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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-280
每年中考的作文平均分只有5—8分左右，20分满分，以后还会大幅度提升作文的分值。学生英语不能动笔，主要原因还在于平时训练少了，没有写作基本功。很多教师可能会觉得没有时间训练学生写作文。其实不然，写作可以随时随地练习，课堂内外都可以。下面简单分享我校教师如何训练学生的写作的：
1. 扎实基本功，每堂课即是写作训练课。改编对话成短文或者故事，用第一人称或者第三人称，师生问答是让学生把句子说完整不能只限于关键词或者YES /NO，根据关键词短文复述，故事续编，阅读文本分析，自己编写英语口语小演讲，朗诵，你说我听，值日报告自己撰写文章，听力材料里面的小短文和练习册上的小短文都是训练学生写作的素材等。教师在课堂教学活动中有意引导学生，先会说再会写，让学生意识到写作并不难，嘴里能够说出也能写出，从初一起教师就这样训练学生，既能训练学生的中考听说能力和口头作文，也能让学生的写作能力得到提升。
2.运用好“四本一角” 课后作业也是作文练习的好方法。即听写本、造句本、作文本和练习本（专本专用），英语角。每天坚持听写10个单词，造句5个，一周至少書写一个作文。每周一次英语角活动或者每天三分钟值日报告。学生的造句本从初一开始天天进行，可以先简单后难，多用动词短语造句，先用第一人称，再变化人称，变化时态，补充定语状语和补语，添加关联词使上下句连贯，逐渐加大难度，扩充句子，使句子变得丰富。如： do sports→ I do sports .→I like doing sports .→ I like doing sports very much.→I used to like doing sports very much. But now I don’t like it， so I am very fat . … 通过学生的造句本，教师可以发现学生在人称时态和当天主要词组方面等的知识掌握情况，及时纠正与评讲。坚持了每天的造句练习，每周一次作文就小菜一碟了，学生写作如鱼得水。学生的作文要及时批改和评讲，对典型错误记录下来，班上统一讲。
3. 最简单的增分点就是认真书写。书写卷面是高分必备的武器，也是人人能够做到但是效果却最差的一个方面。无论是中考还是期考，卷面虽然没有明确规定分数，可是老师评阅作文时首先就看卷面。卷面的好坏直接影响作文几个档次。教师平时每次考试，强调卷面分占5分，10分，要求严格了学生才会去注意。对基本的书写和卷面0容忍。
4. 要求态度必须端正，平时鼓励学生写，只要学生自己认真写了，不是照抄卷子上的短文，而且书写规范，卷面整洁，就多给分，如果班上每个学生都认真写了，全班的英语平均分都要高几分，好多学生就是不愿动笔，也无法动笔，这是因为学生平时没有写的习惯。
5. 引导学生正确使用关联词（not only…but also ， however， as soon as ， so…that ….）。顺序词first，second，then ， at last， in a word熟背一些常用句型和名言美句，一天一句也可以。有些句型适用于每个作文如词组：句型如： It’s+ adj for sb. to do sth ./ spend …doing / be interested in doing /if… /when …
I think/believe/ guess+句子的宾语从句和定语从句等。
6. 专题写作训练基本步骤：
第一，仔细审题，明确主题和中心思想，确定写作体裁和人称时态.第二，理出要点，标出先后顺序和和要点间的层次性和过度句。第三，列提纲，定人称、时态、顺序，段落和开头结尾。第四，组织句子用自己最熟悉的短语和句型，多用简单句，用有把握的复合句，扬长避短，避难就易，若遇到表达障碍，换一种说法，将一句变成两三句也行。第五，串句成篇，将写好的句子连贯的组织起来，注意上下句的逻辑关系，适当采用递进，让步，转折、因果等关联词，使短文浑然一体，层次分明，过度自然。第六，文章草稿打好后，默读1至2遍，检查修改，尤其要注意人称、时态、大小写，拼写、习惯用语，格式有误错误，要点有误遗漏，文句有误语病，词数是否恰当，行文是否连贯。
7.写作注意事项： 用自己最有把握的句子和最熟悉的句子，不用生冷词汇。减少错误就增加了分值。作文内容平时训练可以多写，考试时一般在规定数字范围内适当增加。没有明确要写标题时就不写，标题错误会让学生作文大打折扣。开头句子一定要点题且不能出现错误，文段层次一定要分明，条理清晰，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时，写经常发生的事或者对任务的描写要用一般现在时。整个文章中的人称要一直致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。
