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我校结合自身实际，通过实践探索，建构了职三班主任队伍建设“一个核心两个基本点三条路径”的模式，并在实施后取得显著成效，也由此推动了学校内涵的持续发展。
一、抓住一个核心，即职三年级班主任工作以学生顶岗实习为核心
（一）加强三年级班主任的职业指导能力，切实提升技能人才培养质量
1.重视在校期间的思想教育
为了能让学生更好的适应社会的需要，尽快的适合用人单位的需要，首先，在校期间班主任要从养成学生的吃苦精神、良好的行为习惯、个人独立生活、职业道德规范、社会公德等方面进行思想教育与培养；其次，要加强学生的就业观念的转换，先就业后择业。认识顶岗实习的目的不仅仅是将在校学习的专业知识应用到社会当中，更重要的是接触社会、理解社会、适应社会；再次，要引导学生，不要一味的追求对口就业。要把自己的兴趣爱好、个人特长和社会与企业生产需求有机地结合起来，帮助学生树立正确的择业观。
2.重视对学生岗前的培训
班主任要重视学生的岗前培训，在培训中告诉学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育有什么不同，分析目前的就业形势，该如何去适应实习岗位等一系列的问题。
3.重视学生选岗的过程
选岗前班主任帮助学生充分了解和选择岗位，带学生去单位初步了熟悉和适应工作环境。有时让家长也参与进来，从而更好地巩固学生顶岗实习的稳定性。
4.重视顶岗实习期间的跟踪管理
在学生顶岗实习期间，班主任不放松对学生的跟踪管理。每个毕业班都建微信群，做到学生离校不离师，要让学生能够感受到学校和老师对他们的关心。在顶岗实习的过程中，班主任更要多去了解学生的实习状况、实习环境、生活状况以及学生适应状况。根据用人单位反馈的学生情况及时与学生进行沟通，帮助他们认识到自己的不足，指出改进的方向，确保学生的顶岗实习的有效性。
（二）组织三年级班主任走访企业，增强紧迫感和荣誉感，增加工作的动力
在顶岗实习阶段，为了加强企业与学校的联系，班主任们走进企业，了解企业发展动向和专业对人才的需求，以及对助力职校专业发展至关重要的作用。同时，也推出学校的专业特长，增进企业对学校的了解。通过企业调研，班主任受益匪浅，既增强了荣誉感，又有了紧迫感，增加了工作的动力。
（三）组织三年级班主任走访学生实习单位，促进学生顺利有效地完成顶岗实习任务
在顶岗实习阶段，为了加强班主任与学生的联系，带领职三年级班主任走访学生实习单位。通过调查研究，撰写学生顶岗实习调研报告。针对调研报告中问题，班主任们逐一分析，逐一对症下药，逐一落实。在短期内能解决的问题，要见成效；需长期解决的问题，提交具有重要参考价值、切实可行的解决方案。
二、立足两个基本点，即“立德树人崇德强技”
我校不断创新德育理念，树立“立德树人 崇德强技”为特色的德育思想，坚持“成人、成才，全面发展”。对于职三年级的具体情况，班主任认真贯彻这一教育理念，结合学生、企业的实际情况创新性地开展工作。
上好一节德育课。基于对企业需求的调研，有的三年级班主任精心设计一节德育课，使学生认识到自身优势并找到了努力方向，让“劳动创造价值、劳动光荣”的观念逐渐深入学生心中。
上好一节主题班会。有的三年级班主任精心设计一节主题班会，通过丰富的形式，让学生更深入领悟崇德强技才能更好的为社会做贡献。各项技能展示，展现着同学们热爱专业、学以致用的钻研精神，开动脑筋、乐于动手的创造精神。
组织好一次社会实践活动。有的三年级班主任组织学生参加了学校开展的“踏着雷锋的足迹践行我的中国梦”冬令营活动，他们重新思考审视自己，更真切地意识到应有责任成为对国家有用，为社会提供正能量的人。
“立德树人崇德强技”的教育理念下，班主任精心设计的丰富多彩的活动，引导毕业班的学生感悟如何做一名职业者，如何学习专业，如何做一名自信、上进、乐学、敢于创业的时代青年。一粒种子，只有深深地种植于沃土才能生机无限。“立德树人崇德强技”已成为一届届学生们成长的源泉和动力。
