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摘 要：在现今互联网时代，计算机的使用的次数也就越来越多，并且被应用在各个行业当中。信息技术也成为了生活主流，渐渐的也引起了社会对于信息技术教学工作的注意，而初中教师们对于信息技术教学的主要难题就是如何更好的对学生进行教学工作，让学生尽可能的吸收信息技术知识。因此就出现了教育游戏这一新型的教学模式，本文将对教育游戏在初中信息技术教学当中的应用进行探讨。
关键词：初中信息技术;教育游戏;运用
前言
对于现今的发展形式，国家教育部门想要培养更多的信息技术人才，恰好在初中时期的学生更适合学习信息技术。是因为学生在初中这一阶段时，他的思维活跃性更强，所以创造能力也就更强，对于学习思维的可塑性也更强。所以会得出学生在学习信息技术这一课程的黄金时期就是初中。
一 初中信息技术教学课程中常见的教育游戏模式分析
（一）闯关类的教育游戏
闯关类的教育游戏，主要针对于首次接触教育游戏模式的学生，它的优点在于简单，难度也是逐级的提升，并且能将需要学习的知识点相互串联起来，而学生在游戏内所担任的职责是一名闯关者，在游戏的过程当中，激发学生的求胜心理，并且每通过一关，他就能掌握每一关里的知识点。所以闯关类的游戏主要是适用于首次接触的初中生，且学习的内容并不复杂的类型。
（二）竞赛类的教育游戏
对于竞赛类的教育游戏而言，因为有了竞争性，教师就可以通过激发学生的胜负欲，能够最大的激发学生对学习的动力。同时，学生们能够在游戏过程中巩固学习的知识点，最终可以达到令学生学习效率提升的目的。
（三）设计开发类的教育游戏
设计开发类的教育游戏主要是为了能够激发学生在学习过程中的创新能力，这一类游戏主要是想让学生在掌握了基础的知识点之后，能够突破传统，进行创新。但是这一类游戏过于困难，对学生掌握计算机知识的要求颇高，有时学生并不能单独完成，所以需要教师在一旁辅导。而教师在使用这类教育游戏时，需要掌握班级同学的知识水平情况，在制定相应的开发型游戏，這才能让学生在游戏的过程中提高实践能力。
二 在初中信息技术教学课程中开展教育游戏会遇到的问题
（一）素质教育与应试教育的冲突
对于初中阶段的信息技术是一门要让学生将所学的知识与实际的操作相结合起来的学科，而现今的实际教学情况就是在信息技术实际的教学工作当中，并没有一套完整的教学方案与流程，如果利用传统的教学模式，在意的是对理论的教学而会选择性的忽视学生对实践教学这一部分的掌握，导致学生在学习的过程中，感觉学习理论知识时的枯燥，难以激发学生的学习动力，最终导致学生对信息技术这门课程丧失兴趣，就无法做到让学生们掌握信息技术知识的目的。
（二）设施不够完善
根据相关的大数据资料可以看出，不同地区的经济发展程度不同，所以各个地方的初中教学设施良莠不齐，因为设备的不完善，有些地区的教师只能在教学工作当中对理论知识进行传授，而学生们并不能对这些理论知识进行实际的操作与感受，便对信息技术这门课程失去了热情。
三 教师在开展教育游戏时需要注意的问题
（一）在游戏的设计方面
对于教师在开展信息教育课程当中的游戏设计环节上，应该做到学习与娱乐相结合，能够让两者的关系相辅相成。但是必须分清俩者的关系是以学习为主，娱乐为辅。所以在设计教学游戏的过程当中，不但要兼顾游戏好玩的程度，更应该注重教学内容的融合程度，不应该只在乎游戏的有趣性。所以在设计游戏的时候要做到教育与娱乐相结合，并且对于难度的等级设计上，要根据学生掌握知识点的程度进行调整与把握，使学生们能够跟上老师的教学节奏。最后教师在教学游戏的设计结尾之处，必须要有总结部分，教师在总结部分需要用理论知识来纠正学生在实践过程当中的错误操作，或者是错误的理解，要让学生掌握正确的知识。
（二）在掌握学生的信息方面
在教育的过程当中，最主要的就是学生对这些知识的掌握程度的信息能否及时反馈并且被教师们掌握。所以教师在教育游戏的过程当中，应该仔细观察学生们的掌握情况，掌握他们的进度，能够根据学生的进度及时的改变游戏节奏，还要注引导学生们明白教育游戏是以教学为主体，而不能令学生们光顾着玩乐。并且对一些不够主动的学生表示关心，让他们能够跟上其他同学的学习进度，这样可以达到游戏化的信息技术教学效率最大化。
