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“会变魔法的罗医生”是最近幼儿园的孩子们对我的新称呼，听见孩子们这样叫我，我的内心很是欣慰。作为一名幼儿园园医，我的工作忙碌而快乐，孩子们总会给我各种各样的惊喜。
那时，我刚刚接触园医的工作。每天在固定的时间，我要佩戴着对讲机到每个班级去巡视，目的是看看班级里有没有生病（比如发烧）的幼儿，做到及时发现，及时处理。
好几次巡班走进一个大班，经常会有一个小女孩拉着我，告诉我她感觉不舒服，胸闷，心口疼。刚开始我非常紧张，给她测心率，听心音，可是没有什么异常情况，一会儿功夫就自己好了。
后来这个叫依依的女孩又犯过几次胸闷，看着她发病时难受的样子，我很心疼。我曾建议家长带依依到北京最好的医院，给她做了心血管的全面检查，但结果却一切正常。
我非常纳闷，心想一定是哪里出了问题，我一定要找到解决的办法，帮助可爱的依依摆脱病痛。功夫不负有心人！在我的仔细观察下，我发现了一个小秘密：在户外活动中，依依表现得比谁都活跃，简直像一只小老虎，丝毫看不出像有心脏病的样子。另外，我还注意到依依的各项体格发育，比如身高和体重，都比同班同年龄段的幼儿要优秀，更加证明她不可能有心脏方面的疾患。
依依又一次犯病了，脸色苍白地被送到医务室。我不再像第一次那样紧张，我拉着她的小手，让她坐到我的腿上，把头靠在我的胸前，像搂着小婴儿一样搂着她，轻声细语地聊着家常。我问她长大了想干什么；幼儿园要毕业了，准备去哪里上小学；以及她的父母，她在家的生活。随着话题的转移，小姑娘终于平静下来，向我敞开了心扉。正是通过这一次的谈话，我终于走进了这个聪明好强的5岁小女孩的内心世界。
原来，在老师们眼里活泼开朗的依依也有很多不为人知的烦恼：一是爸爸妈妈近来总是吵架，她担心他们会离婚。她好朋友的父母最近离婚了，好朋友低落的情绪也影响了她，她害怕同样的命运会落到自己的头上；二是班级的主班老师特别喜欢她，可是这位老师刚升职了，来了一位新的主班老师，她担心新老师不喜欢自己，注意不到自己；三是马上就要幼儿园毕业了，依依要去陌生的环境上小学，她对未来的生活心存恐惧。
在充分了解了依依的内心感受以后，我开始了化解工作：
一、我私下给依依的父母打了电话，告诉他们依依现在的真实感受，希望他们夫妻和睦，共同给孩子一个温暖的家庭环境。依依的父母非常震惊，说从来没想到平日里看起来大大咧咧的女儿，竟然也有这么多的烦恼，他们表示以后一定注意自己的言行，多陪她，多爱她。
二、我与新的主班老师进行了沟通，希望她能给予依依更多的关注与鼓励。
三、在依依又一次“犯病”时，我先安抚住她，告诉她，我有非常先进的仪器和十分神奇的药片，再加上我的一双会魔法的手，一定能够治好她的“病”，而且保证以后永远不会再犯。
依依安静地躺在小床上，我装模作样地用“非常先进的仪器”———听诊器和血压计，给她做着“治疗”。然后给她含了一颗“十分神奇的药片”———西瓜霜含片。最后用我“会魔法的双手”在她的头面部作一些穴位的按摩。最重要的是不断地告诉她，做完这次治疗后，她的病就会完全好了，以后永远不会再犯了。所有这一切做完了，依依爬起来，告诉我：她真的不疼了，她感觉呼吸很畅快！我和她相拥在一起，彼此露出了会心的微笑。
后来，我又用相同的“魔法”治好了幼儿园里好几个跟依依一样，总是这儿不舒服，那儿疼痛，可又查不出毛病的孩子。所以，现在园里的宝宝们都叫我“会变魔法的罗医生”。
我相信大家都已经明白了我所谓的“魔法”是什么了吧！对，就是积极的心理暗示法。心理暗示不仅在医学领域广泛应用，在教育工作中一样可以有大作为。
越是幼小的孩子，在心理上越具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以家长或教育工作者，应该注意善用积极的心理暗示，避免消极的心理暗示。那么，我们应该从哪些方面对孩子进行积极的心理暗示呢？简单地说，可以分为两种：语言暗示和非语言暗示。
>>> 语言暗示：
