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【内容摘要】在班级管理中要正确区分男女同学之间的正常交往的友谊与早恋,对于早恋现象要正确处理,可采取以下措施:正确引导、理解、尊重、适度,以帮助青少年走出青春期误区。
【关键词】早恋正确引导理解尊重适度
昨天下午刚放学,两位女生羞答答地跑到我办公室告诉我说:“老师,咱班同学写‘情书’呢?……”我一时惊讶的说不出话来,真是又可气又可笑。其中有一位女生拿出了一位男同学写给自己的“情书”。内容是这样的:
相思
美人卷珠帘,深坐颦蛾眉。
但见泪痕湿,不知心爱谁。
——我爱你!请回信。××
内容真可谓精彩,可一个小小的初一年级小毛孩,知道什么是爱呀,竟然还口口声声我爱你。但是如何引导、处理,引起了我的思考。
中学生内受性萌动的刺激,外受社会风气的影响,喜欢交友,重视友谊,男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日度假,渴望交上知心朋友,互相倾吐内心的烦恼,取得真诚的理解,寻找心灵的慰藉,共同探讨人生的奥秘,切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊,只要加以正确引导,对中学生心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护,大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”,如果一看到男女同学单独呆在一起,或接触频繁一些,就住“谈情说爱”方面联想,只能激起中学生极大的反感。
早恋,是一种失控的行为。中学生的早恋问题,正引起社会的普遍关注。调查表明,中学生早恋的年龄有提前的趋向,如果对策有力,治理得当,就能遏止继续蔓延之势,不能不引起我们教育者的重视和深思。中学生一旦堕入情网,往往难以克制自己情感的冲动,一旦彼此表达了爱幕之情,便立即亲密地交往起来,常因恋爱占去不少学习时间,分散精力,而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡,对集体产生了离心力,和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对,往往使早恋者有一种负疚感,思想上背上包袱,矛盾重重,忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。
中学生的早恋往往是情感强烈,认识模糊。相爱的原因往往极其简单,没有牢固的思想基础,比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人,为对方的外表风度所吸引;有的是羡慕对方的知识和才能;有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感,等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础,观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型,他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考,也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船,随时隐伏着触礁沉没的危险。所以,中学生的早恋,不仅成功率极低,而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中学时代是打基础时期,将来从事何种事业还没有定向,对每个中学生来说,今后的生活道路还很长,各人将来将从事什么职业,在什么地方工作,都是难以预测的,一个较成熟的青年,总是先考虑立业,后考虑成家。而且随着时间的流逝,生活的变迁,各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验,中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果,而只能酿成生活的苦酒。
中学生模仿性强,相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质,极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里,一旦早恋成风,就使集体失去了凝聚力和战斗力,因此,班主任必须遵循青春期教育的基本原则,防止早恋的发生,及时解决已经出现的早恋问题。
对于学生早恋问题,学校和家长往往都采取强压政策,粗暴对待其结果往往是引起学生强烈的逆反心理,许多学生由明转暗,愈演愈烈,甚至发生了很多恶性事件。因此,无论是教育工作者还是家长都要冷静处理学生的早恋行为。具体方法如下:
(1)正确引导。不要声张,更不能搞得满城风雨。要晓以利弊,动之以情,引导学生解脱,教育学生学会宣泄和转移。
(2)理解。要懂得学生身心发展的规律,站在学生的角度,去理解他们所产生的各种言语和情感,同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。另一方面教师和家长也应该让学生理解他们的“苦心”,要平等的与他们进行推心置腹的交谈,让学生体会到理解,关心和爱护。
(3)尊重。要尊重学生的人格,情感和隐私。对有早恋行为的学生,不能一味的指责谩骂进行人身攻击,也不能将问题扩大化,弄得满城风雨使学生不能自容。启发和保护学生学会自尊,自重和自爱,对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私,即使得知也决不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要也是取得学生信任,有利于引导和教育的重要条件。
(4)适度。在对学生早恋的问题进行疏导时,要注意适度。把握好教育的分寸,适可而止。只要能把握问题的关键和实质,不必过分追究具体细节,以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。
总之,早恋是一朵早开而无果的花。对于初中生早恋,应引起全社会的关注,作为教育工作者应在理解的基础上进行科学的引导。尊重他们的感情,理解他们的感受,遵循初中生身心发展的规律,帮助他们走出早恋误区,让他们健康成长。
