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摘要:在当前新时代的背景下,想要提高学生们的数学成绩,有效的课堂提问一种高效手段,数学提问的有效性关乎数学教学的整体质量,其直接影响学生们的学习效果。教师在教学的过程中需要重视提问的质量,同时还要重视提问的技巧与方式,从而激发学生们对学习的内容进行思考,以此提高教学效果。
关键词:小学数学;有效问题;提问艺术
引言
数学课堂提问是当前课堂教学的重要手段之一,它是一门比较特殊的学科,它自身具有一定的理论性和逻辑性,学生们在学习的过程中需要对其做出全面的分析,同时还要对教师所提出的问题做出探讨。在实际的教学过程中教师应该巧妙的运用提问形式,将其贯彻整个教学之中,从而为学生们做好引导工作,让他们对学习内容作出分析,教师应该加强数学问题提问的艺术,以此提高学生们的学习效率。
一、小學数学课堂提问的作用
(一)加强师生之间的交流,激发学生们的数学兴趣
在当前课堂提问中,教师可以根据教学内容设计相应的问题,这样能够帮助学生们及时的了解知识特点,并掌握学生们的实质情况,同时还能让学生们对问题进行思考与分析,从而让老师在数学的课堂中展开探讨,并学习相应的知识。
(二)提问可以学生们的思考能力
在当前数学课堂上一道数学题往往里面包含较多的内容,教师在没有做好相应的思考与判断前,学生们会同一个问题形成多种不同的矛盾,从而对其进行深度思考与分析。教师可以根据不同的情况为学生们设计相应的问题,从而让学生们对问题展开思考,再进行探索,从而让学生们的思维能力得到一定的训练,从而提高学生们的综合能力。
(三)提问能够及时掌握学生们情况,从而提高学习效率
在当前课堂的教学中,教师一定要确保课堂提问的整体质量,这样能够确保得到学生们的信息反馈,这样有利于教师更好的掌握学生们的学习情况,而且还可以为学生们做好下一步的规划,针对当前学生们存在的问题,做好相应的差异调整,以此改善当前的教学方式,让学生们更好的参与学习之中,以此提高学生们的学习效率。
二、小学数学课堂提问的有效策略
当前我国小学数学课堂中,课堂提问的艺术性远远不够,存在较多的不足,提问的方式相对比较单一,大多数学生都处于被动的回答,问题的提问相对缺少针对性,大多数情况学生们知识被动的回答教师的问题,而且问题的内容相对比较随意,提问的问题缺少明确的准确性,从而没有给学生们形成足够的思考时间,这样的问题不利于学生们的思考。
(一)利用问题启发学生
小学数学的课堂问题需要能够调动学生们的积极性,其提问原则包括问题的启发性,问题内容不要过于简单,教师需要重视知识的整体结构,从而利用知识点启发学而生们。由于小学数学的知识具有一定的连贯性和连通性,很多知识都是在一些学习过知识的基础上进行延伸。为此,教师需要采取有效的方法做好指引。例如,“长方形的周长与面积”这一课程,许多学生们对于周长和面积会出现混淆的问题,针对此问题,教师可以让学生们通过生活找到证实的方法。如,将现实生活中的篮球场比作长方形,其周长则可以看作为篮球场的边线区域,而面积可以看作为篮球场区域内可以活动的面积,通过这样的方式能够加深学生们对相关知识概念的了解,以此提高学生们对“长方形周长与面积”的理解。
(二)数学问题要具体切明确
在当前数学的课堂上需要重视问题的质量,需要根据所学习的知识做出调整,从而结合当前的教材完成教学任务。教师在提问的过程中需要明确问题的重点内容和问题的难点。例如,在“两位数除法的运算中”,可以让学生们进行举例,35÷5,教师可以询问学生们“35”是一个什么样的数字,许多学生们会回答它是一个两位数,还有的同学会说它是“5”的倍数,这样的回答方式具有一定的不明确性,教师需要让学生们明确其问题的主要原因,因为“35”的个位数字是“5”所以它必然可以被5整除,因为末尾数字为“5”和“0”的数字都可以被5整除,所以,教师可以通过这样的方式引导学生们对知识概念的掌握。
(三)提问需要重视学生们的主体地位
当前小学阶段的学生,他们在数学能力上必然有一定的波动,这使得他们一部分学生学习数学比较简单,一部分学生学习数学比较困难。教师在询问学生们的过程中,应该重视学生们的主体地位。不需需要在课堂中提问学生,还应该培养学生们的提出问题能力,以此突出学生们的主体地位,让他们对问题感到紧张与焦虑,从而重视他们的问题,让他们感到数学的乐趣,以此让他们勇于面对问题。
结束语
综上所述,小学数学作为当前小学阶段的重点,其能够有效培养学生们的综合能力,同时还能扩散学生们的数学思维。教师需要重视当前小学阶段数学的提问方式,采取有效的提问手段加强提问效果,以此培养学生们的学习能力,让学生们带着问题进行思考,这有利于学生们的思维拓展,还能提高他们的数学运用能力,以此促进他们不断成长。
参考文献
[1]吴珠娟. 让一池春水泛起无数涟漪——浅谈小学数学课堂有效提问及处理策略[J]. 亚太教育,2015(35):140.
