论文部分内容阅读
摘要：随着教育的不断深化改革，高考制度被认为是目前最公平的制度，受到民众的高度认可，高考制度的改革具有导向性，新高考的到来，对于高中学生而言高考是人生中面对的一件大事，新高考将学生的综合素质和学业水平作为高校招生的衡量标准，改变以高考分数为原则，新高考给高中学生带来机遇和挑战，本文对新高考给高校带来的思考展开说明。
关键词：新高考;高校;思考
前言：
新高考的出现，学生的综合素质作为高校录取的重要参考，新高考的涉及教育很多方面，新高考对高中教育方式具有重要作用，对高校招生带来机遇和挑战，考上理想的大学是每个高中学生奋斗的目标，新高考的到来，高校应该如何面对，新高考给高校招生带来很多机遇，同时也面对巨大的挑战。
一、新高考的重要意义
新高考是对教育理念的变化，新高考的到来把选择权给学生和高校，实现教育制度的改革，教育方式的变化，结合学生的具体情况实施教育，给学生提供了更多的选择，培养学生的特长，学生可以自己选择考试科目， 降低学生的心理压力，引导学生全面化发展，保证教育的公平，培养社会发展需要的综合性人才，社会高素质的人才，促进素质教育的发展，重视语文的教育，实行自由选科的体制。文理不分科的考试制度，选考科目的等级赋分制，侧重于培养学生的综合素质，促进学生综合素质的提高。让学生规划自己的人生，考虑自己未来会有怎样的发展方向，明确自己的奋斗目标，有动力努力学习，实施班级制度的教育方式，增加了学生的选择权利，培养学生优势，帮助学生认识自我，让高考更公平。
二、高校对新高考的思考
2.1学生的专业知识多元化，让学生自己选择
新高考把原来的文科和理科重新划分，根据有关研究表明，有一半以上的学生打破了原来高考的理科和文科的固定科目，重新组合了新的科目，同专业的学习知识结构多元化的特点，传统的班级教育难以平衡学生多元化知识的需要，满足不了学习多元化知识的需求，因此，给学生制定课程不合理，高中教师不能结合学生特点进行教课，教育质量提高缓慢[1]。
2.2学生的学习基础和高校专业不对口
有一部分的高校为了让学生报考，设置的考试科目范围广，高校专业对选考的科目不明确，结合有关研究发现，有一半以上的选考科目组合可以选择，一部分高校专业培养与学生选考科目关联度不大，组合最多的专业数量达到了百分之九十九之多，范围小的考试科目在百分之六十以上。结合有关研究发现，高校不明确选考科目，不能确定人才的培养和专业要求，选考科目和培养目标之间的概念混淆不清，高校教育培养学生的时候不能根据学生的爱好，影响社会人才的培养。宽泛的选择给学生提供更多选择权利，高校在获取生源时，对选择的科目不明确，学生随意选择，最后导致还是按照高考总分进行录取，学生为了得到高分选择高分的专业，自己喜欢的专业不能作为第一项选择，学生的基础知识和高校培养的人才发生错差，生源质量和高校专业人才不匹配的情况发生[2]。
2.3专业生源质量下降
结合有关数据显示，高考文科的学生必须选择有关的科目，在选择学科的时候，学生选择文科的比例达到百分之十五，学生选择的文科专业比较少。新高考之后，大部分的高校面对没有选考的学科录取的学生，出现文科学生不具备的知识结构，给高校培养专业人才面对巨大的挑战。
2.4考生选择专业困难
根据有关研究发现，新高考改变了学生思考问题，以前是一考定胜负，现在是一选定一生，学生在选择专业的时候，参考的科目比较多，自己也无法选择，出现很多问题，学生如果选错了专业，自己很后悔，选择自己不喜欢的专业，学习积极性不高，后续高校教育面对这样的难题，不利于培养专业人才。
2.5本地高校生源面对挑战
新高考之后，和传统的高校比较来看，本地区的高校在招生资源上面对挑战，为了录取优秀的学生，本地区放宽对生源的要求，但是这只是暂时的，不能长久实施，本地区的高校的新高考下，应该提高生源质量，强化专业科目建设，建立优质特色的专业科目。优化专业方向，创新培养人才的方式，推动高校教育质量的提高，吸引优秀学生报考。
2.6报考理科学生少不利于理科人才培养
结合有关数据分析，报考理科学科的人数在逐渐减少，学生对理科知识的学习兴趣减弱，理科科目学生人数的减少不利于高校录取，高校招生出现理工生源不足的情况，高校降低对理工人才的要求，高校专业优势减弱。
三、结束语：
新高考学生自由选择考试科目，高校生源知识多元化，生源的知识结构和高校培养的人才要求差距比较大，高校应该创新人才培养方式，保证培养人才战略，不断更新教育理念，明确培养人才的主体地位，提高教育质量，优化学生的知识框架，提高学生综合能力。强化专业建设，培养优质特色专业，优化特色专业，强化高校招生建设，做好招生宣传工作，促进高校可持续发展。
参考文献：
[1]宋莉莉. 困局与解局：关于新高考改革综合素质评价的思考[J]. 教育与考试， 2017， 000（006）：17-22.
