状态。在哲学上，结构是指不同类别或相同类别的不同层次按程度多少的顺序进行有机排列。
价值体系有一般价值体系和核心价值体系之分。核心价值体系是指在社会多元价值体系中占据统治地位的价值体系，它能有效制约并引导其他价值体系作用的发挥，不同程度地维护社会的稳定和发展。价值体系可以是多元的.但是在一个社会里占主导地位的价值只能是一种，这就是核心价值体系。闭如，2006年1O月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出，“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”作为社会价值体系中的主流价值形态的核心价值体系，它表征着社会意识形态的本质，决定着社会意识的性质与方向。价值存在体系有客观性、对象性和效应性，主要包括人的价值、经济价值、政治价值、文化价值、生态价值等。价值观念体系是指一定主体的价值观念的系统化、理论化、和自觉化。社会意识是社会存在的反映，教师价值观念体系是在教师价值存在体系基础上产生的。
二、当代教师核心价值观的凝练
在一个社会的价值体系中，各种价值观的地位并不相同，有些价值观处于主导地位，有些价值观处于从属地位。因此，价值观可以分为一般价值观和核心价值观。要准确界定核心价值观，必须科学把握“核心”一词的含义。在现代汉语中，“核心”一词主要有三种解释：一是中心：二是引申指起主导作用的部分；三是指主要部分。与之相应地，核心价值观也应包括三个方面的含义。首先，核心价值观是价值体系的中心。价值观是以核心价值观为原点而展开的有机结构体系。价值体系的结构。就像一颗石子投入水中，由里向外激起层层波纹.呈现为一个多层次的同心圆，在价值观这个同心圆中，核心价值观是中心，是内核，是原点。其次，是引申义，是就核心价值观在价值观结构体系中的作用而言的。核心价值观是在价值体系中起主导作用的价值观。它规定和影响其他价值观的性质和方向，其他价值观从属于核心价值观并受核心价值观的影响和支配。再次，就核心价值观与其他价值观之间的关系来说，核心价值观是价值体系的主要部分，其他价值观则是次要部分。核心价值观上述三个层次的含义是相互联系、相互影响、相互补充的，共同构成一个有机的整体。
根据以上分析，所谓核心价值观就是指人们在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体效应的根本看法，是人们在处理各种价值问题时所持的根本立场、观点和态度，它在整个价值体系中居于支配地位，起着主导作用，代表着价值观的根本特征.体现着价值观的基本取向，统率并制约其他处于非核心地位的价值观。圈教师核心价值观是社会主义核心价值观在教师这一群体中的具体化，是受社会主义核心价值观支配、决定和制约的。教师核心价值观与社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观既有密切的联系，也有不同的指向和旨趣。我们不能把教师核心价值观与作为党和国家意识形态精髓的社会主义核心价值观等同起来。因为，社会主义核心价值观应该是社会主义国家制度对人民的承诺。对历史发展前进方向的体认。对未来世界发展的愿景。在这个意义上，国家的核心价值观，政党意识形态的核心价值观应该是先进与不先进的问题。嘲而教师核心价值观是一种职业群体的价值观，是符合不符合教师职业（或行业）特色的问题。因此，需要我们根据教师职业的特点，在建构教师价值体系的基础上凝练教师核心价值观。
三、结语
当代教师核心价值观的这五个方面是相互联系的有机整体，是反映当代教师与教育事业、教育对象、肩负责任、自身要求、治学态度等方面关系最基本、最核心的价值观念，体现了我国教师的优良传统、时代发展对教师的要求以及教师价值追求的相互统一。其中，忠诚教育是当代教师核心价值观的前提.关爱学生是当代教师核心价值观的灵魂，教书育人是当代教师核心价值观的根本，为人师表是当代教师核心价值观的关键，严谨治学是当代教师核心价值观的保证。
参考文献：
[1] 周玉清，王少安.社会主义核心价值体系引领大学文化建设论纲[M].北京：人民出版社，2011：34-36.
[2] 郭翠菊.论教师的价值观及其作用[J].教育学术月刊，2010，（3）：80—83.