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摘 要：一直以来，很多教师在教学中，所谓能力培养是让学生记忆、模仿自己所授课程内容，或者是大量的、反复的练习，频繁的考试，让学生在被动中接受知识，结果使得学生只知道课程内容的表面而渗透不到深层意义，数学能力极其低下，有些甚至失去了学习数学的兴趣！那么，高中生数学学习兴趣培养有什么重要意义？如何培养学生的数学学习兴趣？这值得我们去探讨！
关键词：高中生数学；学习兴趣
新课标提出，教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.“兴趣是最好的老师”.在数学教学中，教师要注重课堂教学的创新性和新颖性，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生学习的积极性、主动性.
一、影响高中生数学兴趣的因素
1.非智力因素
高中数学学习中，只有兴趣，但没有刻苦钻研的精神和不怕困难的勇气，仅仅凭学生一时的兴趣，要长期坚持下去是非常困难的，特别是高中数学课程都比较难，学生很容易会遇上这样或那样的问题，在遇上这些困难或问题时一旦解决不了，学生会丧失兴趣。例如在解析一道立体几何题，如果一个学生能将这道题视为一种挑战，那么他会全身心投入到解题中去，虽然遇上了困难，他会通过向教师或同学请教、查阅相关资料来解决，最终能够成功解题。反之，如果遇上了困难，学生就想放弃，虽然有兴趣但由于没有能轻松解决问题，那学生的自我效能感就容易丢失，从而丧失数学学习的兴趣。
2.数学学习的成功体验
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”数学学习离不开个体的体验。高中数学难度比较大，学生通过自身努力取得成功，往往会使他们喜悦，进而激发他们的学习兴趣。相反，如果他们通过努力却没有取得成功，那学习兴趣就会大减，甚至消失。因此，不难得出，高中学生数学学习兴趣随着其数学学习成功的体验而不断改变，如果成功的体验越多，那学习兴趣会提高，反之会降低甚至消失。
3.数学知识本身
数学知识本身主要包括数学内容与数学内容的表现形式。就数学内容而言，其内容的趣味性对学生的兴趣有着重要影响。数学内容越是难和繁，将会导师学生产生消极的情绪，学生的理解能力和教师的教学能力有直接关系到他们对数学趣味性的理解。有些问题对于教师来说非常简单而且有趣味，但对于学生来说其实不然。就数学内容的表现形式而言，高中数学都是比较抽象，需要学生运用去形式运算能力去解决这些数学问题。因此，在高中数学教学过程中，教师若能运用直观的形式来表现抽象的数学知识，那会大大提高学生数学学习的兴趣。
二、提高高中生数学兴趣的策略
1.让学生明白学好数学的重要件
作为数学教师，我们应该让学生明白学习数学的根本目的是提高人的思维能力和数学文化素质。学好数学能开发人的智力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人的分析问题和解决问题的能力，使日常工作更有条理。数学是很多学科的基础，数学学习好的人也容易学好其他理论。在日常教学中，教师不要只为应付考试而教，而要为培养学生良好的思维习惯和数学思想而教，使学生养成一定的数学文化底蕴，积累一些解决问题的思维能力，如掌握分类讨论思想可以提高思考的全面性与严谨性、解题过程中分析已知条件的特点可以提高观察能力、学习数列可以解决分期付款的问题、立体几何可以训练空间想像能力、学习最优化问题可以提高解决优化问题的能力等。通过这些具体的、实际的、与生活联系密切的例子来渗透一种思想，即学习数学不只是为了高考，更为提高文化素养和提高综合素质。我们要让学生意识到学习数学的重要性和必要性，从心里接受数学，树立一种正确的数学学习动机，变被动学习为主动学习，从而促进学生的数学学习，进而激发学生学习数学的兴趣。
2.改变教与学的方法，激发学生的学习兴趣
有些教师用传统的教学方法来教新教材，这无形之中降低了教学效果，也不能调动学生的积极性，使学生失去学习的兴趣.在教学过程中，教师可以引导学生运用逆向思维学习数学的一些概念和定义.一方面培养学生的逆向思维，同时能让学生积极思考数学概念定理间的内在联系，学会举一反三.平时每一节课，每一个章节中，教师都要让学生养成勤思、多思的好习惯.过去的那种“灌输式、填鸭式”教学，让学生失去兴趣，使学生缺乏学习的激情，很难拓展学生的思维.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神.”在学习过程中，良好的学习方法和习惯，能使学生受益终身.目前，自主学习和探究性学习是新课程改革提出的一种新型学习模式，让学生主动汲取养分.这是一个必须坚持的过程，要靠教师正确的引导和训练才能逐渐形成的过程.合作能力比知识更加重要.在教学中，教师要开展合作学习，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，发挥他们的主观能动性，从而提高学生的学习兴趣.
3.渗透数学思想，激发学生的学习兴趣
数学题目虽然千变万化，但是万变不离其宗.数学思想的渗透，能有效提升教与学的效率.比如说，数形结合的方法运用恰当合理的话，有助于学生形象思维的培养，有助于学生数学学习兴趣的形成；可以将数学几何模型利用为数形结合，为代数的学习提供方便.形象直观的方法能够揭示问题的本质，促使学生解决问题，理解抽象的数学知识，激发学生对数学学习的兴趣.数学文字和数学图形的转换在高中函数教学和几何教学中都有涉及.转换思想是数学问题解决的重要出发点.教师要促使学生使用转换思维解决不同类型的题目，培养学生的思维习惯，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.