[2]朱凯,种其. 数学课堂提问的不良表现及其教学对策[J]. 连云港师范高等专科学校学报,2015,32(02):62-67.
关键词:小学数学;有效问题;提问艺术
引言
数学课堂提问是当前课堂教学的重要手段之一,它是一门比较特殊的学科,它自身具有一定的理论性和逻辑性,学生们在学习的过程中需要对其做出全面的分析,同时还要对教师所提出的问题做出探讨。在实际的教学过程中教师应该巧妙的运用提问形式,将其贯彻整个教学之中,从而为学生们做好引导工作,让他们对学习内容作出分析,教师应该加强数学问题提问的艺术,以此提高学生们的学习效率。
一、小學数学课堂提问的作用
(一)加强师生之间的交流,激发学生们的数学兴趣
在当前课堂提问中,教师可以根据教学内容设计相应的问题,这样能够帮助学生们及时的了解知识特点,并掌握学生们的实质情况,同时还能让学生们对问题进行思考与分析,从而让老师在数学的课堂中展开探讨,并学习相应的知识。
(二)提问可以学生们的思考能力
在当前数学课堂上一道数学题往往里面包含较多的内容,教师在没有做好相应的思考与判断前,学生们会同一个问题形成多种不同的矛盾,从而对其进行深度思考与分析。教师可以根据不同的情况为学生们设计相应的问题,从而让学生们对问题展开思考,再进行探索,从而让学生们的思维能力得到一定的训练,从而提高学生们的综合能力。
(三)提问能够及时掌握学生们情况,从而提高学习效率
在当前课堂的教学中,教师一定要确保课堂提问的整体质量,这样能够确保得到学生们的信息反馈,这样有利于教师更好的掌握学生们的学习情况,而且还可以为学生们做好下一步的规划,针对当前学生们存在的问题,做好相应的差异调整,以此改善当前的教学方式,让学生们更好的参与学习之中,以此提高学生们的学习效率。
二、小学数学课堂提问的有效策略
当前我国小学数学课堂中,课堂提问的艺术性远远不够,存在较多的不足,提问的方式相对比较单一,大多数学生都处于被动的回答,问题的提问相对缺少针对性,大多数情况学生们知识被动的回答教师的问题,而且问题的内容相对比较随意,提问的问题缺少明确的准确性,从而没有给学生们形成足够的思考时间,这样的问题不利于学生们的思考。
(一)利用问题启发学生
小学数学的课堂问题需要能够调动学生们的积极性,其提问原则包括问题的启发性,问题内容不要过于简单,教师需要重视知识的整体结构,从而利用知识点启发学而生们。由于小学数学的知识具有一定的连贯性和连通性,很多知识都是在一些学习过知识的基础上进行延伸。为此,教师需要采取有效的方法做好指引。例如,“长方形的周长与面积”这一课程,许多学生们对于周长和面积会出现混淆的问题,针对此问题,教师可以让学生们通过生活找到证实的方法。如,将现实生活中的篮球场比作长方形,其周长则可以看作为篮球场的边线区域,而面积可以看作为篮球场区域内可以活动的面积,通过这样的方式能够加深学生们对相关知识概念的了解,以此提高学生们对“长方形周长与面积”的理解。
(二)数学问题要具体切明确
在当前数学的课堂上需要重视问题的质量,需要根据所学习的知识做出调整,从而结合当前的教材完成教学任务。教师在提问的过程中需要明确问题的重点内容和问题的难点。例如,在“两位数除法的运算中”,可以让学生们进行举例,35÷5,教师可以询问学生们“35”是一个什么样的数字,许多学生们会回答它是一个两位数,还有的同学会说它是“5”的倍数,这样的回答方式具有一定的不明确性,教师需要让学生们明确其问题的主要原因,因为“35”的个位数字是“5”所以它必然可以被5整除,因为末尾数字为“5”和“0”的数字都可以被5整除,所以,教师可以通过这样的方式引导学生们对知识概念的掌握。
(三)提问需要重视学生们的主体地位
当前小学阶段的学生,他们在数学能力上必然有一定的波动,这使得他们一部分学生学习数学比较简单,一部分学生学习数学比较困难。教师在询问学生们的过程中,应该重视学生们的主体地位。不需需要在课堂中提问学生,还应该培养学生们的提出问题能力,以此突出学生们的主体地位,让他们对问题感到紧张与焦虑,从而重视他们的问题,让他们感到数学的乐趣,以此让他们勇于面对问题。
结束语
综上所述,小学数学作为当前小学阶段的重点,其能够有效培养学生们的综合能力,同时还能扩散学生们的数学思维。教师需要重视当前小学阶段数学的提问方式,采取有效的提问手段加强提问效果,以此培养学生们的学习能力,让学生们带着问题进行思考,这有利于学生们的思维拓展,还能提高他们的数学运用能力,以此促进他们不断成长。
参考文献
[1]吴珠娟. 让一池春水泛起无数涟漪——浅谈小学数学课堂有效提问及处理策略[J]. 亚太教育,2015(35):140.
[2]朱凯,种其. 数学课堂提问的不良表现及其教学对策[J]. 连云港师范高等专科学校学报,2015,32(02):62-67.