当今社会是信息社会，信息技术迅猛发展，各个行业领域的发展都离不开它。为了迎合时代发展的需要，更好地推进我国的新课程改革，许多老师开始寻求教学上的突破，运用信息技术来达到最优的教学效果。写作，作为一种重要的交流方式，是语言教学的重要内容之一。然而，学生普遍对写作不感兴趣且写作水平低下。除了学生自身的因素（英语基础薄弱，词汇匮乏，写不出表达正确的完整句子，汉语式思维）之外，传统的教学方法和教学手段也阻碍了写作课的发展，影响了学生写作水平的提高。因此，在英语写作教学中融入信息技术是十分有必要的。以下是对写作教学新思路的一种尝试，期望为后续教学提供更多的参考价值。
　　许多老师在上阅读课的时候会习惯性地给学生放点图片，视频，歌曲之类的媒体资料引出将要学习的内容。但到了作文课，往往就是单刀直入地把作文话题给学生，让学生在规定的时间内完成。学生本就畏惧写作，不喜欢上写作课，这种干瘪的授课方式无疑会让学生觉得写作课很无聊。那如何把写作课上得生动、有趣，调动学生的写作热情呢？导课环节至关重要。好的课堂导入能激发学生的兴趣和求知欲；好的课堂导入，使师生关系融洽，课堂活动顺利进行。比如让学生写一篇对抄袭作业看法的作文，授课教师可以这样导入写作话题：有一天，我去德克士买果汁。走进去一看，里面挤满了许多小学生。他们既没有吃东西也没喝东西，你们猜猜这些学生在干嘛呀？在座的学生肯定会七嘴八舌地议论，兴致很高。听完他们的答案之后，在电脑上放出一张学生聚在德克士抄作业的照片，然后引出本次课的写作题目“Your opinions on copying others’ homework”.如果这样做的话，会大大激起学生的写作欲望。再比如写健康话题之类的作文，我们可以在课前放点不健康生活方式的图片和小视频，问学生“Do you think it healthy to ……？ Can you tell them how to keep healthy？”這样就自然而然地导入到了写作话题上。因此，在导课环节，教师应该充分利用现代化信息技术使教学内容更加生动，形象。图片，音频和视频等资料可以创设教学情境，使学生如同身临其境，极大地激发了学生的写作兴趣。当然，如果教师平时能善于观察，拍下一些身边真实的图片和视频，想必在学生中会引起更加热烈的反响。
　　学生在写作过程中，会出现各种各样的问题，如词汇运用的对不对，语句是否通顺地道，文章结构是否合理，逻辑性强不强等，这些问题在不同程度上困扰着学生。鉴于这种情况，教师应该为学生提供适当的帮助和指导，充分利用信息技术的优点，拓宽教学空间，整合网络资源，让学生写出更加出彩的文章给老师批阅，进而对文章进行综合评价和分析。
　　在作文评价和讲解这个环节，信息技术有着传统教学方式所无法企及的优势。现在基本上每个教师都安装了电子白板，教师可以挑出一篇具有代表性的文章放在展台上，让学生现场来评这篇作文，从卷面到标点的使用，单词的拼写，再到语法的运用，内容的完整性。这样做既能让学生更为直观地了解到自身英语写作的不足，也能增加写作课堂的趣味性，让更多的学生参与到写和评中。其次，老师可以制作PowerPoint课件，把学生写作中常犯的一些错误整理出来，共同纠错。此外，也需把学生习作中的一些好句子呈现出来。再对比一下范文，讲讲范文的亮点在哪里，引导学生从范文和其他学生的作文中吸收一些写作技巧和好的表达。还有一个更方便直观得办法，就是教师手机上下载一个Epson软件，与教室的多媒体相连。这样的话，教师可以现场把一些学生的作文拍成图片传在大屏幕上，然后大家一起来学习探讨总结，积累丰富的写作素材，不断提升自己的写作水平。
　　此外，教师还要对学生写作过程中的表现给与及时的点评，分析信息技术对于培养学生写作能力所起的作用，切实提高学生的综合写作能力。同时，还要肯定学生在写作中的努力，培养学生良好的学习素养和写作习惯。
　　因此，把信息技术融合在英语写作教学中是非常有必要的，这也是教育现代化发展的必然选择。同时，多媒体在教学中的运用也给中学英语教师提出了更高的要求。我们要努力提高自身的知识，加强现代化信息技术业务的进修，积极从事信息技术教学课题的探讨和研究，提高运用信息技术进行教学的水平，以适应新时代教育事业的发展。