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当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，幼儿教师也要跟上时代发展的脚步，在幼儿教育中运用信息技术，开展微课教学，让教学内容生动化、形象化，提高幼儿参与教育活动的积极性，拓宽其知识面，为日后的学习奠定稳固的基础。我是一名学前教育教师，在教育实践中不断地总结经验和教训，本文针对微课在幼儿教育中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
一、开发微课教育资源
微课是由教育教学和信息技术的融合而成的，充分改变了传统教育模式，让学生可以成为课堂教学的主体对象，更加倾向于让学生自主发现问题、分析问题、解决问题，而不是以课本为教学载体，学生由之前的被动学习状态转变成主动学习状态。微课的特点是时长短，在3～8分钟，主要内容围绕重点开展，思路清晰，便于幼儿快速找到重点，理清自己的思路，从而借助微课开展有效的学习。幼儿的学习能力与理解能力都比较差，很多教育知识对于他们来讲比较抽象、复杂，而信息技术能够让教育内容更加生动化、形象化，能够借助信息技术的特点吸引幼儿的注意力，激發幼儿的学习兴趣，有助于教学任务的开展，充分提高幼儿教育质量。首先，幼儿教师需要具备较强的微课资源开发与利用能力，掌握微视频的录制、播放、传播的技巧与方法，能够通过网络摄像功能，为幼儿提供更加丰富的教育资源。其次，在开发微课幼儿教育资源过程中，教师需要明确资源的开发目标，比如，利用微课资源要引导学前幼儿拥有数学思维与概念、审美能力、生活能力，形成优秀的思想道德素质与社会品质等，具体的微课资源开发科目应该包含：体育、科学、社会、音乐、美术、数学、文学等，在这些大科目之下可以再细分为小的分类，保证微课资源条目清楚、完整。在整理微课幼儿教育资源的时候，教师可以有层次、清晰地整理到微视频中，微视频的时间通常为8～10分钟，因为学前幼儿是缺乏耐性的，所以微视频资源需要短小、精悍，这样学前幼儿才更加容易理解与接受。
二、利用网络共享资源
要想达到理想的幼儿教育效果，仅仅依靠幼儿教师一个人的力量是不够的，教师需要和幼儿家长展开合作，不仅仅在课堂上开展微课教学，在家中的时候家长也可以利用微课辅导孩子学习。利用网络共享资源，在幼儿教师与幼儿家长等共同努力之下，促进幼儿身心健康发展，真正有所收获、学习。
首先，需要为幼儿建立一套完整的网络平台，这属于一项系统工程，其中包含了教学策略、教学内容、教学观念、教学理论等，可以把一些优质的微课资源共享上去，让幼儿可以不受时间、空间限制去学习，幼儿教师也可以让幼儿家长提一些建议，不断地改善网络平台。其次，幼儿教师需要建立一个幼儿班级微信群，日常在微信群中公布一些班级管理信息、优秀教育素材等，幼儿家长可以在家中播放给幼儿看，让幼儿接受最为理想的启蒙教育。
比如，在“幼儿安全教育”中，教师可以把“如何安全用电？”“着火怎么办？”“地震的时候如何逃生？”这些微课资源发送到微信群中，虽然在课堂中已经向幼儿普及了这些知识，但是幼儿的记忆力比较差，还需要父母在日常生活中多多开展教育，同时也能够让幼儿父母接受正确的安全教育，更好地教导孩子，成为幼儿优秀的生活、学习榜样。
