教学要求：
　　1 、.首先要了解翠鸟外形及翠鸟活动的特点，要深刻的理解翠鸟特点和翠鸟捉鱼本领的关系，知道翠鸟本身特点是为了适应环境逐步渐渐形成的，教育学生懂得怎样爱鸟、护鸟。
　　2 、.让学生学习作者是怎样观察的顺序同时抓住翠鸟特点来观察的方法。
　　3、.同时用多媒体技术来激发学生学习兴趣，进而优化课堂内容。
　　4 、.学习并掌握本课生字词，会朗读课文，并且能背诵课文第1 —3 自然段。
　　教学重点：
　　1.要抓住描写翠鸟的外形与活动时的特点所运用词句，同时引导学生理解課文内容。
　　2.学习作者是怎样写观察顺序和观察方法。
　　课前准备：白板（教学录像）
　　流程展示：
　　出示翠鸟标本、并介绍翠鸟、来导入新课。
　　白板学习目标和学习方法。
　　提出问题，根据问题板书导入。
　　引导学生再读课文，并要求学生从课文找出写翠鸟的地方。
　　学生读课文，找出翠鸟外形特点部分，在找出写翠鸟活动特点的部分。
　　白板播放翠鸟外形图、及翠鸟叫、飞行、等画面。
　　学生看图、说图文字白板播放描写翠鸟飞行、等鱼的句。
　　白板把文字描写翠鸟外形及特点部分、划重点词，并能联系图文进行上下文理解。
　　学生读课文，划句子，理解重点词语 及翠鸟捉鱼时动作。
　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
　　完成练习题1 按照学习目标，总结课文。
　　结束：
　　《翠鸟》教学设计介绍。
　　《翠鸟》这一课的教学设计以翠鸟特点为主：
　　本课以展示翠鸟标本，来激发学生学习的兴趣。
　　本课的教学用了目标教学法和课前定标，质疑导学中引导学生产生浓厚兴趣，总结课文时查标，从而使学生的学习目的明确，有理据可依。
　　运用了白板等多种媒体来辅助教学，利用播放图画展现静态的翠鸟，及电脑动画展现动态的翠鸟。鲜明的画面动听的音响，把学生引入教学情境中去，同时又利用白板把文字播放出示重点句段，使直观认识和理性认识快速结合。把作者按着顺序抓特点来描写翠鸟外貌特点的教学重难点得到突破。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、观察标本，导入新课。
　　白板播放翠鸟的教学录像，直观地认识翠鸟，导入新课，板书课题。
　　二、学生初读课文，并自学字、词
　　1 、.学生自己读课文，自学新生字词。
　　2 、.学生同座互相讨论交流难点字词。
　　3 、.学生分组按分段朗读课文。
　　三、学生学习第一自然段
　　1 、.播放翠鸟，学生自由读文，思考：这段写翠鸟的外形是怎样写的？
　　2 、.教师提示：课文是从三个方面来描写了翠鸟的外形，都有哪三个方面呢？
　　3 、.同桌小组自学。
　　4 、.交流讨论，教师适当提示点播。
　　（1 ）第一句：写了翠鸟喜欢停在苇秆上。从而突出外形特点：“红色的小爪子”。
　　（2 ）第二——五句：写翠鸟是什么颜色。用一个词说明“鲜艳”。
　　重点理解：作者在本文是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写的那么具体的？
　　翠鸟头上：是橄榄色头巾，身上翠绿色花纹。
　　翠鸟背上：是浅绿色的外衣。
　　翠鸟腹部：是赤褐色的衬衫。
　　同学联系上文，理解“鲜艳”的意思是“形容颜色又鲜明又美丽”。
　　思考问题：为什么作者运用描写“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻打比方？突出了作者怎样的一种感情？“写对翠鸟的喜爱之情”。
　　（3 ）第六句
　　学生自由读句子，并找出能说明本句的词语：突出小巧玲珑。
　　那么“小巧玲珑”又是什么意思？哪些地方才能说明它小巧玲珑？
　　翠鸟的眼：透亮灵活。
　　翠鸟的嘴：又尖又长。
　　让学生联系上并文理解“小巧玲珑”是形容又小又灵巧精致。
　　5 、.结合板书特点，总结本段。
　　6 、.教师指导学生训练朗读。
　　板书设计：
　　翠鸟红色的小爪子。
　　它外形颜色鲜艳：头上：头巾“背上：外衣、腹部：衬衫
　　翠鸟小巧玲珑眼：透亮灵活”嘴：（又尖又长）