千里之堤，始于足下！英语写作能力的提升需要一步一个脚印，努力前行！
每年中考的作文平均分只有5—8分左右，20分满分，以后还会大幅度提升作文的分值。学生英语不能动笔，主要原因还在于平时训练少了，没有写作基本功。很多教师可能会觉得没有时间训练学生写作文。其实不然，写作可以随时随地练习，课堂内外都可以。下面简单分享我校教师如何训练学生的写作的：
1. 扎实基本功，每堂课即是写作训练课。改编对话成短文或者故事，用第一人称或者第三人称，师生问答是让学生把句子说完整不能只限于关键词或者YES /NO，根据关键词短文复述，故事续编，阅读文本分析，自己编写英语口语小演讲，朗诵，你说我听，值日报告自己撰写文章，听力材料里面的小短文和练习册上的小短文都是训练学生写作的素材等。教师在课堂教学活动中有意引导学生，先会说再会写，让学生意识到写作并不难，嘴里能够说出也能写出，从初一起教师就这样训练学生，既能训练学生的中考听说能力和口头作文，也能让学生的写作能力得到提升。
2.运用好“四本一角” 课后作业也是作文练习的好方法。即听写本、造句本、作文本和练习本（专本专用），英语角。每天坚持听写10个单词，造句5个，一周至少書写一个作文。每周一次英语角活动或者每天三分钟值日报告。学生的造句本从初一开始天天进行，可以先简单后难，多用动词短语造句，先用第一人称，再变化人称，变化时态，补充定语状语和补语，添加关联词使上下句连贯，逐渐加大难度，扩充句子，使句子变得丰富。如： do sports→ I do sports .→I like doing sports .→ I like doing sports very much.→I used to like doing sports very much. But now I don’t like it， so I am very fat . … 通过学生的造句本，教师可以发现学生在人称时态和当天主要词组方面等的知识掌握情况，及时纠正与评讲。坚持了每天的造句练习，每周一次作文就小菜一碟了，学生写作如鱼得水。学生的作文要及时批改和评讲，对典型错误记录下来，班上统一讲。
3. 最简单的增分点就是认真书写。书写卷面是高分必备的武器，也是人人能够做到但是效果却最差的一个方面。无论是中考还是期考，卷面虽然没有明确规定分数，可是老师评阅作文时首先就看卷面。卷面的好坏直接影响作文几个档次。教师平时每次考试，强调卷面分占5分，10分，要求严格了学生才会去注意。对基本的书写和卷面0容忍。
4. 要求态度必须端正，平时鼓励学生写，只要学生自己认真写了，不是照抄卷子上的短文，而且书写规范，卷面整洁，就多给分，如果班上每个学生都认真写了，全班的英语平均分都要高几分，好多学生就是不愿动笔，也无法动笔，这是因为学生平时没有写的习惯。
5. 引导学生正确使用关联词（not only…but also ， however， as soon as ， so…that ….）。顺序词first，second，then ， at last， in a word熟背一些常用句型和名言美句，一天一句也可以。有些句型适用于每个作文如词组：句型如： It’s+ adj for sb. to do sth ./ spend …doing / be interested in doing /if… /when …
I think/believe/ guess+句子的宾语从句和定语从句等。
6. 专题写作训练基本步骤：
第一，仔细审题，明确主题和中心思想，确定写作体裁和人称时态.第二，理出要点，标出先后顺序和和要点间的层次性和过度句。第三，列提纲，定人称、时态、顺序，段落和开头结尾。第四，组织句子用自己最熟悉的短语和句型，多用简单句，用有把握的复合句，扬长避短，避难就易，若遇到表达障碍，换一种说法，将一句变成两三句也行。第五，串句成篇，将写好的句子连贯的组织起来，注意上下句的逻辑关系，适当采用递进，让步，转折、因果等关联词，使短文浑然一体，层次分明，过度自然。第六，文章草稿打好后，默读1至2遍，检查修改，尤其要注意人称、时态、大小写，拼写、习惯用语，格式有误错误，要点有误遗漏，文句有误语病，词数是否恰当，行文是否连贯。
7.写作注意事项： 用自己最有把握的句子和最熟悉的句子，不用生冷词汇。减少错误就增加了分值。作文内容平时训练可以多写，考试时一般在规定数字范围内适当增加。没有明确要写标题时就不写，标题错误会让学生作文大打折扣。开头句子一定要点题且不能出现错误，文段层次一定要分明，条理清晰，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时，写经常发生的事或者对任务的描写要用一般现在时。整个文章中的人称要一直致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。
千里之堤，始于足下！英语写作能力的提升需要一步一个脚印，努力前行！