写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是认识世界、表现自我的过程。写作能力是语文基本素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
　　语文教学的最终目的是培养学生的听说读写能力。而在初中语文教学的侧重点是培养学生的读写的能力。因此，作文教学是初中语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语言素质训练的主要阵地，也是初中语文教学的一个难点。如何提高初中语文的作文水平，培养学生的语文综合素质呢？从事几年的语文教学，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要善于引导学生，培养学生良好习惯，帮助学生不断提高作文水平。
　　一，重視培养学生的写作兴趣
　　培养写作兴趣是提高学生写作能力的前提。“兴趣和爱好是最大的动力，兴趣是最好的老师”。老师是培养学生兴趣的人。很多学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时解决这一问题，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。进行写作训练，根据初中生的心理特点，应从小到大，从简单到复杂。从初一开始，从“写话”入手，到初三练习“习作”。老师在平时语文教学过程中特别重视进行课后写作练习（利用词语写一段话）。写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动，收集有关素材。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。
　　二、在写作教学中，老师应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。鼓励学生写想象中的事物。学生不想写作文主要是心中没有什么可写的，培养学生的写作兴趣，要从学生自己的生活、学习感受开始。写作离不开生活，学生有多少生活、学习经历，关系到文章的内容。
　　初中生有一定的世界观，价值观和人生观，他们有生活、学习经历，写作时老师引导他们写真实感受，这样学生写作有话可说。
　　三、培养学生多读多写的习惯
　　多读多写是提高学生写作能力的重要途径。阅读对作文的好处是体现在积累素材，培养语感，规范锻炼文体，学习表达技巧等方面。因此学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，报刊杂志，从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物，老师首先鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《中学生作文选刊》《中学生优秀作文》《中学生创新作文》《同学优秀作文》等报刊杂志。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物，交换自己的作文。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。
　　有效结合读和写，读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的，首先培养学生写好读书笔记。具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容，自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄录几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材，写作文时就有写作素材。
　　四、应重视正确引导，做好批改
　　每次进行作文练习，老师重视进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确理解文章的中心思想，明白为什么写，写什么。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。 学生写一篇作文是来之不易的，对他们来说是一件大事，及时批改并正确引导既可以提高学生的写作积极性，也可以逐步提高学生的写作能力。