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【摘 要】高校学生管理工作开展的过程中，始终遵循“以人为本”的理念，并创建“以人为本”的校园氛围，有利于高效人才培养。当前高校学生管理工作，并没有完全建立“以人为本”的工作理念，也并没有在工作实践中突出“以人为本”信念，致使高校学生管理工作很难在实际中取得良好的效果。本文就“以人为本”的高校学生管理工作理念进行简单分析。
【关键词】以人为本 高校学生管理 工作理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.198
贯彻执行并落实科学发展观，“以人为本”就是其核心内容，理应体现在各个方面与各个环节中。“以人为本”就是一切都应遵循人的发展，一切都是为了人。就高校学生管理工作而言，其工作对象是学生，工作的各个方面都需要围绕学生展开，以此来促进高校与学生发展。因而，在高校学生管理工作开展的过程中，树立“以人为本”的工作理念，依据高校教育形势，结合当前高校学生学习、生活与思想的实际情况，创新高校学生管理工作的具体措施。
一、以人为本的概述
高校学生管理工作，是围绕学生展开的实践性活动[1]。其对象是学生，学生是人的主体部分，属于现实生活中真实存在的部分。人的社会属性其实就表明其本化性的过程。因此，高校学生管理工作不应当被理解为命令性强制性的工作性质，而应给予学生充分尊重。人的自然屬性可充分体现在其内在潜能与发展潜能上，以此充分表现出在社会中所应得的尊重与鼓励。在高校学生管理工作中，应当满足学生自然属性，随后才能够发展其社会属性。将学生单纯的理解为管理对象，就会导致学生处于被动状。充分尊重学生，就会积极引导学生，发挥学生自主性，促使学生处于主动状态。与此同时，学生还是独立存在的个体。学生管理工作，在满足其知识学习的同时，还应给予其精神、心理与情感上的需求，以此才能够实现人与人、人与社会的和谐发展。因此，高校学生管理工作应促进学生全面自由的发展，以此来实现高校学生高效管理。
二、高校学生管理工作现状
即便已经认识到以人为本在高校学生管理工作中的重要性，但从当前高校学生管理的现状可了解到并不乐观。首先，沿袭传统管理经验。大部分高校在进行管理学生工作的时候，仍旧停留在传统管理经验上。学生管理工作仍旧遵循严格的原则与方法，管理要求非常严格，且规章制度细化到学生生活与学习的各个方面。此种管理模式其实与学生价值观、人生观产生较大差异。沿袭传统的学生管理经验，高校学生管理工作将难以取得理想的效果。其次，重视管理，忽视服务[2]。现代化的高校学生管理采取的是管理方法，仍然认为学生应服务于学校，缺乏学校服务学生的理念，导致学生处于一种被动状态，并不能充分发挥学生学习的主动性与创造性，以此制约学生全面发展。在社会不断发展中，高校学生的价值观、人生观与社会观发生很大变化，如果高校学生管理工作缺乏服务理念，必然难以有序开展学生管理工作。最后，缺乏有效的激励机制。当前的高校学生管理工作，仍旧依赖各项规章制度来完成，学生的被动性表现的尤为突出，极大的抑制了学生的积极性与学习热情，不能促进高校学生综合素质的提高与全面发展。传统高校学生管理忽视学生兴趣爱好、自我价值的实现，没有有效的激励机制，一味地通过严格的规章制度管理和约束学生，不能在学习、生活等各方面有效指导和激励学生，由此导致学生对学校的管理制度产生抵触心理，影响高校学生个体发展。
三、基于以人为本工作理念的高校学生管理途径
了解以人为本的内涵，认识到高校学生管理工作存在的不足，就需要在以人为本的理念下，推进高校学生管理工作，促使高校学生管理工作发挥出应有的作用。
（一）树立以人为本的理念
