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摘要：随着素质教育标准的改革变化，高中英语教育越来越重视英语读后续写课堂教学，高中英语教师在英语教学的过程当中，需要注重培养学生英语学习能力，而且能增进学生对英语学习的兴趣，促进学生的英语口语表达能力和写作能力的提升，教会学生“读后续写”的技巧。另外，针对提出的高考英语写作新题型读后续写的要求，缓解高中英语教学中读写脱节的现象，各个学校逐渐加强高中英语读后续写课堂教学模式的探讨。本文简述高中英语读后续写的内涵，简要分析高中英语读后续写课堂教学模式的原则，提出关于高中英语读后续写课堂教学的策略。
关键词：高中英语教育;读后续写;课堂教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-362
一、高中英语读后续写的内涵
读后续写是一种将阅读和写作紧密联系的英语考试题型，主要是考查学生的语言表达能力和综合语言运用能力，当阅读和写作进行有机结合，跟进阅读和写作之间的联系。读后续写的题型大致是提供一段语言材料，要求学生阅读该材料内容，理解材料内容的主旨大意，给段落开头语，或者是对标示的关键词进行续写，文章需要根据给定材料主旨，在逻辑关系和结构联系进行续写。并且读后续写是一种高效促学的教学方式，可以有效提高学生的综合语言运用能力，符合当下的整合教学。初中英语教师需要科学的为学生解读语文本，预测文章发展，在语言表达能力无误的情况之下进行提高性的写作训练。
从选择阅读教材、设计读写比例、促进协同效应及师生互教互学
二、高中英语读后续写课堂教学模式原则
1、创新性
高中英语读后续写课堂对学生自主探究能力培养极为重视，教师需要改变陈旧古板的教学方式，而采用创新新颖的实践模式，来激发学生学习英语知识需求的前提之下，培养学生的创新意识，提前塑造学生对于英语读后续写的创新能力。创新的英语课堂，是对英语学科的一种尊重，对培养中国英语翻8译相关人才的责任体现。另外，创新已经是国内外的潮流已经成为了一种趋势，为了帮助高中生能够更快的跟进时代和社会的发展，在开展高中英语读后续写课堂自主探究活动的过程当中，教师需要把创新性作为教学的首要任务，把培养学生英语学习探究能力和创新能力为教学目标的第一要素。
2、实用性
高中英语课堂需要以“有效性”作为核心的学习教学目标。有效性作为高中英语读后续写课堂的关键步骤，是指学生在进行英语写作活动之后，需要获得具体的进步或明显的发展方向，在学生的知识，方法，情感，价值观，人生观，世界观全方面都能够得到发展，不能够一味的敷衍了事，不注重发展结果，高中英语教师也需要尝试不同的科学教学方法，注重培养学生的独立探索知识的能力，选择正确的科学教学任务，通过对读后续写的学习，使得学生在英语课堂学习中认识到自己没有接触过的知识层面，让学习能力有所提高。鼓励学生熟练掌握英语读后续写知识，鼓励学生热爱英语学习。
3、自主探究性
英语读后续写需要学生进行自主探究学习，去深入挖掘英语写作蕴含的知识，把握知识技巧，所谓探究性学习就是研究英语读后续写技巧，找到属于自己的方法，在教学的过程当中，创设一种学术研究的情境，通过学生自主的发现问题，并且给予解决措施。高中英语课程虽然知识点并不是特别多，但是它需要进行探究，表面层次的知识都是普通的，没有技术含量，要根据表面挖掘内在本质的就是其中英语写作技巧。
三、高中英语读后续写课堂教学的策略
1、体会语言内涵
高中生在进行读后续写之前，应该充分感知文章语言内涵，体会文本内容，注重积累素材，关注文章的语言，语句，体会其中的选词，句式，感受写作风格，为续写语言的表达和模仿作充分的铺垫。此外，还需要注重文章的文体，通过文章中的语言交流或者是细节描写，体会人物性格。例如：ASimple Gesture一文，其中并没有运用复杂的语句和词汇，简单的记叙文一些陈述的语句涉及到小孩和老人互动的部分，并且配有举止动作描写，人物的性格都会在细节上暗示，奠定了语言和风格的分析 ，让续写部分和文章完美融合。通过老人“hardly ever came out of the house， not say hello to his