语言暗示的作用非常大。在妈妈眼里，4岁的婷婷像只小蜗牛，吃饭慢，走路慢，起床慢。“我的耐心都让她给‘磨’没了。从来就没见过这么慢的孩子！”当着婷婷的面儿，张女士忍不住向别人抱怨。小宇的妈妈也插进来：“我们小宇更让人担心，不爱说话，不懂礼貌，很害羞，比女孩还腼腆呢！”可怜的小宇正躲在妈妈的背后，紧紧地拉着妈妈的衣襟。
我们说，消极的语言暗示是孩子心灵的腐蚀剂。两位妈妈的话一再暗示孩子做事磨蹭或胆小，除了让孩子产生自卑、自弃心理外，还会导致孩子在无形之中去配合这个界定，实践这个角色。就像给孩子贴上了做事磨蹭或是胆小腼腆的标签，你不希望孩子变成这样，可是孩子真的就奔着这个方向发展了，就会真的变成这样的人。
积极的语言暗示则能促进孩子健康成长，养成良好的性格和心态。积极的语言暗示是指用讲故事、打比喻、作比较、商量等形式，给予孩子正面的信息和激励，让孩子乐于接受，并形成一种积极的心理倾向，促使孩子朝父母建议的方向发展。譬如，婷婷妈妈可以在生活中经常强调“快”的概念，并让孩子清晰地感知到，“快”是被肯定、被赞赏的，而小宇妈妈也应该在人前充分肯定自己孩子做得好的地方，让孩子体会到大方、有礼貌是很容易做到的，是大家喜欢的，从而促进其行为的改善。
>>> 非语言暗示：
父母或老师的神态表情暗示也能起到很好的效果。当孩子做事速度变快时，要给孩子一个赞赏的眼神和微笑，让孩子体验到成功的喜悦；当孩子遭遇挫折时，要给他鼓励，安慰和一个爱的拥抱，让孩子感受到勇气和力量。
父母和老师也可以用行为举止来暗示幼儿：孩子有很强的模仿能力，家长和老师都是他们的学习榜样，所以我们自身应该加强修养。比如：自觉排队，不乱扔果皮纸屑，言语文明，有礼貌等等。大人良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德和行为规范。
家长和幼教工作者如果明白了积极的心理暗示对幼儿的巨大作用，就可以在以后的学习及日常生活中灵活运用，一定可以起到事半功倍的效果。
现在，依依已经离开了幼儿园，走进了小学的课堂。我们偶尔还会有联系，自从我用“魔法”治疗过后，小依依再也没有发生过胸闷等症状，在新的环境里她又有了新的朋友，开心地生活着！
罗医生最厉害的魔法就是“爱”！
编辑 吴忞忞mwumin@qq.com
那时，我刚刚接触园医的工作。每天在固定的时间，我要佩戴着对讲机到每个班级去巡视，目的是看看班级里有没有生病（比如发烧）的幼儿，做到及时发现，及时处理。
好几次巡班走进一个大班，经常会有一个小女孩拉着我，告诉我她感觉不舒服，胸闷，心口疼。刚开始我非常紧张，给她测心率，听心音，可是没有什么异常情况，一会儿功夫就自己好了。
后来这个叫依依的女孩又犯过几次胸闷，看着她发病时难受的样子，我很心疼。我曾建议家长带依依到北京最好的医院，给她做了心血管的全面检查，但结果却一切正常。
我非常纳闷，心想一定是哪里出了问题，我一定要找到解决的办法，帮助可爱的依依摆脱病痛。功夫不负有心人！在我的仔细观察下，我发现了一个小秘密：在户外活动中，依依表现得比谁都活跃，简直像一只小老虎，丝毫看不出像有心脏病的样子。另外，我还注意到依依的各项体格发育，比如身高和体重，都比同班同年龄段的幼儿要优秀，更加证明她不可能有心脏方面的疾患。
依依又一次犯病了，脸色苍白地被送到医务室。我不再像第一次那样紧张，我拉着她的小手，让她坐到我的腿上，把头靠在我的胸前，像搂着小婴儿一样搂着她，轻声细语地聊着家常。我问她长大了想干什么；幼儿园要毕业了，准备去哪里上小学；以及她的父母，她在家的生活。随着话题的转移，小姑娘终于平静下来，向我敞开了心扉。正是通过这一次的谈话，我终于走进了这个聪明好强的5岁小女孩的内心世界。
原来，在老师们眼里活泼开朗的依依也有很多不为人知的烦恼：一是爸爸妈妈近来总是吵架，她担心他们会离婚。她好朋友的父母最近离婚了，好朋友低落的情绪也影响了她，她害怕同样的命运会落到自己的头上；二是班级的主班老师特别喜欢她，可是这位老师刚升职了，来了一位新的主班老师，她担心新老师不喜欢自己，注意不到自己；三是马上就要幼儿园毕业了，依依要去陌生的环境上小学，她对未来的生活心存恐惧。
