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教师作为人类灵魂的净化师和精神的慰藉者，可以说是世界上最光辉的职业，而幼儿教师就作为这最光辉的职业中最绚烂的部分却由于其特殊性，又是最稚嫩的一角。
一、责任心的涵义
我国著名的教育家陶行知说：“之责任，明责任，负责任。责任心是对本身和他人、对集体和家庭、对社会与国家负责任的情感、信念和认识，和承担责任、履行义务、遵守规范等自觉的态度。而作为幼儿教师的责任心就是对孩子负责，对家长负责，对国家和社会负责的工作态度和奉献精神。
二、培养幼儿教师责任心的重要性
圣埃克苏佩利说：“要做人，首先就得承担责任。”要想成为优秀的幼儿教师，更要具备责任心。忠诚教育事业，勇于为教育事业献身，是教师职业道德规范的核心内容，也是职业感情、职业行为的基础和职业道德的前提。“爱是一种力量”，身为幼儿教师就应该：“捧着一颗心来，不带半根草去。”始终抱着无私奉献的精神和认真负责的态度去教导小朋友总不会错。
三、幼儿教师责任心缺失的原因分析
1.个人原因
人作为情感动物，情绪难免会有波动，教师也不例外。生活中幼儿教师难免会受到外界因素的影响和干扰，从而放松对自身责任的警惕；同时，教师的素养和专业技能对其责任心也有很重要的影响，如果不能够很好的准备无法充分应对教学中出现的各种问题，这无疑也是责任心缺失的表现。另外，部分教师专业精神不高，不能有效能处理好家长和儿童的关系，不仅丧失自己的自信心，还影响幼儿的成长。
2.学校因素
当前部分学校对于教师责任心的监管缺失，没有合理的评价标准和衡量尺度，不仅不能够塑造教师的责任心，在一定程度上却导致教师的责任心培养混乱。同时，幼儿教师除了本身的压力，还要受到亲人和家庭的压力，这无疑可能会降低教师的耐心和毅力。如果学校不能够进行很好地纾解，很容易导致教师责任心的缺失。
3.社会原因
教师在引领社会风气的同时教师的命运也受到社会因素的影响和掣肘。随着生活水平的提升和家长对孩子期望的提高，社会以及孩子家长的期待往往远远超出教师技能和素养，也超出幼儿心智的成熟程度，给教师增加了很多压力，面对社会的压力，往往使得教师的教学工作难以下手，从而造成教育的失职；其次，由于当前社会环境复杂，幼儿教师因待遇问题逐渐开始凸显，待遇低和社会引力的作用往往成为部分幼儿责任心降低的重大诱因。
四、培养幼儿教师责任心的策略
（一）职前培养
1.在课程教学中渗透培养
幼儿教师应该创新新的教学方法，对于现代的教师来说提高其教育的技能是尤为重要的，充满着创造性的教师才会设计出有创造的环境，才会培养出有创新精神的学生，教师不仅要在教学方法、教学手段、教学思想上体现出创新，还要在教学内容做出创新，创新出新的教学方法打破以往旧教育的模式，发挥出幼儿积极、主动的性质，调动其幼儿学习的兴趣，树立强大的创新意识，研究好的教育途径和方法，培养出具有较高创新能力的幼儿。
2.在教学活动中锻炼培养
幼儿教师要具有很强的策划活动的能力，通过开展活动达到教育的目的，活动策划的好坏与教学有着直接的联系，尤其是幼儿接收能力不强，更多的学习是通过游戏来做到的，最有较强策划能力的幼儿教师可以设计出幼儿感兴趣的游戏，很容易让幼儿参与进去，能大大地挖掘出幼儿的活泼、好奇等一些天性，让幼儿热爱学习，达到教学的目的，反之，策划能力不强的教师设计出的游戏不能引起幼儿的兴趣，即使幼儿参加了，也不能学到东西，如果组织力差，就会使活动不流畅，一样的活动取得不了一样的效果，技能训练就是以唱、弹、画、讲、说等操作训练增加幼儿教师的专业技能，幼儿园可以提高多种培训内容，一个区域训练一项技能，幼儿教师依据需要进行不同技能培养的开展，培训完开展大的展示活动，让教师感受成功的喜悦，从而增加自信心，使其更加的努力在这一职业上。
（二）在职培养
1.以老带新
