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摘要 英语是一门重要的外语课，特别是在当今世界完全开放的时代。学习英语的经验告诉我们，最好从小学阶段学习英语。引导小学生学习英语的最佳方法是指导小学生牢固地记住相关单词，并记住单词以获得语言基础。由于小学生知识匮乏，英语学习基础差，作为指导学习和记忆单词的英语教师，我们必须注意记忆单词的方法。教师应该将记忆单词的方法移交给学生。当学生掌握记忆方法时，他们将培养自学能力，提高记忆单词的能力。
关键词 小学英语 重要记忆法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着课改的提出，英语越来越显示出了它的重要性，能够有效地进行单词教学，培养学生记忆和运用单词的能力，是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。英语教学中发现60%以上学生认为“记单词最难”。很多学生在记忆单词时，仍然采取“死记硬背”的方式，如果选择适合自己的记忆方法，往往能够达到事半功倍的效果。因为英语单词是学好英语的基本要素。关于一个人如何学习外语的故事可以说是革命导师恩格斯，他是共产主义学说的创始人之一。恩格斯出生于德国，一生熟悉21种外语。单词是构成语言的基本原素。记住单词，根据语言习惯说话，很容易学习外语。学生李卜克内西问他你是如何学习外语的。恩格斯说，要先学习一门好的外语，我喜欢它，我感兴趣;第二是要记住更多的单词，并记住单词，英语教学的灵感是伟大的。因此，在小学英语教学中，要注重英语单词的教学，注重方法，激发学生记忆英语单词的兴趣，提高小学生记忆英语单词的能力。在这里，我将讨论如何引导学生记住小学英语教学中的单词。
一、探索在小学练习英语单词的方法。
（1）创造良好的英语学习环境。当英语老师引导学生学习英语时，他们必须坚持说英语，少说中文。在学校，课堂上，无论学生去哪里，他们都应该创造一个学习英语的强大环境。例如，英文挂图，英文和中文装饰品，招牌，英语大师的名言，学习英语的显眼标语等。让这些良好的英语学习环境激发学生照亮幼稚的眼睛，仿佛让孩子们进入一个英语世界，一个被英语包围的世界。事实上，创造良好的英语环境非常重要。象形记忆法就是通过把英文字母同數字、汉字或图形等联系起来，对其进行象形化的联想来帮助记忆单词的方法。首先把字母转化为图像，再把图像转变为编码，象形记忆就能很好地运用出来了，象形记忆法通过找编码的方式获取信息，比如：“Chinese”可以组编成“一个中国人戴着耳机坐在椅子上，吃着冰淇淋，隔着一扇门，看见两只眼睛夹着一条蛇，太好玩了。”虽然是个荒诞的句子，但是通过图像把句子串起来，学生们却记忆非常深刻。根据小学生的年龄和心理发育特点，形象记忆快过于抽象记忆。在教学中，把26个英文字母转化成与它外形比较相似的编码，让学生们善于想象，把象形和联想结合起来，背单词也不再痛苦。
（2）为了让学生记住單词，重要的是激发学生学习英语的兴趣。大科学家爱因斯坦说：“学习兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习的催化剂，是学习和进步的动力，也是学生学习的强大动力。”如何才能更好地激发小学生对小学英语教学的兴趣？让学生开始了解脑科学，激发学生的学习兴趣。《脑科学》这样说：“人的大脑有一万亿个信息原素。当大脑移动时，每个元素都会产生无限元素。大脑是知识记忆的无尽宝库。人类的大脑比美国国会最大的图书馆有更多的记忆。即便是最伟大的科学家也只在他的生命中使用了大约5%—10%的大脑记忆。很多人都感到困扰，无法进步，主要是因为他们不了解大脑的知识，也没有使用大脑的知识存储，这是浪费。”我利用脑科学的知识吸引学生，激发小学生学习英语，并记住词汇的兴趣。向着名人学习，学习英语故事，激发学生学习英语和记忆单词。 比较归纳记忆法，就是将单词进行比较，找出他们的异同，然后进行归类、总结的记忆方法。例如：按音同意不同，型似词，反义词，近义词等，还可以按题材分类，比如：季节、星期、动物、植物、食物、月份、交通工具、生活用品、家庭成員、地方场所等。随着年级的升高，单词记多了，难免会混淆。把所学到的单词进行总结、分类和整理，条理清晰，一目了然，然后分别复习，就很清晰了。善于比较和归纳，找出相同、相似和相对面，令记忆深远、稳固如磐石。