三、激发幼儿学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿的好奇心与好动性比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，所以幼儿教师要通过开展微课教学的方式，激发幼儿对学习的兴趣，提高幼儿参与教育活动的自主性与积极性，感受到学习的趣味性，能够养成优秀的学习习惯。教师可以采用创设情境和举办活动等形式将微视频带入幼儿的学习当中，利用微视频吸引幼儿的注意力。首先，教师需要利用信息技术为幼儿创设一个可感、可听、可视的教育情境，让幼儿拥有强烈的学习动机与兴趣，能够对所分析的事物开展更深一步的理解、分析、思考、观察，由无意识注意转换为有意识注意，培养幼儿良好的观察能力与分析能力。比如，教师可以为学生展示一些声画并茂的绘本素材，以此发展幼儿的语言理解能力，养成注意倾听的良好习惯。幼儿教师也可以在美术活动中开展微课教学，利用微视频为幼儿展示如何下笔、如何调色等，让学生在欣赏作品过程中了解制作版画所需要的一切材料，提升幼儿的鉴赏能力与创造能力，同时也能够构建出有声有色的美术教育活动。幼儿教师需要在了解幼儿真实兴趣爱好、个性特征的情况下设定微课教育方案，这样才能够真正吸引幼儿的注意力，师生之间共同构建高效、和谐的课堂。
四、促进幼儿全面发展
幼儿正处于身心发展的重要阶段，在这个阶段，家长和教师应当给予更多的重视和关注。家长的陪伴和教师的教导都能在整个阶段产生很大的影响，幼儿教师不仅要传授给其理论知识，更重要的是要促进幼儿的全面发展，使其拥有一个健康的身体与心理，以积极向上的心态去面对学习与生活。因此在教学过程中，幼儿教师可以采用微视频的形式拓展教学内容，开发幼儿的想象力，培养幼儿发散性思维的培养，从而在一步步的学习引导中提升自己，得到全面发展。比如， 在开展“0的认识”教育活动的时候，教师可以通过微课教育让学生去更为全面地认识0，其中包括苹果吃没了、温度计刻度、格尺刻度等，微课资源的选择要贴近幼儿的实际生活，用实际生活情境提升幼儿的认知能力，积累更多的生活经验。微课教学的兼容性比较强，任何教育内容都可以纳入微课教学中去。又比如，教师可以在日常班级管理过程中，为学生播放一些“正确洗手”“健康饮食”等视频，落实到幼儿实际生活中的方方面面，促进幼儿的全面发展。在选择幼儿教育素材的时候，教师要充分了解幼儿的兴趣爱好、学习需求等，以此选择相应的幼儿教育素材，这样才能够充分发挥出微课的优势，提升幼儿教育质量。
五、提升幼儿理解能力、表达能力
在幼儿教育工作中，教师的主要职责不是让幼儿学到更多的东西，更为重要的是要提升幼儿的理解能力、表达能力、记忆能力等，这样才能够为日后的学习、生活奠定稳固的基础。在幼儿教育过程中，教师需要让幼儿形成注意倾听的学习习惯、生活习惯，同时要发展幼儿的语言表达、理解能力，鼓励幼儿主动去说、做，同时要具备一定的思辨能力，面对问题拥有自己独特的见解与认知，大胆表达自身的感受与想法，这些都是《幼儿园教育指导纲要》中的重要教育要求与内容。
微课中的内容十分丰富，针对幼儿的不同年年龄进行内容的选择，满足幼儿的好奇心和求知欲，还能引到幼儿模仿视频中的内容，有助于幼儿提升自身的语言表达能力，使幼儿在日常的学习生活中善于表达自己。因此教师可以利用选择合适的微课提升幼儿的理解能力与表达能力。
比如，在美术教育活动中，教师可以为幼儿准备一个长达4分钟的微视频，其中包括制作版画所学要的材料、步骤以及作品欣赏，通过这个微视频幼儿能够详细、全面掌握新的知识要点，然后教师再鼓励幼儿融入自己的想法与创意，提升美术课堂教学质量。在运用微视频过程中，教师也要加强与幼儿之间的沟通与交流，把幼儿作为课堂教学的主体对象，这样才能够发挥出微课的优势，提升幼儿教育质量。
六、结语