在充分了解了依依的内心感受以后，我开始了化解工作：
一、我私下给依依的父母打了电话，告诉他们依依现在的真实感受，希望他们夫妻和睦，共同给孩子一个温暖的家庭环境。依依的父母非常震惊，说从来没想到平日里看起来大大咧咧的女儿，竟然也有这么多的烦恼，他们表示以后一定注意自己的言行，多陪她，多爱她。
二、我与新的主班老师进行了沟通，希望她能给予依依更多的关注与鼓励。
三、在依依又一次“犯病”时，我先安抚住她，告诉她，我有非常先进的仪器和十分神奇的药片，再加上我的一双会魔法的手，一定能够治好她的“病”，而且保证以后永远不会再犯。
依依安静地躺在小床上，我装模作样地用“非常先进的仪器”———听诊器和血压计，给她做着“治疗”。然后给她含了一颗“十分神奇的药片”———西瓜霜含片。最后用我“会魔法的双手”在她的头面部作一些穴位的按摩。最重要的是不断地告诉她，做完这次治疗后，她的病就会完全好了，以后永远不会再犯了。所有这一切做完了，依依爬起来，告诉我：她真的不疼了，她感觉呼吸很畅快！我和她相拥在一起，彼此露出了会心的微笑。
后来，我又用相同的“魔法”治好了幼儿园里好几个跟依依一样，总是这儿不舒服，那儿疼痛，可又查不出毛病的孩子。所以，现在园里的宝宝们都叫我“会变魔法的罗医生”。
我相信大家都已经明白了我所谓的“魔法”是什么了吧！对，就是积极的心理暗示法。心理暗示不仅在医学领域广泛应用，在教育工作中一样可以有大作为。
越是幼小的孩子，在心理上越具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以家长或教育工作者，应该注意善用积极的心理暗示，避免消极的心理暗示。那么，我们应该从哪些方面对孩子进行积极的心理暗示呢？简单地说，可以分为两种：语言暗示和非语言暗示。
>>> 语言暗示：
语言暗示的作用非常大。在妈妈眼里，4岁的婷婷像只小蜗牛，吃饭慢，走路慢，起床慢。“我的耐心都让她给‘磨’没了。从来就没见过这么慢的孩子！”当着婷婷的面儿，张女士忍不住向别人抱怨。小宇的妈妈也插进来：“我们小宇更让人担心，不爱说话，不懂礼貌，很害羞，比女孩还腼腆呢！”可怜的小宇正躲在妈妈的背后，紧紧地拉着妈妈的衣襟。
我们说，消极的语言暗示是孩子心灵的腐蚀剂。两位妈妈的话一再暗示孩子做事磨蹭或胆小，除了让孩子产生自卑、自弃心理外，还会导致孩子在无形之中去配合这个界定，实践这个角色。就像给孩子贴上了做事磨蹭或是胆小腼腆的标签，你不希望孩子变成这样，可是孩子真的就奔着这个方向发展了，就会真的变成这样的人。
积极的语言暗示则能促进孩子健康成长，养成良好的性格和心态。积极的语言暗示是指用讲故事、打比喻、作比较、商量等形式，给予孩子正面的信息和激励，让孩子乐于接受，并形成一种积极的心理倾向，促使孩子朝父母建议的方向发展。譬如，婷婷妈妈可以在生活中经常强调“快”的概念，并让孩子清晰地感知到，“快”是被肯定、被赞赏的，而小宇妈妈也应该在人前充分肯定自己孩子做得好的地方，让孩子体会到大方、有礼貌是很容易做到的，是大家喜欢的，从而促进其行为的改善。
>>> 非语言暗示：
父母或老师的神态表情暗示也能起到很好的效果。当孩子做事速度变快时，要给孩子一个赞赏的眼神和微笑，让孩子体验到成功的喜悦；当孩子遭遇挫折时，要给他鼓励，安慰和一个爱的拥抱，让孩子感受到勇气和力量。
父母和老师也可以用行为举止来暗示幼儿：孩子有很强的模仿能力，家长和老师都是他们的学习榜样，所以我们自身应该加强修养。比如：自觉排队，不乱扔果皮纸屑，言语文明，有礼貌等等。大人良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德和行为规范。
家长和幼教工作者如果明白了积极的心理暗示对幼儿的巨大作用，就可以在以后的学习及日常生活中灵活运用，一定可以起到事半功倍的效果。
现在，依依已经离开了幼儿园，走进了小学的课堂。我们偶尔还会有联系，自从我用“魔法”治疗过后，小依依再也没有发生过胸闷等症状，在新的环境里她又有了新的朋友，开心地生活着！
罗医生最厉害的魔法就是“爱”！
编辑 吴忞忞mwumin@qq.com