高校学生管理工作开展的过程中，应树立以人为本的工作理念，从维护和实现高校学生根本利益的基础上，促进学生健康成长。在此期间就需要坚持以学生为本，为学生的切身利益服务，充分尊重学生、关爱学生，对学生进行有效的引导。高校学生管理工作展开中，应给予学生关怀与体贴，并切实解决学生困难，提高学生管理工作效率。高校学生管理工作，应充分发挥学生的主体性精神，尊重学生的生存与发展，促使被动式管理转变为主动参与，以此来调动学生的积极性与主动性，引导学生处理各种关系，并促进学生全面发展，提高学生创造力。
（二）充分体现学生的主体性地位
以人为本的工作理念，在高校学生管理工作中就应充分体现学生的主体性地位，不断探索学生管理长效机制。实施高校学生管理工作期间，需要加强思想政治教育，实现信息化，并给予学生人文关怀，以此来提高管理水平。要想高效学生管理工作在实际中取得理想的效果，就需要建立完善的科学管理制度，不断加强思想政治教育，促使学校教育与时代发展保持相同的步调。同时借助现代化科学信息手段，加强高校现代信息化的建设，实现对学生的系统化管理，提高学生管理工作的便捷性。坚持以学生为主体的管理模式，实现高校学生自我教育与自我管理，提高高校学生管理效率。
（三）坚持为学生服务的管理工作
高校学生管理工作，并非是对学生进行严格的管理和约束[3]。从现代化的角度来看，高校学生管理工作，应是为学生服务，不断完善为学生服务的保障机制。为学生提供服务，可从经济、精神以及就业等各方面予以现实性的服务内容，以促使高校学生管理工作在校园环境中形成良好的人文关怀。高校学生管理工作，将心理指导与资助学生作为主要的内容，加强学生的精神沟通。针对心理危机的学生，予以安慰与疏导，培养学生良好的思想品质。如学生有实际的困难，就应给予实际的资助，从实际中关心学生，同时培养学生自强自立、诚实守信、勤俭节约的良好精神素养。
高校学生管理工作属于高校教育活动的一部分，为促进学生全面发展，引导学生健康成长，高校必须树立以人为本的管理工作理念，充分发挥学生的主体性，调动学生主观能动性，提高学生综合素养。
参考文献
[1]王世海.以人为本的高职学生工作理念创新与实践探索[J].中国成人教育，2014.14（13）：89-91
[2]刘广伟.张季.以人为本理念下高校成人教育学生管理模式的构建[J].成人教育，2015.35（10）：37-39.
[3]左宝霞.以人为本理念下的高校教育管理[J].教育与职业，2015.13（19）：23-25.
【关键词】以人为本 高校学生管理 工作理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.198
贯彻执行并落实科学发展观，“以人为本”就是其核心内容，理应体现在各个方面与各个环节中。“以人为本”就是一切都应遵循人的发展，一切都是为了人。就高校学生管理工作而言，其工作对象是学生，工作的各个方面都需要围绕学生展开，以此来促进高校与学生发展。因而，在高校学生管理工作开展的过程中，树立“以人为本”的工作理念，依据高校教育形势，结合当前高校学生学习、生活与思想的实际情况，创新高校学生管理工作的具体措施。
一、以人为本的概述
高校学生管理工作，是围绕学生展开的实践性活动[1]。其对象是学生，学生是人的主体部分，属于现实生活中真实存在的部分。人的社会属性其实就表明其本化性的过程。因此，高校学生管理工作不应当被理解为命令性强制性的工作性质，而应给予学生充分尊重。人的自然屬性可充分体现在其内在潜能与发展潜能上，以此充分表现出在社会中所应得的尊重与鼓励。在高校学生管理工作中，应当满足学生自然属性，随后才能够发展其社会属性。将学生单纯的理解为管理对象，就会导致学生处于被动状。充分尊重学生，就会积极引导学生，发挥学生自主性，促使学生处于主动状态。与此同时，学生还是独立存在的个体。学生管理工作，在满足其知识学习的同时，还应给予其精神、心理与情感上的需求，以此才能够实现人与人、人与社会的和谐发展。因此，高校学生管理工作应促进学生全面自由的发展，以此来实现高校学生高效管理。
二、高校学生管理工作现状