总之，在幼儿教育活动中，教师需要科学地运用微课资源，发掘微课在幼儿教学中的优势，在课堂教学中积极地引用微课激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力。此外微课的设置还需要结合幼儿的真实学习情况与个性特征设定教学方案，照顾到不同年龄的幼儿的心理需求，让幼儿掌握更多的知识，提升其学习能力与综合素养。
（责编 侯 芳）
一、开发微课教育资源
微课是由教育教学和信息技术的融合而成的，充分改变了传统教育模式，让学生可以成为课堂教学的主体对象，更加倾向于让学生自主发现问题、分析问题、解决问题，而不是以课本为教学载体，学生由之前的被动学习状态转变成主动学习状态。微课的特点是时长短，在3～8分钟，主要内容围绕重点开展，思路清晰，便于幼儿快速找到重点，理清自己的思路，从而借助微课开展有效的学习。幼儿的学习能力与理解能力都比较差，很多教育知识对于他们来讲比较抽象、复杂，而信息技术能够让教育内容更加生动化、形象化，能够借助信息技术的特点吸引幼儿的注意力，激發幼儿的学习兴趣，有助于教学任务的开展，充分提高幼儿教育质量。首先，幼儿教师需要具备较强的微课资源开发与利用能力，掌握微视频的录制、播放、传播的技巧与方法，能够通过网络摄像功能，为幼儿提供更加丰富的教育资源。其次，在开发微课幼儿教育资源过程中，教师需要明确资源的开发目标，比如，利用微课资源要引导学前幼儿拥有数学思维与概念、审美能力、生活能力，形成优秀的思想道德素质与社会品质等，具体的微课资源开发科目应该包含：体育、科学、社会、音乐、美术、数学、文学等，在这些大科目之下可以再细分为小的分类，保证微课资源条目清楚、完整。在整理微课幼儿教育资源的时候，教师可以有层次、清晰地整理到微视频中，微视频的时间通常为8～10分钟，因为学前幼儿是缺乏耐性的，所以微视频资源需要短小、精悍，这样学前幼儿才更加容易理解与接受。
二、利用网络共享资源
要想达到理想的幼儿教育效果，仅仅依靠幼儿教师一个人的力量是不够的，教师需要和幼儿家长展开合作，不仅仅在课堂上开展微课教学，在家中的时候家长也可以利用微课辅导孩子学习。利用网络共享资源，在幼儿教师与幼儿家长等共同努力之下，促进幼儿身心健康发展，真正有所收获、学习。
首先，需要为幼儿建立一套完整的网络平台，这属于一项系统工程，其中包含了教学策略、教学内容、教学观念、教学理论等，可以把一些优质的微课资源共享上去，让幼儿可以不受时间、空间限制去学习，幼儿教师也可以让幼儿家长提一些建议，不断地改善网络平台。其次，幼儿教师需要建立一个幼儿班级微信群，日常在微信群中公布一些班级管理信息、优秀教育素材等，幼儿家长可以在家中播放给幼儿看，让幼儿接受最为理想的启蒙教育。
比如，在“幼儿安全教育”中，教师可以把“如何安全用电？”“着火怎么办？”“地震的时候如何逃生？”这些微课资源发送到微信群中，虽然在课堂中已经向幼儿普及了这些知识，但是幼儿的记忆力比较差，还需要父母在日常生活中多多开展教育，同时也能够让幼儿父母接受正确的安全教育，更好地教导孩子，成为幼儿优秀的生活、学习榜样。
三、激发幼儿学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿的好奇心与好动性比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，所以幼儿教师要通过开展微课教学的方式，激发幼儿对学习的兴趣，提高幼儿参与教育活动的自主性与积极性，感受到学习的趣味性，能够养成优秀的学习习惯。教师可以采用创设情境和举办活动等形式将微视频带入幼儿的学习当中，利用微视频吸引幼儿的注意力。