neighbors， simply just glared at them ”等行为举止细节，感受出老人的不友善，通过老人的话“I have many collections in my house. Theyare my family here and they are all I have.”可以得知老人孤独。
2、激发读后续写兴趣
进行英语读后续写，需要疏通文章大意，整理结构，通过厘清时间、地点、人物、起因、经过，抓住故事的主要信息，而且可以理清文本脉络，确定故事发展趋势，帮助高中生理解文章大意，在了解事件前因后果之后，才可以续写接下来的内容，在此基础上，激发学生兴趣，保持积极性。例如在高中必修三的《Festivals around the world》这一节内容的时候，我们在上课刚开始的时候可以问一些问题，比如Do you know what festivals are held in other countries ？ Can youshare it with us ？鼓励学生讨论自己认知的节日，简述其中的风俗，活跃课堂气氛，并且描述一下最喜欢的节日，在什么时候，，或者是这个节日的由来，简要用英文进行叙述。这样不仅可以鼓励学生的学习英语积极性，提高学生读后续写的能力，还可以锻炼学生逻辑思维能力，提高学习质量，进而帮助学生适应高考。
结束语
英语是高中的基础性科目，读后续写是近期首次使用的新题型，可能在高考英語考试中应用，并且机具挑战性，由于读后续写，在高考英语试卷中占比较大，这一提醒已经成为师生最为关注的高考焦点。这一题型能够提高学生综合把握英语知识的能力，增进学生对英语的口感，提升学生综合能力。另外，高中英语读后续写课堂需要教师准确把握学生个性发展特点，掌握学生英语理解能力，选择合适的教学方法，帮助学生适应读后续写题型，给学生在未来的高考英语发挥中提供帮助，提前适应高考。
参考文献
[1]李霞.核心素养背景下高中英语课堂读后续写的策略[J].中学生英语，2020（30）：109.
[2]张志刚.高中英语读后续写教学模式的行动研究[J].新智慧，2020（17）：123.
关键词：高中英语教育;读后续写;课堂教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-362
一、高中英语读后续写的内涵
读后续写是一种将阅读和写作紧密联系的英语考试题型，主要是考查学生的语言表达能力和综合语言运用能力，当阅读和写作进行有机结合，跟进阅读和写作之间的联系。读后续写的题型大致是提供一段语言材料，要求学生阅读该材料内容，理解材料内容的主旨大意，给段落开头语，或者是对标示的关键词进行续写，文章需要根据给定材料主旨，在逻辑关系和结构联系进行续写。并且读后续写是一种高效促学的教学方式，可以有效提高学生的综合语言运用能力，符合当下的整合教学。初中英语教师需要科学的为学生解读语文本，预测文章发展，在语言表达能力无误的情况之下进行提高性的写作训练。
从选择阅读教材、设计读写比例、促进协同效应及师生互教互学
二、高中英语读后续写课堂教学模式原则
1、创新性
高中英语读后续写课堂对学生自主探究能力培养极为重视，教师需要改变陈旧古板的教学方式，而采用创新新颖的实践模式，来激发学生学习英语知识需求的前提之下，培养学生的创新意识，提前塑造学生对于英语读后续写的创新能力。创新的英语课堂，是对英语学科的一种尊重，对培养中国英语翻8译相关人才的责任体现。另外，创新已经是国内外的潮流已经成为了一种趋势，为了帮助高中生能够更快的跟进时代和社会的发展，在开展高中英语读后续写课堂自主探究活动的过程当中，教师需要把创新性作为教学的首要任务，把培养学生英语学习探究能力和创新能力为教学目标的第一要素。
2、实用性