四 教师在开展教育游戏时的对策
（一）激发学生的兴趣
在教学工作当中，学生的兴趣是能够让学生自主学习的最大动力。与此同时，初中生拥有极强的想象力，并且对任何事物都充满了好奇心，更别说是自己所感兴趣的东西了。所以教师们在开展教学游戏时，应该利用学生的这一心理，在对游戏的设计过程当中，尽可能的挑起学生对知识内容的好奇心，从而进一步的激发学生对知识内容的兴趣，正确的引导学生在学习信息技术过程当中对知识的探索。例如，在教学过程当中，可以将抖音上与信息技术知识相关的短视频，引用到教学工作当中，在课堂上播放出来，让同学们产生对信息技术这门课程的好奇心，就能达到提起学生的学习兴趣这一目的了。
（二）借助游戏提升学生的学习动力
教师们在教学过程当中，通过利用教学游戏这一教学方法能够提起学生对教学内容的积极性，并且能够促进学生们对学习内容的自主学习能力，正好当今的学生们对手机游戏都没有抵抗力，教师可以联合开发出相应的教学游戏软件，将教学内容融入游戏的闯关当中，能够让学生在玩游戏的过程当中学到知识。这样就能让学生们在实践与娱乐当中掌握应该所学的知识，甚至可以在学生知识掌握牢固之后，辅助他们自己开发一些新的APP，这样可以打开学生们的创新思维。
五 结束语
综上所述，教师在对初中生开展信息技术教学过程当中，应该充分的利用教育游戏这一教学模式对学生进行授课。同时应该注意在教学过程当中与传统教育模式会发生冲突、设施不够完善与学生注意力不够集中这些问题。并且充分的利用教育模式中的三个游戏类型，最后尽可能的激发学生对学习信息技术这门课程的知识，以及借助当下热点游戏来提升学生对学习知识的动力进行教育工作。
参考文献
[1] 陈加玲.教育游戏在初中信息技术教学中的运用研究[J].新课程研究，2020（08）：79-80.
[2] 于晓娜.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（07）：117-118.
[3] 姜瑜.电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用[J].辽宁教育，2019（05）：76-77.
关键词：初中信息技术;教育游戏;运用
前言
对于现今的发展形式，国家教育部门想要培养更多的信息技术人才，恰好在初中时期的学生更适合学习信息技术。是因为学生在初中这一阶段时，他的思维活跃性更强，所以创造能力也就更强，对于学习思维的可塑性也更强。所以会得出学生在学习信息技术这一课程的黄金时期就是初中。
一 初中信息技术教学课程中常见的教育游戏模式分析
（一）闯关类的教育游戏
闯关类的教育游戏，主要针对于首次接触教育游戏模式的学生，它的优点在于简单，难度也是逐级的提升，并且能将需要学习的知识点相互串联起来，而学生在游戏内所担任的职责是一名闯关者，在游戏的过程当中，激发学生的求胜心理，并且每通过一关，他就能掌握每一关里的知识点。所以闯关类的游戏主要是适用于首次接触的初中生，且学习的内容并不复杂的类型。
（二）竞赛类的教育游戏
对于竞赛类的教育游戏而言，因为有了竞争性，教师就可以通过激发学生的胜负欲，能够最大的激发学生对学习的动力。同时，学生们能够在游戏过程中巩固学习的知识点，最终可以达到令学生学习效率提升的目的。
（三）设计开发类的教育游戏
设计开发类的教育游戏主要是为了能够激发学生在学习过程中的创新能力，这一类游戏主要是想让学生在掌握了基础的知识点之后，能够突破传统，进行创新。但是这一类游戏过于困难，对学生掌握计算机知识的要求颇高，有时学生并不能单独完成，所以需要教师在一旁辅导。而教师在使用这类教育游戏时，需要掌握班级同学的知识水平情况，在制定相应的开发型游戏，這才能让学生在游戏的过程中提高实践能力。
二 在初中信息技术教学课程中开展教育游戏会遇到的问题
（一）素质教育与应试教育的冲突
