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摘 要：在很长的一段时间里，教师更加关注基本知识和基本技能的培训，但是忽略了对作业的设计，导致学生缺乏学习数学的兴趣和热情，影响了学生的创造力。大部分学生对于作业的态度都是为了应付教师的检查，所以抄袭现象非常严重。其实作业的设计是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要组成部分，如果教师不能合理地设计好、应用好作业，那么学生就没有办法巩固所学知识，同时，教师可以根据作业的完成情况来检查学生的掌握程度，从而进行及时的调整与改进。
关键词：小学数学;教学方法：数学潜力;思维训练;个性要求
数学作业是数学教学中不可缺少的一部分。教师不仅可以通过作业来检查学生的知识掌握情况，还可以及时发现自己在教学中的不足。通过家庭作业的实践，学生可以在原有知识的基础上巩固和深化知识，扩大知识面，还可以激发学生强烈的求知欲。但是，如果教师布置的作业数量不合理，目的不明确，学生就会对作业失去兴趣，逐渐对数学失去兴趣，接下来笔者将从数学潜力、思维训练、个性要求三个方面进行详细的阐述。
一、开放性作业，发掘学生的数学潜力
当学生做作业时，如果在这个过程中让学生产生兴趣，那么学生写数学作业的热情将会提高，完成的作业效率也会提高，因此，教师在进行作业的设计时，应该充分地考虑到数学作业的开放性。开放性的作业有助于激发学生的数学学习兴趣，发掘学生的数学潜力，让学生通过自主完成，探索和发现数学的乐趣。
例如，以学习《圆》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识圆，知道圆各部分的名称，理解圆的直径、半径的关系。在学习这一课时，我将这样设计课前作业：1、寻找我们日常生活中的圆。2、总结圆的直径、半径的关系。3、了解圆的概念。4、借助圆规画一个半径为3厘米的圆形。这样设计课堂作业的过程，教师只是起到了一个引导性的角色，真正的还是要靠学生自己的学习，这样教学方法的设计，不仅可以唤起学生学习数学的兴趣，还可以发掘学生的数学潜力，通过学生自主完成，在完成的过程中，体会到数学的魅力。
一、兴趣性作业，对学生进行思维训练
俗话说，“兴趣是最好的老师”，有趣生动的东西往往能吸引学生的兴趣，使学生的思维一直保持在积极的、主动的状态里，从而产生强烈的求知欲，也能使学生迅速进入到最佳的学习状态。教师在设计作业时，应该利用这一特点帮助学生布置作业，摆脱机械重复、枯燥乏味的数学练习，数学问题应该是有趣的，所以数学作业也应该是有趣的、灵活的，教师在进行作业的设计时，应该将数学知识与思维训练相结合，让学生在完成数学作业的过程中，对学生进行思维训练
例如，以学习《统计与概率》这一课为例，这一课的内容对于学生来说是一个全新的内容，也是学生学习以后知识的一个基础。为了帮助学生巩固本课的内容，我将这样设计“可能性”的课堂作业：让学生制作7个小球，其中4个涂成一个颜色，2个涂成一个颜色，1个涂成一个颜色。将这些小卡片放到一个不透明的袋子里，让学生根据本节课学习的内容，进行可能性统计。这样课堂作业的设计不仅可以摆脱机械重复的习题，还做到了灵活性、有趣性，帮助学生掌握了思考方法的同时还提高了学生的思维能力。
二、创新性作业，满足学生个性化要求
随着教育制度的不断改革，“减负”已经成为一个热门话题。“减负”的实施其实是为了减轻学生的负担，给他们更多的自主发展空间。因此，为了帮助学生掌握数学知识，也为了调动学生的积极性，教师在进行作业的设计时，应该以满足学生的个性化要求为基础，设计出创新性的作业，让学生对作业的完成更具有主动性、积极性。
例如，以学习《复式条形统计图》这一课为例，这一课主要是让学生认识复式条形统计图的特点以及应用，还要知道应该怎么根据复式条形统计图的数据进行整理、分析、总结，在学习完这一课之后，我将这样设计课堂作业：假如你是一家玩具店的老板，开在光明小学附近，到了月底你想统计哪种类型的玩具销售的快（我会给学生提供数据）。随后让学生利用本课学习到的知识，进行复式条形统计图的绘制，并且对复式条形统计图中的数据内容进行整理、分析、总结。这样的课堂作业的设计不仅可以达到巩固数学知识的目的，还能减轻学生的负担，通过创新型作业的设计，不仅避开了“题海战术”，还能防止学生抄袭作业的情况，所以教师就要学会根据教材内容，选择适合学生的课堂作业，以学生为主，设计创新型作业，满足学生对数学知识的个性化需求。
如果说小学数学作业的设计是一门艺术，那么学生完成作业就是一种创新。教师要让学生在无形之中，通过作业的有效实践，帮助学生巩固新知识和新技能，发展学生的数学能力，让数学成为学生的好朋友，从而激发学生的积极性和主动性，培养学生良好的数学素养。新课程改革的重要目标是改善学生的學习方式，而积极探索和实施多样化的数学作业形式是一个重要的切入点。改革与创新作业内容和形式，逐步实现小学数学作业方式的多样化，让学生从单一、枯燥的作业习题中解脱出来。
参考文献：
[1]王瑞凤.数学作业的设计与优化策略探究[J].成才之路，2016（14）：80.
