摘 要：现代小学道德教育中，采用符合学校特色和学生性格特点的现代化教学方法远比传统的教学方法要有效许多。随着教育改革的不断实施，现阶段的小学道德教育逐渐向多元化发展，励志教育在小学道德教育中的运用使教学水平不断提升。当前在小学道德教育阶段许多班主任也是从学生的实际需求出发，了解、尊重学生的需求，积极探索励志教育在教学中的综合应用。
　　 关键词：小学道德教育;励志教育;教育策略
　　 爱能够融化世间的一切委屈和烦恼，给人带来希望和快乐。对后进生来说，班主任要用爱之励志教育影响学生的学习心理，这样才能促进学生健康成长。
　　 一、小学道德教育中励志教育的重要性
　　 将励志教育应用于小学道德教育中，有利于小学生当前生活与学习状态的改善。小学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段养成的行为方式和思维习惯将会对其一生产生重大影响。很多小学生由于受到外界环境等因素的影响，存在迷茫心理，生活和学习的动力不足，缺乏对未来发展的规划。而励志教育的实施，则能够激发学生的内在原动力，消除他们的消极情绪，帮助他们从迷茫的状态中解脱出来，进而树立远大的理想与目标。励志教育能够促进其社会责任意识的提升，认识到自身在社会中扮演的角色，充分发挥道德教育的价值。此外，在道德教育中应用励志教育，可以使学生获得学习与自我提高的动力。很多小学生普遍存在厌学情绪，对学习的兴趣不高，限制了其个人发展。发挥励志榜样与典型代表的作用，能够充分发挥学生的主观能动性，使其自主投入到知识的学习中，不断强化自身的薄弱点，应用所学知识解决实际问题。
　　 二、小学道德教育中励志教育的策略
　　 （一）立志为先，适用励志教育
　　 在小学教育阶段，励志教育的关键在于教师对小学生在学习过程中实施的正面评价和积极鼓励。教师在教学过程中要保持积极向上的育人理念，小学生因为年龄小，很多学习行为和思想等尚不成熟，需要教师进行耐心的引导。在这个过程中，对学生做得比较好的方面要及时进行言语奖励，对学生做得不对的或者不成熟的行为，也要以引导和纠正为主，适用励志教育，在积极正向的氛围中让小学生意识到自己的错误并进行及时纠正，这样才能取得良好的教育效果。
　　 （二）榜样教育，确立激励标准
　　 激励的标准就是根据学生的表现给予他人不一样的鼓励和奖赏，激励奖励的标准一般有目标激励、榜样激励等。目标激励是根据学生的兴趣爱好和自身的特长为学生设置不一样的成长目标，积极鼓励学生用尽全力实现自己的目标;榜样激励是借助榜样的力量让学生认识到“三人行，必有我师焉”的道理，让学生不断地向别人学习，吸取别人的长处，弥补自己的短处，进而提升自身的综合素养。在学生的道德教育中，班主任要确立好激励标准，这样才能因材施“励”，有的放矢。尤其是小学生的心理与情感较为敏感，在成长中极易受到外界环境的影响，为其树立良好的榜样，可以实现对学生的正面熏陶与引导，使其在见贤思齐与见不贤而自省中实现全面发展。在励志教育中实施层次化教学，能够从学生的个人情况出发制定教育策略。
　　 （三）行为教育，营造激励氛围
　　 每个人都有自己的个性，小学生也不例外，很多时候，小学生会固执己见而屡犯错误，没有养成善于听取他人意见的好习惯。因此，班主任不仅要尊重学生的学习个性，还要通过励志教育引导他们形成尊重他人的美好品质，乐于接受自己的不足和他人的劝导。班主任应该致力于和谐、民主、平等师生关系的构建，从而营造良好的激励氛围，帮助学生卸下心理负担，从而在生活和学习中积极改正自身的缺点，获得发展与提高。班主任应该转变思想理念，认识到学生在教育活动中的主体性，自身则应该扮演组织者和引导者的角色。
　　 （四）理实结合，融入学科教学
　　 在开展励志教育中，班主任应该加强理论与实践的结合，将其与学科教学紧密融合在一起，提升教育实效性。传统的励志教育往往只注重理论教学，忽视了实践教学的重要性，其单一化的形式难以激发学生的积极性与主动性。因此，班主任应该从学生的身心特点、兴趣爱好和认知需求等方面入手，合理平衡理论教学与实践教学的关系，从而达到良好的教育教学效果，推动励志教育活动的有序实施。同時，在实践中帮助学生灵活运用所学知识，从而提高其问题解决能力，获得前进的动力。
　　 在小学教育阶段，励志教育是当前教育工作的一部分，也是教师适应新课改要求的教育内容。励志教育在小学教学中的融合应用可以提升小学生的自信心，激发小学生主动学习的兴趣，同时在学习过程中通过教师的鼓励和正面评价，学生能够获得满足感。以上这些因素都可以极大地提高小学教学效率和质量。现阶段，小学教师要继续对励志教育的内容等细节问题进行深入研究和探讨，以期能够进一步强化励志教育在小学教育教学中的应用有效性，促进小学教育的良好发展。