(作者单位:江苏省徐州铜山大许中心中学)
【关键词】早恋正确引导理解尊重适度
昨天下午刚放学,两位女生羞答答地跑到我办公室告诉我说:“老师,咱班同学写‘情书’呢?……”我一时惊讶的说不出话来,真是又可气又可笑。其中有一位女生拿出了一位男同学写给自己的“情书”。内容是这样的:
相思
美人卷珠帘,深坐颦蛾眉。
但见泪痕湿,不知心爱谁。
——我爱你!请回信。××
内容真可谓精彩,可一个小小的初一年级小毛孩,知道什么是爱呀,竟然还口口声声我爱你。但是如何引导、处理,引起了我的思考。
中学生内受性萌动的刺激,外受社会风气的影响,喜欢交友,重视友谊,男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日度假,渴望交上知心朋友,互相倾吐内心的烦恼,取得真诚的理解,寻找心灵的慰藉,共同探讨人生的奥秘,切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊,只要加以正确引导,对中学生心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护,大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”,如果一看到男女同学单独呆在一起,或接触频繁一些,就住“谈情说爱”方面联想,只能激起中学生极大的反感。
早恋,是一种失控的行为。中学生的早恋问题,正引起社会的普遍关注。调查表明,中学生早恋的年龄有提前的趋向,如果对策有力,治理得当,就能遏止继续蔓延之势,不能不引起我们教育者的重视和深思。中学生一旦堕入情网,往往难以克制自己情感的冲动,一旦彼此表达了爱幕之情,便立即亲密地交往起来,常因恋爱占去不少学习时间,分散精力,而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡,对集体产生了离心力,和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对,往往使早恋者有一种负疚感,思想上背上包袱,矛盾重重,忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。
中学生的早恋往往是情感强烈,认识模糊。相爱的原因往往极其简单,没有牢固的思想基础,比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人,为对方的外表风度所吸引;有的是羡慕对方的知识和才能;有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感,等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础,观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型,他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考,也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船,随时隐伏着触礁沉没的危险。所以,中学生的早恋,不仅成功率极低,而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中学时代是打基础时期,将来从事何种事业还没有定向,对每个中学生来说,今后的生活道路还很长,各人将来将从事什么职业,在什么地方工作,都是难以预测的,一个较成熟的青年,总是先考虑立业,后考虑成家。而且随着时间的流逝,生活的变迁,各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验,中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果,而只能酿成生活的苦酒。
中学生模仿性强,相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质,极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里,一旦早恋成风,就使集体失去了凝聚力和战斗力,因此,班主任必须遵循青春期教育的基本原则,防止早恋的发生,及时解决已经出现的早恋问题。
对于学生早恋问题,学校和家长往往都采取强压政策,粗暴对待其结果往往是引起学生强烈的逆反心理,许多学生由明转暗,愈演愈烈,甚至发生了很多恶性事件。因此,无论是教育工作者还是家长都要冷静处理学生的早恋行为。具体方法如下:
(1)正确引导。不要声张,更不能搞得满城风雨。要晓以利弊,动之以情,引导学生解脱,教育学生学会宣泄和转移。
(2)理解。要懂得学生身心发展的规律,站在学生的角度,去理解他们所产生的各种言语和情感,同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。另一方面教师和家长也应该让学生理解他们的“苦心”,要平等的与他们进行推心置腹的交谈,让学生体会到理解,关心和爱护。
(3)尊重。要尊重学生的人格,情感和隐私。对有早恋行为的学生,不能一味的指责谩骂进行人身攻击,也不能将问题扩大化,弄得满城风雨使学生不能自容。启发和保护学生学会自尊,自重和自爱,对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私,即使得知也决不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要也是取得学生信任,有利于引导和教育的重要条件。
(4)适度。在对学生早恋的问题进行疏导时,要注意适度。把握好教育的分寸,适可而止。只要能把握问题的关键和实质,不必过分追究具体细节,以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。
总之,早恋是一朵早开而无果的花。对于初中生早恋,应引起全社会的关注,作为教育工作者应在理解的基础上进行科学的引导。尊重他们的感情,理解他们的感受,遵循初中生身心发展的规律,帮助他们走出早恋误区,让他们健康成长。
(作者单位:江苏省徐州铜山大许中心中学)