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［摘要］高校辅导员的非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等建立在学生崇敬和信服基础上的影响力。与权力性影响力相比，非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效，高校辅导员必须纠正错误认识的误导，充分重视和提高非权力性影响力。
［关键词］高校辅导员非权力性影响力
［作者简介］刘红伟（1971- ），男，江苏常州人，江苏大学外国语学院讲师，研究方向为高校思想政治教育；刘凤英（1960- ），女，江苏海安人，江苏大学机械学院党委书记，教授，硕士生导师，研究方向为人力资源管理与开发、组织文化、思想政治教育原理与方法。（江苏镇江212013）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0143-01
如何做好新形势下思想政治工作，落实好学校的各项规章制度，并努力建设一个学风正、纪律好、充满生机与活力的班集体，是一名高校辅导员的首要任务。而要做好这一切，越来越取决于高校辅导员的威信——非权力性影响力。
一、高校辅导员非权力性影响力的特点和作用
高校辅导员对学生的影响力包括两个方面：权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是社会、教育行政部门、学校赋予辅导员的职权产生的影响力。其特点表现为不可抗拒的强制性，学生往往表现为被动服从。非权力性影响力，是指由辅导员自身的品格、学识、涵养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。
作为一名高校辅导员，他的职权是一定的，而他的非权力性影响力则可以通过个人的主观能动性和各方面的素质而不断增强，非权力性影响力的高低强弱会直接影响到权力性影响力，从而影响到人的整个影响力，非权力影响力具有权力性影响力不可替代的作用。长期以来，在高校辅导员工作中，人们通常比较重视辅导员的权力性影响力的作用，即强调他们现有的职位、权力、资历以及由此赋予的直接管理手段、行政手段甚至法律手段进行思想教育与管理，而忽视他们身上的非权力因素的影响。从表面上看，这似乎能解决高校学生思想政治工作中的一些暂时性的问题，但从长远着眼，却难解决其深层次的根本问题，不利于高校学生思想政治工作的稳定发展和有效性的提高，不利于合格人才的培养。因此，作为高校辅导员来说，提高和增强非权力性影响力，是十分必要和重要的。
二、提高辅导员非权力性影响力的特殊意义
（一）这是新时期辅导员工作的基本要求
高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员的工作包括：认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际，贴近生活，贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。同时还要做到：政治强，业务精，纪律严，作风正，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力。
正是由于高校辅导员对教育和引导学生成长成才起着不可替代的作用，因此高校辅导员应通过自身素质的不断提高，将其对学生形成的权力性影响力与非权力性影响力很好地结合起来，共同发挥作用。同时，高校的辅导员工作必须提高和增强非权力性影响力，才能消除教育者与被教育者地位上的心理障碍，缩短双方的感情距离，使思想政治工作更具“亲和力”，才能达到更好的效果。
（二）这是辅导员队伍职业化、专业化建设的要求
1.高校辅导员队伍的职业化、专业化建设，是由思想政治教育的专业性决定的。思想政治教育工作是一门科学，具有自身的规律和特点。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性。因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现职业化、专业化。
2.高校辅导员队伍的职业化、专业化建设，要适应思想政治教育新形势的客观需要。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，客观上呼唤职业化、专业化的辅导员队伍。
3.高校辅导员队伍的职业化、专业化建设，是由新时期大学生的特点及形势发展决定的。大学生正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的思想教育，需要规范化、人性化的管理和全方位的服务，需要细致入微的人文关怀。
三、提高辅导员非权力性影响力的途径和方法
（一）从德、勤两方面提高辅导员的非权力性影响力
所谓“德”，指的是辅导员的思想品德修养、政治觉悟和政治理论水平。崇高的品德和务实的作风是辅导员提高非权力性影响力的根本。辅导员要把诸多学生聚集在自己的周围，就必须以德为本，加强道德修养。要深入学习邓小平理论和江泽民总书记的“三个代表”重要思想，自觉坚定理想信念，增强道德观念，认认真真学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。
因此，辅导员应从点滴抓起，从自己做起。首先，要表现出强烈的敬业精神和奉献精神，让学生从其身上看到和学到如何在工作中、在对学生的无私奉献中实现个人价值；其次，在与学生的日常接触中应该严于律己，以身作则，带头实践自己所提倡的道德标准和价值观念，处处体现带头作用。