三、创设三条路径，即教育能力提升工程、青年教师梯队培养工程、教科研能力提升工程
通过创设的三条路径，努力提高班主任班级管理的艺术性、科学性和有效性。
（一）教育能力提升工程
1.开展形式多样的德育主题交流活动
在活动中，班主任们剖析自己班级中发生的教育案例；分析班主任工作中的得与失；分享班级管理中一些行之有效的管理方法；探讨班级教育的难点、盲区等问题。“小经验”汇聚成“大智慧”。全体班主任在分享和交流中，在对观点的认同思索中，在彼此思想碰撞的提升中，在对教育方式方法的再认识中，勇于发现问题，深入自我反思，努力从共性和个性中探索教育思路。
2.参加和组织相关德育培训
通过培训，为班主任提供了一个交流、学习、展示的平台，为教育管理助力导航，从而更有利于打造一支敬业爱岗、尽职尽责的班主任团队，开创学校教育工作的新局面。
3.召开学期德育考核评价分析会
年级组依据上学期末师生对班主任的工作绩效评价结果进行全面、系统的分析，随时找寻差距和不足，做到发现问题及时解决，并根据每届学生的变化和特点，创新管理思路，拓宽德育途径和方法，不断提高班主任的管理水平。
（二）青年教师梯队培养工程
为了指导职三年级青年班主任尽快独立开展工作，并为积蓄德育后备力量奠定基础，组成了结构合理、层次分明的“师徒”梯队。
（三）教科研能力提升工程
教科研不仅是立校之本，也是强校之路。组织毕业年级班主任积极承担课题研究，并引导班主任们结合本校实际，注重教科研成果的推广，让教育科研真正为我校德育队伍建设和学校德育工作地有效开展注入活力。
在每年的7月份，我会和毕业班班主任举办隆重的高三毕业典礼。师生共同回顾三年来学习和生活中难忘的点点滴滴，感受着付出的辛劳，收获的喜悦和成长的快乐。舞台上，学生们所展示的青春活力和青春风采，让在座的每一位职三老师们为之自豪、欣慰，同时也感受着我们职业教育的价值。
多年来，职三年级毕业生家长对班主任工作满意，对学校管理满意；三年级学生在国家级、市级、区级各项各类技能大赛上屡次摘金夺银；毕业学生被大型企业、知名企业聘用……这些成绩的取得彰显着职三年级班主任队伍建设对推动学校内涵发展的重要作用。
一、抓住一个核心，即职三年级班主任工作以学生顶岗实习为核心
（一）加强三年级班主任的职业指导能力，切实提升技能人才培养质量
1.重视在校期间的思想教育
为了能让学生更好的适应社会的需要，尽快的适合用人单位的需要，首先，在校期间班主任要从养成学生的吃苦精神、良好的行为习惯、个人独立生活、职业道德规范、社会公德等方面进行思想教育与培养；其次，要加强学生的就业观念的转换，先就业后择业。认识顶岗实习的目的不仅仅是将在校学习的专业知识应用到社会当中，更重要的是接触社会、理解社会、适应社会；再次，要引导学生，不要一味的追求对口就业。要把自己的兴趣爱好、个人特长和社会与企业生产需求有机地结合起来，帮助学生树立正确的择业观。
2.重视对学生岗前的培训
班主任要重视学生的岗前培训，在培训中告诉学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育有什么不同，分析目前的就业形势，该如何去适应实习岗位等一系列的问题。
3.重视学生选岗的过程
选岗前班主任帮助学生充分了解和选择岗位，带学生去单位初步了熟悉和适应工作环境。有时让家长也参与进来，从而更好地巩固学生顶岗实习的稳定性。
4.重视顶岗实习期间的跟踪管理
在学生顶岗实习期间，班主任不放松对学生的跟踪管理。每个毕业班都建微信群，做到学生离校不离师，要让学生能够感受到学校和老师对他们的关心。在顶岗实习的过程中，班主任更要多去了解学生的实习状况、实习环境、生活状况以及学生适应状况。根据用人单位反馈的学生情况及时与学生进行沟通，帮助他们认识到自己的不足，指出改进的方向，确保学生的顶岗实习的有效性。
（二）组织三年级班主任走访企业，增强紧迫感和荣誉感，增加工作的动力