[2]何光明.小学数学实践性家庭作业的设计与思考[J].求知导刊，2016（09）：99.
关键词：小学数学;教学方法：数学潜力;思维训练;个性要求
数学作业是数学教学中不可缺少的一部分。教师不仅可以通过作业来检查学生的知识掌握情况，还可以及时发现自己在教学中的不足。通过家庭作业的实践，学生可以在原有知识的基础上巩固和深化知识，扩大知识面，还可以激发学生强烈的求知欲。但是，如果教师布置的作业数量不合理，目的不明确，学生就会对作业失去兴趣，逐渐对数学失去兴趣，接下来笔者将从数学潜力、思维训练、个性要求三个方面进行详细的阐述。
一、开放性作业，发掘学生的数学潜力
当学生做作业时，如果在这个过程中让学生产生兴趣，那么学生写数学作业的热情将会提高，完成的作业效率也会提高，因此，教师在进行作业的设计时，应该充分地考虑到数学作业的开放性。开放性的作业有助于激发学生的数学学习兴趣，发掘学生的数学潜力，让学生通过自主完成，探索和发现数学的乐趣。
例如，以学习《圆》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识圆，知道圆各部分的名称，理解圆的直径、半径的关系。在学习这一课时，我将这样设计课前作业：1、寻找我们日常生活中的圆。2、总结圆的直径、半径的关系。3、了解圆的概念。4、借助圆规画一个半径为3厘米的圆形。这样设计课堂作业的过程，教师只是起到了一个引导性的角色，真正的还是要靠学生自己的学习，这样教学方法的设计，不仅可以唤起学生学习数学的兴趣，还可以发掘学生的数学潜力，通过学生自主完成，在完成的过程中，体会到数学的魅力。
一、兴趣性作业，对学生进行思维训练
俗话说，“兴趣是最好的老师”，有趣生动的东西往往能吸引学生的兴趣，使学生的思维一直保持在积极的、主动的状态里，从而产生强烈的求知欲，也能使学生迅速进入到最佳的学习状态。教师在设计作业时，应该利用这一特点帮助学生布置作业，摆脱机械重复、枯燥乏味的数学练习，数学问题应该是有趣的，所以数学作业也应该是有趣的、灵活的，教师在进行作业的设计时，应该将数学知识与思维训练相结合，让学生在完成数学作业的过程中，对学生进行思维训练
例如，以学习《统计与概率》这一课为例，这一课的内容对于学生来说是一个全新的内容，也是学生学习以后知识的一个基础。为了帮助学生巩固本课的内容，我将这样设计“可能性”的课堂作业：让学生制作7个小球，其中4个涂成一个颜色，2个涂成一个颜色，1个涂成一个颜色。将这些小卡片放到一个不透明的袋子里，让学生根据本节课学习的内容，进行可能性统计。这样课堂作业的设计不仅可以摆脱机械重复的习题，还做到了灵活性、有趣性，帮助学生掌握了思考方法的同时还提高了学生的思维能力。
二、创新性作业，满足学生个性化要求
随着教育制度的不断改革，“减负”已经成为一个热门话题。“减负”的实施其实是为了减轻学生的负担，给他们更多的自主发展空间。因此，为了帮助学生掌握数学知识，也为了调动学生的积极性，教师在进行作业的设计时，应该以满足学生的个性化要求为基础，设计出创新性的作业，让学生对作业的完成更具有主动性、积极性。
例如，以学习《复式条形统计图》这一课为例，这一课主要是让学生认识复式条形统计图的特点以及应用，还要知道应该怎么根据复式条形统计图的数据进行整理、分析、总结，在学习完这一课之后，我将这样设计课堂作业：假如你是一家玩具店的老板，开在光明小学附近，到了月底你想统计哪种类型的玩具销售的快（我会给学生提供数据）。随后让学生利用本课学习到的知识，进行复式条形统计图的绘制，并且对复式条形统计图中的数据内容进行整理、分析、总结。这样的课堂作业的设计不仅可以达到巩固数学知识的目的，还能减轻学生的负担，通过创新型作业的设计，不仅避开了“题海战术”，还能防止学生抄袭作业的情况，所以教师就要学会根据教材内容，选择适合学生的课堂作业，以学生为主，设计创新型作业，满足学生对数学知识的个性化需求。
如果说小学数学作业的设计是一门艺术，那么学生完成作业就是一种创新。教师要让学生在无形之中，通过作业的有效实践，帮助学生巩固新知识和新技能，发展学生的数学能力，让数学成为学生的好朋友，从而激发学生的积极性和主动性，培养学生良好的数学素养。新课程改革的重要目标是改善学生的學习方式，而积极探索和实施多样化的数学作业形式是一个重要的切入点。改革与创新作业内容和形式，逐步实现小学数学作业方式的多样化，让学生从单一、枯燥的作业习题中解脱出来。
参考文献：
[1]王瑞凤.数学作业的设计与优化策略探究[J].成才之路，2016（14）：80.
[2]何光明.小学数学实践性家庭作业的设计与思考[J].求知导刊，2016（09）：99.