（二）从识、才方面提高辅导员的非权力性影响力
作为高校辅导员，还应担负起启发、敦促学生努力学习科学文化知识的重任。学识渊博的辅导员通常会让学生切身感受到自己的差距，从而产生信服感和崇敬感。这种信服和崇敬将使学生心甘情愿地跟随辅导员的步伐，努力在学识上向辅导员靠拢。值得注意的是，辅导员的学识首先应该包括政治理论，即马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及社会主义荣辱观，这是辅导员科学的理论基础，也是辅导员知识素养的基本功；其次还应包括专业知识，主要指的是党的思政工作基本理论和工作业务方面的专业知识，同时还包括与思政工作联系比较密切的心理学、伦理学、法学、社会学、管理学、教育学等专业知识。最后是掌握各种综合知识。同时，随着知识更新速度的加快，辅导员还要树立终身学习的观念，不断充实和提高自己。辅导员只有具备较全面的知识结构和多方面的才能，适应新形势对自己提出的新要求，才能赢得学生的尊敬和依赖，优化自身的非权力性影响力。
（三）从情、绩方面提高辅导员的非权力性影响力
首先，要敬业爱岗。辅导员应该首先从心底尊重学生，将学生摆在与自己平等的位置上，深入了解学生生活，了解学生的实际情况和实际困难，从学习、生活和思想上真正关心学生，注重建立一种平等的人际关系，同时学会换位思考，设身处地为学生考虑，从源头上触动学生的思想，创造一个彼此互相尊重、互相依赖的良好人际环境。这样，学生才会产生心理认同感，尊重并信任辅导员，产生感情共鸣。其次，要以突出的实绩取得学生的拥护，以绩增威。实绩最有说服力，要通过自己在工作上的努力，不断取得佳绩，赢得学生拥护，从而真正增强自身的影响力和号召力。
［参考文献］
［1］梁美华.高校教师非权力影响力构成因素及其机制分析［J］.株洲工学院学报，2006（1）.
［2］陈君生.加强和改进思想政治工作必须增强四种意识［J］.理论探索，2002（3）.
［3］邓小平.邓小平文选（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1993.
［4］赵东莉.略论思想政治工作中的人格影响力［J］.哈尔滨市委党校学报，2006（1）.
［5］梁杰安.浅论增强高校团干部非权力影响力的途径［J］.乌鲁木齐成人教育学院学报，2006（3）.
［6］郭明飞.高校学生辅导员非权力影响力构成因素浅析［J］.高等函授学报（哲社版），2005（2）.
［7］程玲.关于高校思想政治教育者提高自身非权力影响力的思考［J］.学校党建与思想教育，2006（11）.
［8］尚慧敏.高校学生政治辅导员应注重非权力性影响力［J］.集团经济研究，2005（3）.
［9］宿春礼.非权力影响力的7堂课［M］.北京：经济管理出版社，2006.
［10］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）［Z］.2006-07-23.
［关键词］高校辅导员非权力性影响力
［作者简介］刘红伟（1971- ），男，江苏常州人，江苏大学外国语学院讲师，研究方向为高校思想政治教育；刘凤英（1960- ），女，江苏海安人，江苏大学机械学院党委书记，教授，硕士生导师，研究方向为人力资源管理与开发、组织文化、思想政治教育原理与方法。（江苏镇江212013）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0143-01
如何做好新形势下思想政治工作，落实好学校的各项规章制度，并努力建设一个学风正、纪律好、充满生机与活力的班集体，是一名高校辅导员的首要任务。而要做好这一切，越来越取决于高校辅导员的威信——非权力性影响力。
一、高校辅导员非权力性影响力的特点和作用
高校辅导员对学生的影响力包括两个方面：权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是社会、教育行政部门、学校赋予辅导员的职权产生的影响力。其特点表现为不可抗拒的强制性，学生往往表现为被动服从。非权力性影响力，是指由辅导员自身的品格、学识、涵养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。
作为一名高校辅导员，他的职权是一定的，而他的非权力性影响力则可以通过个人的主观能动性和各方面的素质而不断增强，非权力性影响力的高低强弱会直接影响到权力性影响力，从而影响到人的整个影响力，非权力影响力具有权力性影响力不可替代的作用。长期以来，在高校辅导员工作中，人们通常比较重视辅导员的权力性影响力的作用，即强调他们现有的职位、权力、资历以及由此赋予的直接管理手段、行政手段甚至法律手段进行思想教育与管理，而忽视他们身上的非权力因素的影响。从表面上看，这似乎能解决高校学生思想政治工作中的一些暂时性的问题，但从长远着眼，却难解决其深层次的根本问题，不利于高校学生思想政治工作的稳定发展和有效性的提高，不利于合格人才的培养。因此，作为高校辅导员来说，提高和增强非权力性影响力，是十分必要和重要的。
二、提高辅导员非权力性影响力的特殊意义
（一）这是新时期辅导员工作的基本要求
高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员的工作包括：认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际，贴近生活，贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。同时还要做到：政治强，业务精，纪律严，作风正，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力。