即便已经认识到以人为本在高校学生管理工作中的重要性，但从当前高校学生管理的现状可了解到并不乐观。首先，沿袭传统管理经验。大部分高校在进行管理学生工作的时候，仍旧停留在传统管理经验上。学生管理工作仍旧遵循严格的原则与方法，管理要求非常严格，且规章制度细化到学生生活与学习的各个方面。此种管理模式其实与学生价值观、人生观产生较大差异。沿袭传统的学生管理经验，高校学生管理工作将难以取得理想的效果。其次，重视管理，忽视服务[2]。现代化的高校学生管理采取的是管理方法，仍然认为学生应服务于学校，缺乏学校服务学生的理念，导致学生处于一种被动状态，并不能充分发挥学生学习的主动性与创造性，以此制约学生全面发展。在社会不断发展中，高校学生的价值观、人生观与社会观发生很大变化，如果高校学生管理工作缺乏服务理念，必然难以有序开展学生管理工作。最后，缺乏有效的激励机制。当前的高校学生管理工作，仍旧依赖各项规章制度来完成，学生的被动性表现的尤为突出，极大的抑制了学生的积极性与学习热情，不能促进高校学生综合素质的提高与全面发展。传统高校学生管理忽视学生兴趣爱好、自我价值的实现，没有有效的激励机制，一味地通过严格的规章制度管理和约束学生，不能在学习、生活等各方面有效指导和激励学生，由此导致学生对学校的管理制度产生抵触心理，影响高校学生个体发展。
三、基于以人为本工作理念的高校学生管理途径
了解以人为本的内涵，认识到高校学生管理工作存在的不足，就需要在以人为本的理念下，推进高校学生管理工作，促使高校学生管理工作发挥出应有的作用。
（一）树立以人为本的理念
高校学生管理工作开展的过程中，应树立以人为本的工作理念，从维护和实现高校学生根本利益的基础上，促进学生健康成长。在此期间就需要坚持以学生为本，为学生的切身利益服务，充分尊重学生、关爱学生，对学生进行有效的引导。高校学生管理工作展开中，应给予学生关怀与体贴，并切实解决学生困难，提高学生管理工作效率。高校学生管理工作，应充分发挥学生的主体性精神，尊重学生的生存与发展，促使被动式管理转变为主动参与，以此来调动学生的积极性与主动性，引导学生处理各种关系，并促进学生全面发展，提高学生创造力。
（二）充分体现学生的主体性地位
以人为本的工作理念，在高校学生管理工作中就应充分体现学生的主体性地位，不断探索学生管理长效机制。实施高校学生管理工作期间，需要加强思想政治教育，实现信息化，并给予学生人文关怀，以此来提高管理水平。要想高效学生管理工作在实际中取得理想的效果，就需要建立完善的科学管理制度，不断加强思想政治教育，促使学校教育与时代发展保持相同的步调。同时借助现代化科学信息手段，加强高校现代信息化的建设，实现对学生的系统化管理，提高学生管理工作的便捷性。坚持以学生为主体的管理模式，实现高校学生自我教育与自我管理，提高高校学生管理效率。
（三）坚持为学生服务的管理工作
高校学生管理工作，并非是对学生进行严格的管理和约束[3]。从现代化的角度来看，高校学生管理工作，应是为学生服务，不断完善为学生服务的保障机制。为学生提供服务，可从经济、精神以及就业等各方面予以现实性的服务内容，以促使高校学生管理工作在校园环境中形成良好的人文关怀。高校学生管理工作，将心理指导与资助学生作为主要的内容，加强学生的精神沟通。针对心理危机的学生，予以安慰与疏导，培养学生良好的思想品质。如学生有实际的困难，就应给予实际的资助，从实际中关心学生，同时培养学生自强自立、诚实守信、勤俭节约的良好精神素养。
高校学生管理工作属于高校教育活动的一部分，为促进学生全面发展，引导学生健康成长，高校必须树立以人为本的管理工作理念，充分发挥学生的主体性，调动学生主观能动性，提高学生综合素养。
参考文献
[1]王世海.以人为本的高职学生工作理念创新与实践探索[J].中国成人教育，2014.14（13）：89-91
[2]刘广伟.张季.以人为本理念下高校成人教育学生管理模式的构建[J].成人教育，2015.35（10）：37-39.
[3]左宝霞.以人为本理念下的高校教育管理[J].教育与职业，2015.13（19）：23-25.