高中英语课堂需要以“有效性”作为核心的学习教学目标。有效性作为高中英语读后续写课堂的关键步骤，是指学生在进行英语写作活动之后，需要获得具体的进步或明显的发展方向，在学生的知识，方法，情感，价值观，人生观，世界观全方面都能够得到发展，不能够一味的敷衍了事，不注重发展结果，高中英语教师也需要尝试不同的科学教学方法，注重培养学生的独立探索知识的能力，选择正确的科学教学任务，通过对读后续写的学习，使得学生在英语课堂学习中认识到自己没有接触过的知识层面，让学习能力有所提高。鼓励学生熟练掌握英语读后续写知识，鼓励学生热爱英语学习。
3、自主探究性
英语读后续写需要学生进行自主探究学习，去深入挖掘英语写作蕴含的知识，把握知识技巧，所谓探究性学习就是研究英语读后续写技巧，找到属于自己的方法，在教学的过程当中，创设一种学术研究的情境，通过学生自主的发现问题，并且给予解决措施。高中英语课程虽然知识点并不是特别多，但是它需要进行探究，表面层次的知识都是普通的，没有技术含量，要根据表面挖掘内在本质的就是其中英语写作技巧。
三、高中英语读后续写课堂教学的策略
1、体会语言内涵
高中生在进行读后续写之前，应该充分感知文章语言内涵，体会文本内容，注重积累素材，关注文章的语言，语句，体会其中的选词，句式，感受写作风格，为续写语言的表达和模仿作充分的铺垫。此外，还需要注重文章的文体，通过文章中的语言交流或者是细节描写，体会人物性格。例如：ASimple Gesture一文，其中并没有运用复杂的语句和词汇，简单的记叙文一些陈述的语句涉及到小孩和老人互动的部分，并且配有举止动作描写，人物的性格都会在细节上暗示，奠定了语言和风格的分析 ，让续写部分和文章完美融合。通过老人“hardly ever came out of the house， not say hello to his
neighbors， simply just glared at them ”等行为举止细节，感受出老人的不友善，通过老人的话“I have many collections in my house. Theyare my family here and they are all I have.”可以得知老人孤独。
2、激发读后续写兴趣
进行英语读后续写，需要疏通文章大意，整理结构，通过厘清时间、地点、人物、起因、经过，抓住故事的主要信息，而且可以理清文本脉络，确定故事发展趋势，帮助高中生理解文章大意，在了解事件前因后果之后，才可以续写接下来的内容，在此基础上，激发学生兴趣，保持积极性。例如在高中必修三的《Festivals around the world》这一节内容的时候，我们在上课刚开始的时候可以问一些问题，比如Do you know what festivals are held in other countries ？ Can youshare it with us ？鼓励学生讨论自己认知的节日，简述其中的风俗，活跃课堂气氛，并且描述一下最喜欢的节日，在什么时候，，或者是这个节日的由来，简要用英文进行叙述。这样不仅可以鼓励学生的学习英语积极性，提高学生读后续写的能力，还可以锻炼学生逻辑思维能力，提高学习质量，进而帮助学生适应高考。
结束语
英语是高中的基础性科目，读后续写是近期首次使用的新题型，可能在高考英語考试中应用，并且机具挑战性，由于读后续写，在高考英语试卷中占比较大，这一提醒已经成为师生最为关注的高考焦点。这一题型能够提高学生综合把握英语知识的能力，增进学生对英语的口感，提升学生综合能力。另外，高中英语读后续写课堂需要教师准确把握学生个性发展特点，掌握学生英语理解能力，选择合适的教学方法，帮助学生适应读后续写题型，给学生在未来的高考英语发挥中提供帮助，提前适应高考。
参考文献
[1]李霞.核心素养背景下高中英语课堂读后续写的策略[J].中学生英语，2020（30）：109.
[2]张志刚.高中英语读后续写教学模式的行动研究[J].新智慧，2020（17）：123.