首先，教师需要利用信息技术为幼儿创设一个可感、可听、可视的教育情境，让幼儿拥有强烈的学习动机与兴趣，能够对所分析的事物开展更深一步的理解、分析、思考、观察，由无意识注意转换为有意识注意，培养幼儿良好的观察能力与分析能力。比如，教师可以为学生展示一些声画并茂的绘本素材，以此发展幼儿的语言理解能力，养成注意倾听的良好习惯。幼儿教师也可以在美术活动中开展微课教学，利用微视频为幼儿展示如何下笔、如何调色等，让学生在欣赏作品过程中了解制作版画所需要的一切材料，提升幼儿的鉴赏能力与创造能力，同时也能够构建出有声有色的美术教育活动。幼儿教师需要在了解幼儿真实兴趣爱好、个性特征的情况下设定微课教育方案，这样才能够真正吸引幼儿的注意力，师生之间共同构建高效、和谐的课堂。
四、促进幼儿全面发展
幼儿正处于身心发展的重要阶段，在这个阶段，家长和教师应当给予更多的重视和关注。家长的陪伴和教师的教导都能在整个阶段产生很大的影响，幼儿教师不仅要传授给其理论知识，更重要的是要促进幼儿的全面发展，使其拥有一个健康的身体与心理，以积极向上的心态去面对学习与生活。因此在教学过程中，幼儿教师可以采用微视频的形式拓展教学内容，开发幼儿的想象力，培养幼儿发散性思维的培养，从而在一步步的学习引导中提升自己，得到全面发展。比如， 在开展“0的认识”教育活动的时候，教师可以通过微课教育让学生去更为全面地认识0，其中包括苹果吃没了、温度计刻度、格尺刻度等，微课资源的选择要贴近幼儿的实际生活，用实际生活情境提升幼儿的认知能力，积累更多的生活经验。微课教学的兼容性比较强，任何教育内容都可以纳入微课教学中去。又比如，教师可以在日常班级管理过程中，为学生播放一些“正确洗手”“健康饮食”等视频，落实到幼儿实际生活中的方方面面，促进幼儿的全面发展。在选择幼儿教育素材的时候，教师要充分了解幼儿的兴趣爱好、学习需求等，以此选择相应的幼儿教育素材，这样才能够充分发挥出微课的优势，提升幼儿教育质量。
五、提升幼儿理解能力、表达能力
在幼儿教育工作中，教师的主要职责不是让幼儿学到更多的东西，更为重要的是要提升幼儿的理解能力、表达能力、记忆能力等，这样才能够为日后的学习、生活奠定稳固的基础。在幼儿教育过程中，教师需要让幼儿形成注意倾听的学习习惯、生活习惯，同时要发展幼儿的语言表达、理解能力，鼓励幼儿主动去说、做，同时要具备一定的思辨能力，面对问题拥有自己独特的见解与认知，大胆表达自身的感受与想法，这些都是《幼儿园教育指导纲要》中的重要教育要求与内容。
微课中的内容十分丰富，针对幼儿的不同年年龄进行内容的选择，满足幼儿的好奇心和求知欲，还能引到幼儿模仿视频中的内容，有助于幼儿提升自身的语言表达能力，使幼儿在日常的学习生活中善于表达自己。因此教师可以利用选择合适的微课提升幼儿的理解能力与表达能力。
比如，在美术教育活动中，教师可以为幼儿准备一个长达4分钟的微视频，其中包括制作版画所学要的材料、步骤以及作品欣赏，通过这个微视频幼儿能够详细、全面掌握新的知识要点，然后教师再鼓励幼儿融入自己的想法与创意，提升美术课堂教学质量。在运用微视频过程中，教师也要加强与幼儿之间的沟通与交流，把幼儿作为课堂教学的主体对象，这样才能够发挥出微课的优势，提升幼儿教育质量。
六、结语
总之，在幼儿教育活动中，教师需要科学地运用微课资源，发掘微课在幼儿教学中的优势，在课堂教学中积极地引用微课激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力。此外微课的设置还需要结合幼儿的真实学习情况与个性特征设定教学方案，照顾到不同年龄的幼儿的心理需求，让幼儿掌握更多的知识，提升其学习能力与综合素养。
（责编 侯 芳）