正是由于高校辅导员对教育和引导学生成长成才起着不可替代的作用，因此高校辅导员应通过自身素质的不断提高，将其对学生形成的权力性影响力与非权力性影响力很好地结合起来，共同发挥作用。同时，高校的辅导员工作必须提高和增强非权力性影响力，才能消除教育者与被教育者地位上的心理障碍，缩短双方的感情距离，使思想政治工作更具“亲和力”，才能达到更好的效果。
（二）这是辅导员队伍职业化、专业化建设的要求
1.高校辅导员队伍的职业化、专业化建设，是由思想政治教育的专业性决定的。思想政治教育工作是一门科学，具有自身的规律和特点。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性。因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现职业化、专业化。
2.高校辅导员队伍的职业化、专业化建设，要适应思想政治教育新形势的客观需要。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，客观上呼唤职业化、专业化的辅导员队伍。
3.高校辅导员队伍的职业化、专业化建设，是由新时期大学生的特点及形势发展决定的。大学生正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的思想教育，需要规范化、人性化的管理和全方位的服务，需要细致入微的人文关怀。
三、提高辅导员非权力性影响力的途径和方法
（一）从德、勤两方面提高辅导员的非权力性影响力
所谓“德”，指的是辅导员的思想品德修养、政治觉悟和政治理论水平。崇高的品德和务实的作风是辅导员提高非权力性影响力的根本。辅导员要把诸多学生聚集在自己的周围，就必须以德为本，加强道德修养。要深入学习邓小平理论和江泽民总书记的“三个代表”重要思想，自觉坚定理想信念，增强道德观念，认认真真学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。
因此，辅导员应从点滴抓起，从自己做起。首先，要表现出强烈的敬业精神和奉献精神，让学生从其身上看到和学到如何在工作中、在对学生的无私奉献中实现个人价值；其次，在与学生的日常接触中应该严于律己，以身作则，带头实践自己所提倡的道德标准和价值观念，处处体现带头作用。
（二）从识、才方面提高辅导员的非权力性影响力
作为高校辅导员，还应担负起启发、敦促学生努力学习科学文化知识的重任。学识渊博的辅导员通常会让学生切身感受到自己的差距，从而产生信服感和崇敬感。这种信服和崇敬将使学生心甘情愿地跟随辅导员的步伐，努力在学识上向辅导员靠拢。值得注意的是，辅导员的学识首先应该包括政治理论，即马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及社会主义荣辱观，这是辅导员科学的理论基础，也是辅导员知识素养的基本功；其次还应包括专业知识，主要指的是党的思政工作基本理论和工作业务方面的专业知识，同时还包括与思政工作联系比较密切的心理学、伦理学、法学、社会学、管理学、教育学等专业知识。最后是掌握各种综合知识。同时，随着知识更新速度的加快，辅导员还要树立终身学习的观念，不断充实和提高自己。辅导员只有具备较全面的知识结构和多方面的才能，适应新形势对自己提出的新要求，才能赢得学生的尊敬和依赖，优化自身的非权力性影响力。
（三）从情、绩方面提高辅导员的非权力性影响力
首先，要敬业爱岗。辅导员应该首先从心底尊重学生，将学生摆在与自己平等的位置上，深入了解学生生活，了解学生的实际情况和实际困难，从学习、生活和思想上真正关心学生，注重建立一种平等的人际关系，同时学会换位思考，设身处地为学生考虑，从源头上触动学生的思想，创造一个彼此互相尊重、互相依赖的良好人际环境。这样，学生才会产生心理认同感，尊重并信任辅导员，产生感情共鸣。其次，要以突出的实绩取得学生的拥护，以绩增威。实绩最有说服力，要通过自己在工作上的努力，不断取得佳绩，赢得学生拥护，从而真正增强自身的影响力和号召力。
［参考文献］
［1］梁美华.高校教师非权力影响力构成因素及其机制分析［J］.株洲工学院学报，2006（1）.
［2］陈君生.加强和改进思想政治工作必须增强四种意识［J］.理论探索，2002（3）.
［3］邓小平.邓小平文选（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1993.
［4］赵东莉.略论思想政治工作中的人格影响力［J］.哈尔滨市委党校学报，2006（1）.
［5］梁杰安.浅论增强高校团干部非权力影响力的途径［J］.乌鲁木齐成人教育学院学报，2006（3）.
［6］郭明飞.高校学生辅导员非权力影响力构成因素浅析［J］.高等函授学报（哲社版），2005（2）.
［7］程玲.关于高校思想政治教育者提高自身非权力影响力的思考［J］.学校党建与思想教育，2006（11）.
［8］尚慧敏.高校学生政治辅导员应注重非权力性影响力［J］.集团经济研究，2005（3）.
［9］宿春礼.非权力影响力的7堂课［M］.北京：经济管理出版社，2006.
［10］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）［Z］.2006-07-23.