提高高中生数学学习的兴趣，让他们主动去接受所学的知识，并能在实践中充分利用，培养他们对数学的热爱才是高中数学教学的重要目的。因此，高中数学教师应该多重视学生数学兴趣的培养，最终能促进有效教学，促进学生的发展。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧写给中小学教师[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
关键词：高中生数学；学习兴趣
新课标提出，教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.“兴趣是最好的老师”.在数学教学中，教师要注重课堂教学的创新性和新颖性，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生学习的积极性、主动性.
一、影响高中生数学兴趣的因素
1.非智力因素
高中数学学习中，只有兴趣，但没有刻苦钻研的精神和不怕困难的勇气，仅仅凭学生一时的兴趣，要长期坚持下去是非常困难的，特别是高中数学课程都比较难，学生很容易会遇上这样或那样的问题，在遇上这些困难或问题时一旦解决不了，学生会丧失兴趣。例如在解析一道立体几何题，如果一个学生能将这道题视为一种挑战，那么他会全身心投入到解题中去，虽然遇上了困难，他会通过向教师或同学请教、查阅相关资料来解决，最终能够成功解题。反之，如果遇上了困难，学生就想放弃，虽然有兴趣但由于没有能轻松解决问题，那学生的自我效能感就容易丢失，从而丧失数学学习的兴趣。
2.数学学习的成功体验
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”数学学习离不开个体的体验。高中数学难度比较大，学生通过自身努力取得成功，往往会使他们喜悦，进而激发他们的学习兴趣。相反，如果他们通过努力却没有取得成功，那学习兴趣就会大减，甚至消失。因此，不难得出，高中学生数学学习兴趣随着其数学学习成功的体验而不断改变，如果成功的体验越多，那学习兴趣会提高，反之会降低甚至消失。
3.数学知识本身
数学知识本身主要包括数学内容与数学内容的表现形式。就数学内容而言，其内容的趣味性对学生的兴趣有着重要影响。数学内容越是难和繁，将会导师学生产生消极的情绪，学生的理解能力和教师的教学能力有直接关系到他们对数学趣味性的理解。有些问题对于教师来说非常简单而且有趣味，但对于学生来说其实不然。就数学内容的表现形式而言，高中数学都是比较抽象，需要学生运用去形式运算能力去解决这些数学问题。因此，在高中数学教学过程中，教师若能运用直观的形式来表现抽象的数学知识，那会大大提高学生数学学习的兴趣。
二、提高高中生数学兴趣的策略
1.让学生明白学好数学的重要件
作为数学教师，我们应该让学生明白学习数学的根本目的是提高人的思维能力和数学文化素质。学好数学能开发人的智力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人的分析问题和解决问题的能力，使日常工作更有条理。数学是很多学科的基础，数学学习好的人也容易学好其他理论。在日常教学中，教师不要只为应付考试而教，而要为培养学生良好的思维习惯和数学思想而教，使学生养成一定的数学文化底蕴，积累一些解决问题的思维能力，如掌握分类讨论思想可以提高思考的全面性与严谨性、解题过程中分析已知条件的特点可以提高观察能力、学习数列可以解决分期付款的问题、立体几何可以训练空间想像能力、学习最优化问题可以提高解决优化问题的能力等。通过这些具体的、实际的、与生活联系密切的例子来渗透一种思想，即学习数学不只是为了高考，更为提高文化素养和提高综合素质。我们要让学生意识到学习数学的重要性和必要性，从心里接受数学，树立一种正确的数学学习动机，变被动学习为主动学习，从而促进学生的数学学习，进而激发学生学习数学的兴趣。
2.改变教与学的方法，激发学生的学习兴趣
有些教师用传统的教学方法来教新教材，这无形之中降低了教学效果，也不能调动学生的积极性，使学生失去学习的兴趣.在教学过程中，教师可以引导学生运用逆向思维学习数学的一些概念和定义.一方面培养学生的逆向思维，同时能让学生积极思考数学概念定理间的内在联系，学会举一反三.平时每一节课，每一个章节中，教师都要让学生养成勤思、多思的好习惯.过去的那种“灌输式、填鸭式”教学，让学生失去兴趣，使学生缺乏学习的激情，很难拓展学生的思维.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神.”在学习过程中，良好的学习方法和习惯，能使学生受益终身.目前，自主学习和探究性学习是新课程改革提出的一种新型学习模式，让学生主动汲取养分.这是一个必须坚持的过程，要靠教师正确的引导和训练才能逐渐形成的过程.合作能力比知识更加重要.在教学中，教师要开展合作学习，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，发挥他们的主观能动性，从而提高学生的学习兴趣.
3.渗透数学思想，激发学生的学习兴趣
数学题目虽然千变万化，但是万变不离其宗.数学思想的渗透，能有效提升教与学的效率.比如说，数形结合的方法运用恰当合理的话，有助于学生形象思维的培养，有助于学生数学学习兴趣的形成；可以将数学几何模型利用为数形结合，为代数的学习提供方便.形象直观的方法能够揭示问题的本质，促使学生解决问题，理解抽象的数学知识，激发学生对数学学习的兴趣.数学文字和数学图形的转换在高中函数教学和几何教学中都有涉及.转换思想是数学问题解决的重要出发点.教师要促使学生使用转换思维解决不同类型的题目，培养学生的思维习惯，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.
提高高中生数学学习的兴趣，让他们主动去接受所学的知识，并能在实践中充分利用，培养他们对数学的热爱才是高中数学教学的重要目的。因此，高中数学教师应该多重视学生数学兴趣的培养，最终能促进有效教学，促进学生的发展。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧写给中小学教师[M].北京：北京师范大学出版社，2005.