对于初中阶段的信息技术是一门要让学生将所学的知识与实际的操作相结合起来的学科，而现今的实际教学情况就是在信息技术实际的教学工作当中，并没有一套完整的教学方案与流程，如果利用传统的教学模式，在意的是对理论的教学而会选择性的忽视学生对实践教学这一部分的掌握，导致学生在学习的过程中，感觉学习理论知识时的枯燥，难以激发学生的学习动力，最终导致学生对信息技术这门课程丧失兴趣，就无法做到让学生们掌握信息技术知识的目的。
（二）设施不够完善
根据相关的大数据资料可以看出，不同地区的经济发展程度不同，所以各个地方的初中教学设施良莠不齐，因为设备的不完善，有些地区的教师只能在教学工作当中对理论知识进行传授，而学生们并不能对这些理论知识进行实际的操作与感受，便对信息技术这门课程失去了热情。
三 教师在开展教育游戏时需要注意的问题
（一）在游戏的设计方面
对于教师在开展信息教育课程当中的游戏设计环节上，应该做到学习与娱乐相结合，能够让两者的关系相辅相成。但是必须分清俩者的关系是以学习为主，娱乐为辅。所以在设计教学游戏的过程当中，不但要兼顾游戏好玩的程度，更应该注重教学内容的融合程度，不应该只在乎游戏的有趣性。所以在设计游戏的时候要做到教育与娱乐相结合，并且对于难度的等级设计上，要根据学生掌握知识点的程度进行调整与把握，使学生们能够跟上老师的教学节奏。最后教师在教学游戏的设计结尾之处，必须要有总结部分，教师在总结部分需要用理论知识来纠正学生在实践过程当中的错误操作，或者是错误的理解，要让学生掌握正确的知识。
（二）在掌握学生的信息方面
在教育的过程当中，最主要的就是学生对这些知识的掌握程度的信息能否及时反馈并且被教师们掌握。所以教师在教育游戏的过程当中，应该仔细观察学生们的掌握情况，掌握他们的进度，能够根据学生的进度及时的改变游戏节奏，还要注引导学生们明白教育游戏是以教学为主体，而不能令学生们光顾着玩乐。并且对一些不够主动的学生表示关心，让他们能够跟上其他同学的学习进度，这样可以达到游戏化的信息技术教学效率最大化。
四 教师在开展教育游戏时的对策
（一）激发学生的兴趣
在教学工作当中，学生的兴趣是能够让学生自主学习的最大动力。与此同时，初中生拥有极强的想象力，并且对任何事物都充满了好奇心，更别说是自己所感兴趣的东西了。所以教师们在开展教学游戏时，应该利用学生的这一心理，在对游戏的设计过程当中，尽可能的挑起学生对知识内容的好奇心，从而进一步的激发学生对知识内容的兴趣，正确的引导学生在学习信息技术过程当中对知识的探索。例如，在教学过程当中，可以将抖音上与信息技术知识相关的短视频，引用到教学工作当中，在课堂上播放出来，让同学们产生对信息技术这门课程的好奇心，就能达到提起学生的学习兴趣这一目的了。
（二）借助游戏提升学生的学习动力
教师们在教学过程当中，通过利用教学游戏这一教学方法能够提起学生对教学内容的积极性，并且能够促进学生们对学习内容的自主学习能力，正好当今的学生们对手机游戏都没有抵抗力，教师可以联合开发出相应的教学游戏软件，将教学内容融入游戏的闯关当中，能够让学生在玩游戏的过程当中学到知识。这样就能让学生们在实践与娱乐当中掌握应该所学的知识，甚至可以在学生知识掌握牢固之后，辅助他们自己开发一些新的APP，这样可以打开学生们的创新思维。
五 结束语
综上所述，教师在对初中生开展信息技术教学过程当中，应该充分的利用教育游戏这一教学模式对学生进行授课。同时应该注意在教学过程当中与传统教育模式会发生冲突、设施不够完善与学生注意力不够集中这些问题。并且充分的利用教育模式中的三个游戏类型，最后尽可能的激发学生对学习信息技术这门课程的知识，以及借助当下热点游戏来提升学生对学习知识的动力进行教育工作。
参考文献
[1] 陈加玲.教育游戏在初中信息技术教学中的运用研究[J].新课程研究，2020（08）：79-80.
[2] 于晓娜.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（07）：117-118.
[3] 姜瑜.电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用[J].辽宁教育，2019（05）：76-77.