（3）灵活性有很多方法可以鼓励学生记住好的英语单词。①观察物理词汇的记忆，真实的东西是直观的，容易记住的，例如在课堂上：西瓜、小汽车、粉笔、书包、口琴等等。使用物理词汇和英语单词来比较口语训练，以及书面训练。这样的效果好。②用有色彩的挂图展示单词记忆。比如挂出彩图：工人、农民、教师、高山、小溪等等。彩色地图与英文单词相结合，让学生在观看时能有美好的回忆。③使用高科技多媒体播放教师，学生交谈，玩动物动作，呼叫声音和说话。④通过记忆单词比赛记忆单词。例如，播放记忆单词口语游戏并执行单词书写速记游戏。在游戏中，看看谁记得记忆，记得要记住，并记住更多鼓励学生记住单词的方法。⑤以激励方法鼓励学生记好单词。特级教师程宇说：“学生的好成绩是到老师的表扬出来的”。我们的英语老师应鼓励学生，通过赞美和表扬来记住单词。这比谴责和讽刺学生的粗鲁方法要好得多。
总之，在小学英语单词记忆教学中，教师提高认识，注重教学过程中单词的记忆方法。为学生提供切实有效的方法，使学生成为学习单词和记忆单词的主人。就有关“小学英语单词的记忆方法”问题，我还需要补充以下几个方面：首先，我们首先要增强大多数小学生的信心，记住这些话。我们可以这样说：信心就是记忆好的力量，信心就是记忆好的伟大希望。我们的英语教师要教育广大小学生少年儿童：今天，我们生活在一个伟大而幸福的习近平，幸福和快乐是中国特色社会主义的新时代。现在，中东地区、叙利亚地区、乌克兰地区每天是战火纷飞，那里的少年儿童生活都十分艰难，更谈不上读书学习。我们中国的小学生少年儿童如此幸福，难道在学习英语方面，有一点小困难就害怕了吗？优良的环境有利于我们学习。另外，有家长的关心，有老师的帮助教育。我们每个小学生都可以学好英语并记住英语单词。其次，教师必须教会学生如何记住单词。
参考文献
[1] 李向东.关注英语词汇的记忆方法与技巧[J].小学英语教学参考，2014.
关键词 小学英语 重要记忆法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着课改的提出，英语越来越显示出了它的重要性，能够有效地进行单词教学，培养学生记忆和运用单词的能力，是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。英语教学中发现60%以上学生认为“记单词最难”。很多学生在记忆单词时，仍然采取“死记硬背”的方式，如果选择适合自己的记忆方法，往往能够达到事半功倍的效果。因为英语单词是学好英语的基本要素。关于一个人如何学习外语的故事可以说是革命导师恩格斯，他是共产主义学说的创始人之一。恩格斯出生于德国，一生熟悉21种外语。单词是构成语言的基本原素。记住单词，根据语言习惯说话，很容易学习外语。学生李卜克内西问他你是如何学习外语的。恩格斯说，要先学习一门好的外语，我喜欢它，我感兴趣;第二是要记住更多的单词，并记住单词，英语教学的灵感是伟大的。因此，在小学英语教学中，要注重英语单词的教学，注重方法，激发学生记忆英语单词的兴趣，提高小学生记忆英语单词的能力。在这里，我将讨论如何引导学生记住小学英语教学中的单词。
一、探索在小学练习英语单词的方法。