在顶岗实习阶段，为了加强企业与学校的联系，班主任们走进企业，了解企业发展动向和专业对人才的需求，以及对助力职校专业发展至关重要的作用。同时，也推出学校的专业特长，增进企业对学校的了解。通过企业调研，班主任受益匪浅，既增强了荣誉感，又有了紧迫感，增加了工作的动力。
（三）组织三年级班主任走访学生实习单位，促进学生顺利有效地完成顶岗实习任务
在顶岗实习阶段，为了加强班主任与学生的联系，带领职三年级班主任走访学生实习单位。通过调查研究，撰写学生顶岗实习调研报告。针对调研报告中问题，班主任们逐一分析，逐一对症下药，逐一落实。在短期内能解决的问题，要见成效；需长期解决的问题，提交具有重要参考价值、切实可行的解决方案。
二、立足两个基本点，即“立德树人崇德强技”
我校不断创新德育理念，树立“立德树人 崇德强技”为特色的德育思想，坚持“成人、成才，全面发展”。对于职三年级的具体情况，班主任认真贯彻这一教育理念，结合学生、企业的实际情况创新性地开展工作。
上好一节德育课。基于对企业需求的调研，有的三年级班主任精心设计一节德育课，使学生认识到自身优势并找到了努力方向，让“劳动创造价值、劳动光荣”的观念逐渐深入学生心中。
上好一节主题班会。有的三年级班主任精心设计一节主题班会，通过丰富的形式，让学生更深入领悟崇德强技才能更好的为社会做贡献。各项技能展示，展现着同学们热爱专业、学以致用的钻研精神，开动脑筋、乐于动手的创造精神。
组织好一次社会实践活动。有的三年级班主任组织学生参加了学校开展的“踏着雷锋的足迹践行我的中国梦”冬令营活动，他们重新思考审视自己，更真切地意识到应有责任成为对国家有用，为社会提供正能量的人。
“立德树人崇德强技”的教育理念下，班主任精心设计的丰富多彩的活动，引导毕业班的学生感悟如何做一名职业者，如何学习专业，如何做一名自信、上进、乐学、敢于创业的时代青年。一粒种子，只有深深地种植于沃土才能生机无限。“立德树人崇德强技”已成为一届届学生们成长的源泉和动力。
三、创设三条路径，即教育能力提升工程、青年教师梯队培养工程、教科研能力提升工程
通过创设的三条路径，努力提高班主任班级管理的艺术性、科学性和有效性。
（一）教育能力提升工程
1.开展形式多样的德育主题交流活动
在活动中，班主任们剖析自己班级中发生的教育案例；分析班主任工作中的得与失；分享班级管理中一些行之有效的管理方法；探讨班级教育的难点、盲区等问题。“小经验”汇聚成“大智慧”。全体班主任在分享和交流中，在对观点的认同思索中，在彼此思想碰撞的提升中，在对教育方式方法的再认识中，勇于发现问题，深入自我反思，努力从共性和个性中探索教育思路。
2.参加和组织相关德育培训
通过培训，为班主任提供了一个交流、学习、展示的平台，为教育管理助力导航，从而更有利于打造一支敬业爱岗、尽职尽责的班主任团队，开创学校教育工作的新局面。
3.召开学期德育考核评价分析会
年级组依据上学期末师生对班主任的工作绩效评价结果进行全面、系统的分析，随时找寻差距和不足，做到发现问题及时解决，并根据每届学生的变化和特点，创新管理思路，拓宽德育途径和方法，不断提高班主任的管理水平。
（二）青年教师梯队培养工程
为了指导职三年级青年班主任尽快独立开展工作，并为积蓄德育后备力量奠定基础，组成了结构合理、层次分明的“师徒”梯队。
（三）教科研能力提升工程
教科研不仅是立校之本，也是强校之路。组织毕业年级班主任积极承担课题研究，并引导班主任们结合本校实际，注重教科研成果的推广，让教育科研真正为我校德育队伍建设和学校德育工作地有效开展注入活力。
在每年的7月份，我会和毕业班班主任举办隆重的高三毕业典礼。师生共同回顾三年来学习和生活中难忘的点点滴滴，感受着付出的辛劳，收获的喜悦和成长的快乐。舞台上，学生们所展示的青春活力和青春风采，让在座的每一位职三老师们为之自豪、欣慰，同时也感受着我们职业教育的价值。
多年来，职三年级毕业生家长对班主任工作满意，对学校管理满意；三年级学生在国家级、市级、区级各项各类技能大赛上屡次摘金夺银；毕业学生被大型企业、知名企业聘用……这些成绩的取得彰显着职三年级班主任队伍建设对推动学校内涵发展的重要作用。