【摘 要】
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高度责任感的树立对促成材料等工科专业人才的创新实践能力在研发乃至技术管理领域发挥着重要的意识决定作用.本研究针对高校大学生责任意识培养的目标和特点,采用“四入”模式,即“入耳”“入脑”“入心”“入行”的模式进行材料专业课程思政教学体系构建,分别采用案例教学、讨论式教学等方法在专业理论和实验教学中有机融入思政元素,旨在潜移默化地加强学生的自身责任感、职业责任感和社会责任感;采用主、客观评价相结合的方法进行课程思政实践教学效果检验,基于对现行体系“四入”模式思政渗入效能的分析,为进一步优化材料专业课程思政教学
【机 构】
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大连工业大学 纺织与材料工程学院,辽宁 大连 116034
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高度责任感的树立对促成材料等工科专业人才的创新实践能力在研发乃至技术管理领域发挥着重要的意识决定作用.本研究针对高校大学生责任意识培养的目标和特点,采用“四入”模式,即“入耳”“入脑”“入心”“入行”的模式进行材料专业课程思政教学体系构建,分别采用案例教学、讨论式教学等方法在专业理论和实验教学中有机融入思政元素,旨在潜移默化地加强学生的自身责任感、职业责任感和社会责任感;采用主、客观评价相结合的方法进行课程思政实践教学效果检验,基于对现行体系“四入”模式思政渗入效能的分析,为进一步优化材料专业课程思政教学体系提供经验和理论参考.
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