（1）创造良好的英语学习环境。当英语老师引导学生学习英语时，他们必须坚持说英语，少说中文。在学校，课堂上，无论学生去哪里，他们都应该创造一个学习英语的强大环境。例如，英文挂图，英文和中文装饰品，招牌，英语大师的名言，学习英语的显眼标语等。让这些良好的英语学习环境激发学生照亮幼稚的眼睛，仿佛让孩子们进入一个英语世界，一个被英语包围的世界。事实上，创造良好的英语环境非常重要。象形记忆法就是通过把英文字母同數字、汉字或图形等联系起来，对其进行象形化的联想来帮助记忆单词的方法。首先把字母转化为图像，再把图像转变为编码，象形记忆就能很好地运用出来了，象形记忆法通过找编码的方式获取信息，比如：“Chinese”可以组编成“一个中国人戴着耳机坐在椅子上，吃着冰淇淋，隔着一扇门，看见两只眼睛夹着一条蛇，太好玩了。”虽然是个荒诞的句子，但是通过图像把句子串起来，学生们却记忆非常深刻。根据小学生的年龄和心理发育特点，形象记忆快过于抽象记忆。在教学中，把26个英文字母转化成与它外形比较相似的编码，让学生们善于想象，把象形和联想结合起来，背单词也不再痛苦。
（2）为了让学生记住單词，重要的是激发学生学习英语的兴趣。大科学家爱因斯坦说：“学习兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习的催化剂，是学习和进步的动力，也是学生学习的强大动力。”如何才能更好地激发小学生对小学英语教学的兴趣？让学生开始了解脑科学，激发学生的学习兴趣。《脑科学》这样说：“人的大脑有一万亿个信息原素。当大脑移动时，每个元素都会产生无限元素。大脑是知识记忆的无尽宝库。人类的大脑比美国国会最大的图书馆有更多的记忆。即便是最伟大的科学家也只在他的生命中使用了大约5%—10%的大脑记忆。很多人都感到困扰，无法进步，主要是因为他们不了解大脑的知识，也没有使用大脑的知识存储，这是浪费。”我利用脑科学的知识吸引学生，激发小学生学习英语，并记住词汇的兴趣。向着名人学习，学习英语故事，激发学生学习英语和记忆单词。 比较归纳记忆法，就是将单词进行比较，找出他们的异同，然后进行归类、总结的记忆方法。例如：按音同意不同，型似词，反义词，近义词等，还可以按题材分类，比如：季节、星期、动物、植物、食物、月份、交通工具、生活用品、家庭成員、地方场所等。随着年级的升高，单词记多了，难免会混淆。把所学到的单词进行总结、分类和整理，条理清晰，一目了然，然后分别复习，就很清晰了。善于比较和归纳，找出相同、相似和相对面，令记忆深远、稳固如磐石。
（3）灵活性有很多方法可以鼓励学生记住好的英语单词。①观察物理词汇的记忆，真实的东西是直观的，容易记住的，例如在课堂上：西瓜、小汽车、粉笔、书包、口琴等等。使用物理词汇和英语单词来比较口语训练，以及书面训练。这样的效果好。②用有色彩的挂图展示单词记忆。比如挂出彩图：工人、农民、教师、高山、小溪等等。彩色地图与英文单词相结合，让学生在观看时能有美好的回忆。③使用高科技多媒体播放教师，学生交谈，玩动物动作，呼叫声音和说话。④通过记忆单词比赛记忆单词。例如，播放记忆单词口语游戏并执行单词书写速记游戏。在游戏中，看看谁记得记忆，记得要记住，并记住更多鼓励学生记住单词的方法。⑤以激励方法鼓励学生记好单词。特级教师程宇说：“学生的好成绩是到老师的表扬出来的”。我们的英语老师应鼓励学生，通过赞美和表扬来记住单词。这比谴责和讽刺学生的粗鲁方法要好得多。
总之，在小学英语单词记忆教学中，教师提高认识，注重教学过程中单词的记忆方法。为学生提供切实有效的方法，使学生成为学习单词和记忆单词的主人。就有关“小学英语单词的记忆方法”问题，我还需要补充以下几个方面：首先，我们首先要增强大多数小学生的信心，记住这些话。我们可以这样说：信心就是记忆好的力量，信心就是记忆好的伟大希望。我们的英语教师要教育广大小学生少年儿童：今天，我们生活在一个伟大而幸福的习近平，幸福和快乐是中国特色社会主义的新时代。现在，中东地区、叙利亚地区、乌克兰地区每天是战火纷飞，那里的少年儿童生活都十分艰难，更谈不上读书学习。我们中国的小学生少年儿童如此幸福，难道在学习英语方面，有一点小困难就害怕了吗？优良的环境有利于我们学习。另外，有家长的关心，有老师的帮助教育。我们每个小学生都可以学好英语并记住英语单词。其次，教师必须教会学生如何记住单词。
参考文献
[1] 李向东.关注英语词汇的记忆方法与技巧[J].小学英语教学参考，2014.