以老带新的培训方式就是最有效、最直接的培养教师的方式，最适合刚入职的幼儿教师，让有带教经验、责任心强的老教师带新教师开展教学，在教学时老教师进行帮助和指导，组织各幼儿园的教师举行拜师大会，让每个刚入职的教师能有很好的老教师带领，开展新教师学习成果的展示，让新教师在反思中成长，吸取老教师的长处，完善自己的教学理念，增加自身的素养，把自己培养能合格的幼儿教师。
2.加强培训的针对性和实效性
教育部门和教师培训机构应加大对广大教师的培训，贯彻和落实培训的实效性与针对性，加大对教师职业技能的培训，从教育的基础出发制定培训计划，开展多层次、多形式、多途径的培训，培训时要结合教育中遇到的问题，在理论的基础上对教育的观念进行渗透，针对不同需要的教师开展不同的讲座，针对普遍存在的问题集中地讲解和分析，给出相应的对策解决问题，或者以观摩学习、集中培训、专题讲座、讨论会等等方式相结合，其目的就是加强对幼儿教师培训的实效性和针对性，有针对地培训，只有這样才能使培训后的教师更适应当代教育事业的需求。
（三）自我锤炼
“学高为师，身正为范”。幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习是贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念。一个具有责任心的幼儿教师，应该无时不刻都在反省自己一切的工作，发现问题就及时地改进和调整，越到挫折不要沮丧，当成是一种历练，是积累工作经验的过程，我们要爱我们选择的职业，本本分分、踏踏实实地做好本职的工作，可能由于某种原因，我们的专业技能还不是很丰富，专业知识懂得也不是那么多，但是我们只要有足够的耐心和责任心，相信只要用心就是好的，当我们怀揣着责任心去教育和关爱幼儿们的时候，我们已经是一个优秀的幼儿教师。
“爱满天下。”陶行知先生一句就道破师德的核心，那就是“爱”。热爱幼儿是师德中至为重要的一点。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。
一、责任心的涵义
我国著名的教育家陶行知说：“之责任，明责任，负责任。责任心是对本身和他人、对集体和家庭、对社会与国家负责任的情感、信念和认识，和承担责任、履行义务、遵守规范等自觉的态度。而作为幼儿教师的责任心就是对孩子负责，对家长负责，对国家和社会负责的工作态度和奉献精神。
二、培养幼儿教师责任心的重要性
圣埃克苏佩利说：“要做人，首先就得承担责任。”要想成为优秀的幼儿教师，更要具备责任心。忠诚教育事业，勇于为教育事业献身，是教师职业道德规范的核心内容，也是职业感情、职业行为的基础和职业道德的前提。“爱是一种力量”，身为幼儿教师就应该：“捧着一颗心来，不带半根草去。”始终抱着无私奉献的精神和认真负责的态度去教导小朋友总不会错。
三、幼儿教师责任心缺失的原因分析
1.个人原因
人作为情感动物，情绪难免会有波动，教师也不例外。生活中幼儿教师难免会受到外界因素的影响和干扰，从而放松对自身责任的警惕；同时，教师的素养和专业技能对其责任心也有很重要的影响，如果不能够很好的准备无法充分应对教学中出现的各种问题，这无疑也是责任心缺失的表现。另外，部分教师专业精神不高，不能有效能处理好家长和儿童的关系，不仅丧失自己的自信心，还影响幼儿的成长。
2.学校因素
当前部分学校对于教师责任心的监管缺失，没有合理的评价标准和衡量尺度，不仅不能够塑造教师的责任心，在一定程度上却导致教师的责任心培养混乱。同时，幼儿教师除了本身的压力，还要受到亲人和家庭的压力，这无疑可能会降低教师的耐心和毅力。如果学校不能够进行很好地纾解，很容易导致教师责任心的缺失。
3.社会原因
