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摘要：随着信息技术的发展和普及，交互式电子白板走进我们课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，电子白板具有强大的应用和交互功能，有利于学生自主探究，它为语文课堂教学中的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，增强教学效果，提高教学质量。
关键词：交互式电子白板 初中语文 课堂教学
在教育现代化日益发展的今天，我们的初中语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料。著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互式电子白板的应用也不例外。电子白板提供了即时书写和绘制图形的功能，并可根据讲课需求自由板书；可以根据学习进度，分批呈现资源；可以录制保存当前内容，重新展现学习过程，重温思维的脉络??电子白板人性、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。通过几年的实践发现：初中语文教学中应用电子白板，教学中可以随机拿了为我用，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。
一、电子白板有效增强教与学的互动性，提高了课堂教学效率
1、在解读文章时。
以前都是学生自己看自己的课本或下发的材料，听其他同学或老师表述，找到的中心句在哪里，暗示作者写作思路，欠缺直观性，所以思维比较慢的同学往往跟不上，久而久之也就落在了别的同学的后面。电子白板能克服这些弊病，我们可以利用白板展示文章，学生在白板的文章上圈圈划划，看的同学也就一目了然，不必到课本或下发的材料上去第几段第几行的尋找，有异议或有补充的同学马上就可以到白板上指出或补出。在教《神奇的金属玻璃》一课时，把本课的阅读要求出示在白板上，让学生根据思考题来阅读课文，勾画圈点，整体感知课文写了几种玻璃，精心设计了一个表格，让每一个学生根据课文内容来填表，强化了本课的教学重难点。
2、在教写作思路时。
无论是解读一篇文章还是写作一篇文章，对文章思路的把握是非常重要的。同学们平时解读一篇文章时，大多数情况下都是直接看下去，而不大去根据作者前面写了什么去猜测后面写了什么然后加以验证，自己写文章时也是大抵构思一个轮廓，然后信笔所之，写到哪里算哪里，不能够学以致用的，对写作的促进作用没能表现出来。利用白板的遮盖作用，充分调动学生的思维去探究文章的思路，在自己的写作中文章前后的思路安排，前后的勾连就会更加注意有效提高了学生的写作能力。
3、在阅批作文时。
传统的作文阅批多是学生先写作文，交上来老师批改——打分、写评语、好的坏的语句划出指出，然后在课堂分析好在哪里，应学习哪一方面，学生只听一遍哪里还来得及品味，发现优点找出不足呢。电子白板非常方便解决了这个问题，我们把典型的、可以学习的好文章及有典型问题的文章在作文讲评前输入电脑，可以先让学生再看一遍作文题目要求，然后一起看文章，并根据作文审题要求和写作要求分别加以打分，并说出自己给出分值的理由依据，大家再一起看题目要求，审题，讨论可写的内容和角度，再来看文章有何优点和不足，给一个合理的分值，然后齐心协力对不足之处加以修改，使同学们明确这些问题在写作时该如何克服，这样批改作文的效果就大大增加了。
二、电子白板有效帮助学生理解概念，突破教学难点
电子白板兼有集文字、声音、图片、影像于一体的共功能，相 对于传统的黑板教学，是一种新型教学手段，更有利于激起学生的学习兴趣，自然地使学生变的愿学、乐学。首先，白板的视觉效果——色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等功能，极大地吸引了以学生的眼球，会给学生创设出一种情境，帮助学生更好地理解文章内容和掌握知识。当课堂上遇到一些比较抽象的知识和概念时，老师可以通过电子白板为学生提供多种思考和解决问题的角度。其资源丰富的库存及与互联网连接功能，使学生在课堂上的语文学习变得十分方便、生动、有趣。其次，电子白板技术能使语文教学过程快速、动态地呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，还可以在师生、生生回顾与交流中适时地再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。第三，电子白板较为明显地改变了师生原有的“教”与“学”的行走方式，便于学生通过实际操作达到自主学习的目的，有效的体会到学习的愉悦。这样的课堂，学生从根本上改变了被动的接受知识的地位，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，取而代之的是学生真正成为了课堂的主人。
如在执教《白银仙境的悲哀》时，教学初始运用白板播放功能，播放了一段录像，在学生面前展现出一幅幅仙境般美丽景色的画卷，让学生们恍若身临其境，直观地感受到仙境是指景物极美的地方，与课题中《白银仙境的悲哀》中“悲哀”，形成强烈的情感冲突，从而有效地揭示课题，为体会文本的主旨作铺垫，引发学生强烈的研读欲望。在教学课文第一节时，利用白板的圈画点功能，引导学生抓住文中的语句，用“山清水秀、鸟语花香、空气清新、安逸宁静”来概括白银仙境的特点，并采用多种形式的朗读，感受小镇环境的幽美。在悦耳动听的乐曲声中，在风景如画的景色前，学生品读词句，沉浸在美好的氛围中。此刻，语文学习不再是教师枯燥乏味的理 解分析，而是学生个体的情感体验。
总之，交互式电子白板应用于初中语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。
参考文献
1 张艳.有你活动更精彩——谈交互式电子白板在语言活动中的运用.中国现代教育装备，2011年第20期.