[2]賈彦彬. 高考改革新形势下关于加强高校生源基地建设的思考[J]. 吉林人大， 2017， 000（011）：P.34-35.
关键词：新高考;高校;思考
前言：
新高考的出现，学生的综合素质作为高校录取的重要参考，新高考的涉及教育很多方面，新高考对高中教育方式具有重要作用，对高校招生带来机遇和挑战，考上理想的大学是每个高中学生奋斗的目标，新高考的到来，高校应该如何面对，新高考给高校招生带来很多机遇，同时也面对巨大的挑战。
一、新高考的重要意义
新高考是对教育理念的变化，新高考的到来把选择权给学生和高校，实现教育制度的改革，教育方式的变化，结合学生的具体情况实施教育，给学生提供了更多的选择，培养学生的特长，学生可以自己选择考试科目， 降低学生的心理压力，引导学生全面化发展，保证教育的公平，培养社会发展需要的综合性人才，社会高素质的人才，促进素质教育的发展，重视语文的教育，实行自由选科的体制。文理不分科的考试制度，选考科目的等级赋分制，侧重于培养学生的综合素质，促进学生综合素质的提高。让学生规划自己的人生，考虑自己未来会有怎样的发展方向，明确自己的奋斗目标，有动力努力学习，实施班级制度的教育方式，增加了学生的选择权利，培养学生优势，帮助学生认识自我，让高考更公平。
二、高校对新高考的思考
2.1学生的专业知识多元化，让学生自己选择
新高考把原来的文科和理科重新划分，根据有关研究表明，有一半以上的学生打破了原来高考的理科和文科的固定科目，重新组合了新的科目，同专业的学习知识结构多元化的特点，传统的班级教育难以平衡学生多元化知识的需要，满足不了学习多元化知识的需求，因此，给学生制定课程不合理，高中教师不能结合学生特点进行教课，教育质量提高缓慢[1]。
2.2学生的学习基础和高校专业不对口
有一部分的高校为了让学生报考，设置的考试科目范围广，高校专业对选考的科目不明确，结合有关研究发现，有一半以上的选考科目组合可以选择，一部分高校专业培养与学生选考科目关联度不大，组合最多的专业数量达到了百分之九十九之多，范围小的考试科目在百分之六十以上。结合有关研究发现，高校不明确选考科目，不能确定人才的培养和专业要求，选考科目和培养目标之间的概念混淆不清，高校教育培养学生的时候不能根据学生的爱好，影响社会人才的培养。宽泛的选择给学生提供更多选择权利，高校在获取生源时，对选择的科目不明确，学生随意选择，最后导致还是按照高考总分进行录取，学生为了得到高分选择高分的专业，自己喜欢的专业不能作为第一项选择，学生的基础知识和高校培养的人才发生错差，生源质量和高校专业人才不匹配的情况发生[2]。
2.3专业生源质量下降
结合有关数据显示，高考文科的学生必须选择有关的科目，在选择学科的时候，学生选择文科的比例达到百分之十五，学生选择的文科专业比较少。新高考之后，大部分的高校面对没有选考的学科录取的学生，出现文科学生不具备的知识结构，给高校培养专业人才面对巨大的挑战。
2.4考生选择专业困难
根据有关研究发现，新高考改变了学生思考问题，以前是一考定胜负，现在是一选定一生，学生在选择专业的时候，参考的科目比较多，自己也无法选择，出现很多问题，学生如果选错了专业，自己很后悔，选择自己不喜欢的专业，学习积极性不高，后续高校教育面对这样的难题，不利于培养专业人才。
2.5本地高校生源面对挑战
新高考之后，和传统的高校比较来看，本地区的高校在招生资源上面对挑战，为了录取优秀的学生，本地区放宽对生源的要求，但是这只是暂时的，不能长久实施，本地区的高校的新高考下，应该提高生源质量，强化专业科目建设，建立优质特色的专业科目。优化专业方向，创新培养人才的方式，推动高校教育质量的提高，吸引优秀学生报考。
2.6报考理科学生少不利于理科人才培养
结合有关数据分析，报考理科学科的人数在逐渐减少，学生对理科知识的学习兴趣减弱，理科科目学生人数的减少不利于高校录取，高校招生出现理工生源不足的情况，高校降低对理工人才的要求，高校专业优势减弱。
三、结束语：
新高考学生自由选择考试科目，高校生源知识多元化，生源的知识结构和高校培养的人才要求差距比较大，高校应该创新人才培养方式，保证培养人才战略，不断更新教育理念，明确培养人才的主体地位，提高教育质量，优化学生的知识框架，提高学生综合能力。强化专业建设，培养优质特色专业，优化特色专业，强化高校招生建设，做好招生宣传工作，促进高校可持续发展。
参考文献：
[1]宋莉莉. 困局与解局：关于新高考改革综合素质评价的思考[J]. 教育与考试， 2017， 000（006）：17-22.
[2]賈彦彬. 高考改革新形势下关于加强高校生源基地建设的思考[J]. 吉林人大， 2017， 000（011）：P.34-35.