教师在引领社会风气的同时教师的命运也受到社会因素的影响和掣肘。随着生活水平的提升和家长对孩子期望的提高，社会以及孩子家长的期待往往远远超出教师技能和素养，也超出幼儿心智的成熟程度，给教师增加了很多压力，面对社会的压力，往往使得教师的教学工作难以下手，从而造成教育的失职；其次，由于当前社会环境复杂，幼儿教师因待遇问题逐渐开始凸显，待遇低和社会引力的作用往往成为部分幼儿责任心降低的重大诱因。
四、培养幼儿教师责任心的策略
（一）职前培养
1.在课程教学中渗透培养
幼儿教师应该创新新的教学方法，对于现代的教师来说提高其教育的技能是尤为重要的，充满着创造性的教师才会设计出有创造的环境，才会培养出有创新精神的学生，教师不仅要在教学方法、教学手段、教学思想上体现出创新，还要在教学内容做出创新，创新出新的教学方法打破以往旧教育的模式，发挥出幼儿积极、主动的性质，调动其幼儿学习的兴趣，树立强大的创新意识，研究好的教育途径和方法，培养出具有较高创新能力的幼儿。
2.在教学活动中锻炼培养
幼儿教师要具有很强的策划活动的能力，通过开展活动达到教育的目的，活动策划的好坏与教学有着直接的联系，尤其是幼儿接收能力不强，更多的学习是通过游戏来做到的，最有较强策划能力的幼儿教师可以设计出幼儿感兴趣的游戏，很容易让幼儿参与进去，能大大地挖掘出幼儿的活泼、好奇等一些天性，让幼儿热爱学习，达到教学的目的，反之，策划能力不强的教师设计出的游戏不能引起幼儿的兴趣，即使幼儿参加了，也不能学到东西，如果组织力差，就会使活动不流畅，一样的活动取得不了一样的效果，技能训练就是以唱、弹、画、讲、说等操作训练增加幼儿教师的专业技能，幼儿园可以提高多种培训内容，一个区域训练一项技能，幼儿教师依据需要进行不同技能培养的开展，培训完开展大的展示活动，让教师感受成功的喜悦，从而增加自信心，使其更加的努力在这一职业上。
（二）在职培养
1.以老带新
以老带新的培训方式就是最有效、最直接的培养教师的方式，最适合刚入职的幼儿教师，让有带教经验、责任心强的老教师带新教师开展教学，在教学时老教师进行帮助和指导，组织各幼儿园的教师举行拜师大会，让每个刚入职的教师能有很好的老教师带领，开展新教师学习成果的展示，让新教师在反思中成长，吸取老教师的长处，完善自己的教学理念，增加自身的素养，把自己培养能合格的幼儿教师。
2.加强培训的针对性和实效性
教育部门和教师培训机构应加大对广大教师的培训，贯彻和落实培训的实效性与针对性，加大对教师职业技能的培训，从教育的基础出发制定培训计划，开展多层次、多形式、多途径的培训，培训时要结合教育中遇到的问题，在理论的基础上对教育的观念进行渗透，针对不同需要的教师开展不同的讲座，针对普遍存在的问题集中地讲解和分析，给出相应的对策解决问题，或者以观摩学习、集中培训、专题讲座、讨论会等等方式相结合，其目的就是加强对幼儿教师培训的实效性和针对性，有针对地培训，只有這样才能使培训后的教师更适应当代教育事业的需求。
（三）自我锤炼
“学高为师，身正为范”。幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习是贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念。一个具有责任心的幼儿教师，应该无时不刻都在反省自己一切的工作，发现问题就及时地改进和调整，越到挫折不要沮丧，当成是一种历练，是积累工作经验的过程，我们要爱我们选择的职业，本本分分、踏踏实实地做好本职的工作，可能由于某种原因，我们的专业技能还不是很丰富，专业知识懂得也不是那么多，但是我们只要有足够的耐心和责任心，相信只要用心就是好的，当我们怀揣着责任心去教育和关爱幼儿们的时候，我们已经是一个优秀的幼儿教师。
“爱满天下。”陶行知先生一句就道破师德的核心，那就是“爱”。热爱幼儿是师德中至为重要的一点。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。