2 张雪蕾.交互式电子白板在语文教学中的运用.中国现代教育装备，2012年22期
关键词：交互式电子白板 初中语文 课堂教学
在教育现代化日益发展的今天，我们的初中语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料。著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互式电子白板的应用也不例外。电子白板提供了即时书写和绘制图形的功能，并可根据讲课需求自由板书；可以根据学习进度，分批呈现资源；可以录制保存当前内容，重新展现学习过程，重温思维的脉络??电子白板人性、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。通过几年的实践发现：初中语文教学中应用电子白板，教学中可以随机拿了为我用，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。
一、电子白板有效增强教与学的互动性，提高了课堂教学效率
1、在解读文章时。
以前都是学生自己看自己的课本或下发的材料，听其他同学或老师表述，找到的中心句在哪里，暗示作者写作思路，欠缺直观性，所以思维比较慢的同学往往跟不上，久而久之也就落在了别的同学的后面。电子白板能克服这些弊病，我们可以利用白板展示文章，学生在白板的文章上圈圈划划，看的同学也就一目了然，不必到课本或下发的材料上去第几段第几行的尋找，有异议或有补充的同学马上就可以到白板上指出或补出。在教《神奇的金属玻璃》一课时，把本课的阅读要求出示在白板上，让学生根据思考题来阅读课文，勾画圈点，整体感知课文写了几种玻璃，精心设计了一个表格，让每一个学生根据课文内容来填表，强化了本课的教学重难点。
2、在教写作思路时。
无论是解读一篇文章还是写作一篇文章，对文章思路的把握是非常重要的。同学们平时解读一篇文章时，大多数情况下都是直接看下去，而不大去根据作者前面写了什么去猜测后面写了什么然后加以验证，自己写文章时也是大抵构思一个轮廓，然后信笔所之，写到哪里算哪里，不能够学以致用的，对写作的促进作用没能表现出来。利用白板的遮盖作用，充分调动学生的思维去探究文章的思路，在自己的写作中文章前后的思路安排，前后的勾连就会更加注意有效提高了学生的写作能力。
3、在阅批作文时。
传统的作文阅批多是学生先写作文，交上来老师批改——打分、写评语、好的坏的语句划出指出，然后在课堂分析好在哪里，应学习哪一方面，学生只听一遍哪里还来得及品味，发现优点找出不足呢。电子白板非常方便解决了这个问题，我们把典型的、可以学习的好文章及有典型问题的文章在作文讲评前输入电脑，可以先让学生再看一遍作文题目要求，然后一起看文章，并根据作文审题要求和写作要求分别加以打分，并说出自己给出分值的理由依据，大家再一起看题目要求，审题，讨论可写的内容和角度，再来看文章有何优点和不足，给一个合理的分值，然后齐心协力对不足之处加以修改，使同学们明确这些问题在写作时该如何克服，这样批改作文的效果就大大增加了。
二、电子白板有效帮助学生理解概念，突破教学难点
电子白板兼有集文字、声音、图片、影像于一体的共功能，相 对于传统的黑板教学，是一种新型教学手段，更有利于激起学生的学习兴趣，自然地使学生变的愿学、乐学。首先，白板的视觉效果——色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等功能，极大地吸引了以学生的眼球，会给学生创设出一种情境，帮助学生更好地理解文章内容和掌握知识。当课堂上遇到一些比较抽象的知识和概念时，老师可以通过电子白板为学生提供多种思考和解决问题的角度。其资源丰富的库存及与互联网连接功能，使学生在课堂上的语文学习变得十分方便、生动、有趣。其次，电子白板技术能使语文教学过程快速、动态地呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，还可以在师生、生生回顾与交流中适时地再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。第三，电子白板较为明显地改变了师生原有的“教”与“学”的行走方式，便于学生通过实际操作达到自主学习的目的，有效的体会到学习的愉悦。这样的课堂，学生从根本上改变了被动的接受知识的地位，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，取而代之的是学生真正成为了课堂的主人。
如在执教《白银仙境的悲哀》时，教学初始运用白板播放功能，播放了一段录像，在学生面前展现出一幅幅仙境般美丽景色的画卷，让学生们恍若身临其境，直观地感受到仙境是指景物极美的地方，与课题中《白银仙境的悲哀》中“悲哀”，形成强烈的情感冲突，从而有效地揭示课题，为体会文本的主旨作铺垫，引发学生强烈的研读欲望。在教学课文第一节时，利用白板的圈画点功能，引导学生抓住文中的语句，用“山清水秀、鸟语花香、空气清新、安逸宁静”来概括白银仙境的特点，并采用多种形式的朗读，感受小镇环境的幽美。在悦耳动听的乐曲声中，在风景如画的景色前，学生品读词句，沉浸在美好的氛围中。此刻，语文学习不再是教师枯燥乏味的理 解分析，而是学生个体的情感体验。
总之，交互式电子白板应用于初中语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。
参考文献
1 张艳.有你活动更精彩——谈交互式电子白板在语言活动中的运用.中国现代教育装备，2011年第20期.
2 张雪蕾.交互式电子白板在语文教学中的运用.中国现代教育装备，2012年22期