论文部分内容阅读
随着社会主义市场经济体制不断的改革和完善，我国的经济社会迅速发展，教育改革也在不断深入，中小学勤工俭学工作所面临的时代背景和内外部环境都发了深刻的变化。在新的形势下，如何正确认识勤工俭学在素质教育中的地位和作用，积极为教育改革和发展服务，为教育教学服务，为学生健康成长服务，是摆在我们教育工作者面前的一个重大任务。当前，素质教育是我们教育的主要内容，也是最终目标。勤工俭学作为教育组成部分，是素质教育的有效形式，也是实施素质教育的重要组成部分的有效手段。
一、转变观念，明确宗旨，把勤工俭学工作作为学校后勤工作的一项基本任务
学校开展勤工俭学，符合社会主义初级阶段的客观要求，也体现了中国特色社会主义教育的重要特征。但是随着我国国民经济和社会事业的快速发展，中小学勤工俭学的内涵和发展环境发生了较大的变化。这些变化在一定程度上对勤工俭学工作带来了一些影响，产生了一些认识上的误区：一是过时论。这种观点认为现在经济发展了，基础教育所需经费主要靠国家投入，教育部门和学校没有必要再抓勤工俭学了，把这项工作放在了可有可无的位置。二是环境论。这种观点认为现在的勤工俭学缺乏政策的支持，没有宽松的发展环境，加上工作的难度大，产生了悲观失望的情绪。三是唯创收论。少数地方层层下达创收任务，片面追求经济效益，搞行政命令，强买强卖，忽略了育人和服务，违背了勤工俭学的宗旨。首先，我们要确定的是勤工俭学没有过时。勤工俭学是教育工作的一个重要组成部分，人民群众日益增长的教育需求与教育投入不足的矛盾长期存在。它对素质教育改革和发展的促进，特别是在农村有着不可替代的作用，不仅没有过时，我们还要大力推进，加快发展。其次，它的发展需要优惠政策的扶持和良好的发展环境。但是我们只能去争取，却不能完全依赖和依靠政策。任何优惠政策都是特定时期的产物，是暂时的，适合某一时代的东西并不一定永远行得通。勤工俭学工作应该是常期坚持的，我们不能因为勤工俭学优惠政策的多寡来动摇我们发展勤工俭学的信心和决心。最后，创收是勤工俭学的目的，但是不是唯一的目的。它具有多方面的功能，能培养学生劳动观念和劳动技能；能实现素质教育，培养学生的创新精神和创新意识；能服务教育教学和师生生活。如果学校把勤工俭学创收作为解决教职工福利的主渠道，教育行政部门把勤工俭学机构作为一个生财机构，就背离了勤工俭学工作的正确方向，勤工俭学的真正意义和生命力将会失去。
二、正确认识勤工俭学在素质教育的地位和作用
勤工俭学是我国教育事业的一个光荣传统。特别是近年来，中小学勤工俭学工作取得了显着的成绩，为改善办学条件和师生生活，推进素质教育做出了贡献。它不仅是获取与增加经济收入的一个手段，还应该与素质教育相结合，使学生在勤工俭学中得到锻炼和升华。勤工俭学工作也不断地适应教育改革的要求，朝着素质化、育人化的方向发展。随着国民经济的发展，我们的生活水平逐渐提高。许多人的思想观念开始改变，认为只要学习好了，有了一个好成绩，考上一个好大学，找到一个好工作，就什么都解决了。不仅是学生家长，甚至我们部分教师以及部门领导也这么认为，从而忽视了对学生思想品质和身体技能的塑造和培养。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，成为一个“四体不勤，五谷不分”的人，他们不仅不能进行现代化建设，甚至可能影响我们民族的素质。改革的目的是发展经济，提高群众的生活水平，吃饱穿暖是最基本的，但还要在满足基本需要的基础上满足精神需要，真正做到以人为本。在这里的关键是人，只有真正提高了人的素质和水平，才能达到我们创造和谐社会的目的。勤工俭学为培养学生动手动脑的能力，开发学生的智力提供了一个平台，它在提高教育教学质量，培养优秀人才方面具有很大的意义。
在培养学生的能力方面，勤工俭学也具有很大的作用。一是对开发学生智力有帮助。我们在中小学开设手工、劳技课，既让学生学到了知识，也让学生享受到在某些课堂上体会不到的快乐。二是给学生提供更多的动手机会。学生在勤工俭学中，得到了更多的实践机会。这方面，我们应该放眼国外的教育方式，不要把目光死盯在分数上，更多地注意培养学生的实际操作能力。三是有利于加强学生的思想品质教育，为学生的身心健康提供保障。勤工俭学的作用不仅要对学生进行劳动和劳动技术教育，而且还要进行思想品质教育，加强和改进学校的德育工作，培养学生集体主义和爱国主义精神，培养学生热爱劳动的习惯以及艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高团结协作、创新意识和实践能力，使德、智、体、美、劳和社会实践诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生能够全面发展和健康成长。四是勤工俭学的收入还能用于学校的建设，改善办学条件。在学校中，我们可以充分利用本身的条件，办好学生食堂、小卖部，利用学校空地开展种植业，解决学校学生吃菜等问题，为师生提供良好的服务。另外，学校食堂、小卖部还可以有营业收入，这些收益可以用于学校日常办公用品的购买、设备购置、维修，校园的美化、绿化，补助困难学生、改善教师、学生的福利待遇等。可见，勤工俭学是素质教育的一个重要组成部分，它们密不可分，任何割裂它们的思想都是错误的。
三、做好具体工作，充分发挥勤工俭学的作用
我们提倡的素质教育，不仅要看到它的字面意思，更要深刻挖掘它的内涵，真正把它落实到我们日常的教育教学活动中，也和我们勤工俭学的实际工作紧密结合。首先，抓好勤工俭学教师队伍的建设，重视勤工俭学管理部门的建设，把思想品质好、業务素质强、事业心强、具有开拓精神、懂管理、懂技术的骨干力量配备到勤工俭学管理岗位。在待遇上也要关心勤工俭学和后勤从业人员，充分考虑他们的工作特点和实际成绩，以调动他们工作的积极性和主动性。其次，强化规章制度，做到制度完善，管理规范。规章制度上墙，严格执行，事事有章可循，有法可依。学校的后勤涉及师生食住行各个方面，如食宿条件、食堂伙食卫生、价格、公寓管理等，特别是食品饮料方面容易发生安全事故，我们更要严把关。我们要以师生满意作为基本出发点，真抓实干，把工作做细、做好。素质教育不是一个空口号，我们要把它融在实际的工作中，一步一个脚印，时刻以它的标准检查我们的工作，更好地为教学服务。勤工俭学正为素质教育提供了这样一个发展的平台和机遇，为素质教育的提高插上了一对腾飞的翅膀！
一、转变观念，明确宗旨，把勤工俭学工作作为学校后勤工作的一项基本任务
学校开展勤工俭学，符合社会主义初级阶段的客观要求，也体现了中国特色社会主义教育的重要特征。但是随着我国国民经济和社会事业的快速发展，中小学勤工俭学的内涵和发展环境发生了较大的变化。这些变化在一定程度上对勤工俭学工作带来了一些影响，产生了一些认识上的误区：一是过时论。这种观点认为现在经济发展了，基础教育所需经费主要靠国家投入，教育部门和学校没有必要再抓勤工俭学了，把这项工作放在了可有可无的位置。二是环境论。这种观点认为现在的勤工俭学缺乏政策的支持，没有宽松的发展环境，加上工作的难度大，产生了悲观失望的情绪。三是唯创收论。少数地方层层下达创收任务，片面追求经济效益，搞行政命令，强买强卖，忽略了育人和服务，违背了勤工俭学的宗旨。首先，我们要确定的是勤工俭学没有过时。勤工俭学是教育工作的一个重要组成部分，人民群众日益增长的教育需求与教育投入不足的矛盾长期存在。它对素质教育改革和发展的促进，特别是在农村有着不可替代的作用，不仅没有过时，我们还要大力推进，加快发展。其次，它的发展需要优惠政策的扶持和良好的发展环境。但是我们只能去争取，却不能完全依赖和依靠政策。任何优惠政策都是特定时期的产物，是暂时的，适合某一时代的东西并不一定永远行得通。勤工俭学工作应该是常期坚持的，我们不能因为勤工俭学优惠政策的多寡来动摇我们发展勤工俭学的信心和决心。最后，创收是勤工俭学的目的，但是不是唯一的目的。它具有多方面的功能，能培养学生劳动观念和劳动技能；能实现素质教育，培养学生的创新精神和创新意识；能服务教育教学和师生生活。如果学校把勤工俭学创收作为解决教职工福利的主渠道，教育行政部门把勤工俭学机构作为一个生财机构，就背离了勤工俭学工作的正确方向，勤工俭学的真正意义和生命力将会失去。
二、正确认识勤工俭学在素质教育的地位和作用
勤工俭学是我国教育事业的一个光荣传统。特别是近年来，中小学勤工俭学工作取得了显着的成绩，为改善办学条件和师生生活，推进素质教育做出了贡献。它不仅是获取与增加经济收入的一个手段，还应该与素质教育相结合，使学生在勤工俭学中得到锻炼和升华。勤工俭学工作也不断地适应教育改革的要求，朝着素质化、育人化的方向发展。随着国民经济的发展，我们的生活水平逐渐提高。许多人的思想观念开始改变，认为只要学习好了，有了一个好成绩，考上一个好大学，找到一个好工作，就什么都解决了。不仅是学生家长，甚至我们部分教师以及部门领导也这么认为，从而忽视了对学生思想品质和身体技能的塑造和培养。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，成为一个“四体不勤，五谷不分”的人，他们不仅不能进行现代化建设，甚至可能影响我们民族的素质。改革的目的是发展经济，提高群众的生活水平，吃饱穿暖是最基本的，但还要在满足基本需要的基础上满足精神需要，真正做到以人为本。在这里的关键是人，只有真正提高了人的素质和水平，才能达到我们创造和谐社会的目的。勤工俭学为培养学生动手动脑的能力，开发学生的智力提供了一个平台，它在提高教育教学质量，培养优秀人才方面具有很大的意义。
在培养学生的能力方面，勤工俭学也具有很大的作用。一是对开发学生智力有帮助。我们在中小学开设手工、劳技课，既让学生学到了知识，也让学生享受到在某些课堂上体会不到的快乐。二是给学生提供更多的动手机会。学生在勤工俭学中，得到了更多的实践机会。这方面，我们应该放眼国外的教育方式，不要把目光死盯在分数上，更多地注意培养学生的实际操作能力。三是有利于加强学生的思想品质教育，为学生的身心健康提供保障。勤工俭学的作用不仅要对学生进行劳动和劳动技术教育，而且还要进行思想品质教育，加强和改进学校的德育工作，培养学生集体主义和爱国主义精神，培养学生热爱劳动的习惯以及艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高团结协作、创新意识和实践能力，使德、智、体、美、劳和社会实践诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生能够全面发展和健康成长。四是勤工俭学的收入还能用于学校的建设，改善办学条件。在学校中，我们可以充分利用本身的条件，办好学生食堂、小卖部，利用学校空地开展种植业，解决学校学生吃菜等问题，为师生提供良好的服务。另外，学校食堂、小卖部还可以有营业收入，这些收益可以用于学校日常办公用品的购买、设备购置、维修，校园的美化、绿化，补助困难学生、改善教师、学生的福利待遇等。可见，勤工俭学是素质教育的一个重要组成部分，它们密不可分，任何割裂它们的思想都是错误的。
三、做好具体工作，充分发挥勤工俭学的作用
我们提倡的素质教育，不仅要看到它的字面意思，更要深刻挖掘它的内涵，真正把它落实到我们日常的教育教学活动中，也和我们勤工俭学的实际工作紧密结合。首先，抓好勤工俭学教师队伍的建设，重视勤工俭学管理部门的建设，把思想品质好、業务素质强、事业心强、具有开拓精神、懂管理、懂技术的骨干力量配备到勤工俭学管理岗位。在待遇上也要关心勤工俭学和后勤从业人员，充分考虑他们的工作特点和实际成绩，以调动他们工作的积极性和主动性。其次，强化规章制度，做到制度完善，管理规范。规章制度上墙，严格执行，事事有章可循，有法可依。学校的后勤涉及师生食住行各个方面，如食宿条件、食堂伙食卫生、价格、公寓管理等，特别是食品饮料方面容易发生安全事故，我们更要严把关。我们要以师生满意作为基本出发点，真抓实干，把工作做细、做好。素质教育不是一个空口号，我们要把它融在实际的工作中，一步一个脚印，时刻以它的标准检查我们的工作，更好地为教学服务。勤工俭学正为素质教育提供了这样一个发展的平台和机遇，为素质教育的提高插上了一对腾飞的翅膀！