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摘要：在小学数学教学中，如何提高学生的计算能力是小学数学教学的重要内容之一。结合小学数学教学实际，小学阶段学生从建立数的概念开始，对计算能力的培养引起了足够的重视。学生的计算能力从简单的加减法向复杂的列式计算转变，计算能力在逐渐增强。但是考虑到小学数学的实际难度，以及小学生在数学学习中存在的问题，要想提高学生的计算能力，就要从培养良好的检查习惯、注重算理，鼓励算法多样化、多提供学生说计算的机会和加强口算，巧用简算等几个方面入手，确保小学生的计算能力得到全面提高。
关键词：小学数学； 计算能力； 教学实际
一、前言
小学数学教学和其他学科一样，要想提高教学质量，就要认真分析学生特点，并制定具体的教学策略，为课堂教学提供有力的指导。在小学数学教学中，计算能力是学生必须具备的能力之一，同时也是小学数学的重要教学内容，如何提高学生的计算能力，成为了小学数学教学的重要目标。为此，我们应对小学数学教学内容有全面深入的了解，对现有教学方法进行总结，并从多个方面入手，确保小学学生的计算能力能够得到持续提高，满足小学数学教学需要，为小学数学教学提供有力的支持。
二、培养良好的检查习惯
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。
在影响学生计算准确性的因素中，没有良好的检查习惯是导致学生计算准确性差的主要原因。考虑到小学生的年龄因素和数学基础相对薄弱的特点，单独计算的准确率很难做到十分准确。为了保证学生的计算准确率得到有效提高，就要培养学生良好的检查习惯，使学生能够在计算之后，对整个计算过程进行复核，对关键的计算步骤进行回顾和检查，同时对计算结果进行复核，确保计算过程和计算结果能够达到准确性标准。
教学实践表明，培养学生良好的检查习惯，对提高计算能力是十分必要的。学生拥有了良好的检查习惯之后，在计算完成后能够及时进行检查和验算，提高了计算结果的准确性，保证了学生的计算能力得到持续提高。
三、注重算理，鼓励算法多样化
要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什么这样算。因此，计算教学的重点也就是加强学生对计算法则及算理的理解。并鼓励学生采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高计算正确率。首先重视错例分析，帮助学生找到错误原因并写好错题反思。
在提高学生计算能力的过程中，只有学生明白了计算原理，才能够保证学生的计算效果得到持续提高。同时，计算方法的选择，也是关系到计算结果准确性的主要原因。对于有些题目，如果学生选择了简单的计算方法，计算过程会得到简化，计算错误率也会比较小。为此，注重计算原理教学、鼓励学生采用多种计算方法，是提高学生计算准确性和计算能力的重要手段，对小学数学教学而言意义重大。为此，在当前小学数学教学中，我们应对算理教学和算法教学引起足够的重视，不但应深入剖析数学计算的本质，还应保证数学教学在算理和算法教学上获得突破。
四、多提供学生说计算的机会
过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。现在应该重视“说”的训练，说的指导。让学生一计算的时候就说，说计算的思路，说计算的方法。学生会说了，也就会计算了。
所谓说计算，就是让学生在计算之前，将计算的思路和计算的方法用口述的方法说出来，其目的不但是锻炼学生的思考能力，同时也是锻炼学生计算能力和语言表达能力的重要手段。考虑到目前小学数学教学的现实需要，多提供学生说计算的机会，对提高学生的计算能力，培养学生良好的思维习惯具有重要的促进作用。为此，在小学数学课堂教学中，老师应将说计算作为一种新的教学方法看待，并结合学生的实际计算水平和课堂教学实际，为学生提供更多的说计算机会，保证说计算能够取得积极效果，进而满足数学课堂教学需要，为提高学生的计算能力提供有力的手段支持。保证小学阶段的数学教学在计算能力培养上能够取得积极效果。
五、加强口算，巧用简算
口算是笔算的基础，也是提高解题能力的关键。在平时我们可以很好的利用口算本，在早自习练，课前练。教师还可以针对学生的学习情况出些口算卡片，学生哪个类型的题目掌握的不牢固就专练那个类型的题目。找准了学生的薄弱之处进行练习，针对性强了，效率也就提高了。还要对一些计算经常用到，对一些容易出现计算错误的题反复口算。
在小学阶段，数学题目相对简单，适当的采用口算方式对提高学生的计算能力有着直接的促进作用。从目前小学数学教学来看，口算已经成为了重要的教学方式，对提高学生的计算能力有着重要的促进作用。为此，在计算能力培养过程中，我们应重视口算能力的培养。除了口算能力的培养之外，小学阶段还要重视简算方法的教学，让学生掌握基本的简单算法，减轻学生的计算量，同时提高计算结果的准确率。所以，巧用简算方法教学，也是保证小学数学计算能力教学取得积极效果的关键。
六、结论
通过本文的分析可知，在小学数学教学中，计算能力的培养是重要的教学内容。考虑到计算能力培养的重要性，小学数学教學应从从培养良好的检查习惯、注重算理，鼓励算法多样化、多提供学生说计算的机会和加强口算，巧用简算等几个方面入手，使小学数学课堂教学得到全面有效的开展，保证学生的计算能力得到持续提高。
参考文献：
[1] 罗秋苑;;新课程理念下小学数学课堂计算教学的有效策略[J];教育教学论坛;2011年28期
[2] 张龙琴;;小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J];学周刊;2011年26期
[3] 李云芳;;浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J];新课程(教研);2011年02期
[4] 杨洪萍;;如何强化小学生的数学计算能力[J];小学时代(教师版);2009年07期
[5] 季晓丽;;培养非智力因素,提高小学生计算能力[J];教书育人;2010年13期
[6] 杨柳梅;;培养小学生计算能力的几点做法[J];数学学习与研究;2011年04期
关键词：小学数学； 计算能力； 教学实际
一、前言
小学数学教学和其他学科一样，要想提高教学质量，就要认真分析学生特点，并制定具体的教学策略，为课堂教学提供有力的指导。在小学数学教学中，计算能力是学生必须具备的能力之一，同时也是小学数学的重要教学内容，如何提高学生的计算能力，成为了小学数学教学的重要目标。为此，我们应对小学数学教学内容有全面深入的了解，对现有教学方法进行总结，并从多个方面入手，确保小学学生的计算能力能够得到持续提高，满足小学数学教学需要，为小学数学教学提供有力的支持。
二、培养良好的检查习惯
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。
在影响学生计算准确性的因素中，没有良好的检查习惯是导致学生计算准确性差的主要原因。考虑到小学生的年龄因素和数学基础相对薄弱的特点，单独计算的准确率很难做到十分准确。为了保证学生的计算准确率得到有效提高，就要培养学生良好的检查习惯，使学生能够在计算之后，对整个计算过程进行复核，对关键的计算步骤进行回顾和检查，同时对计算结果进行复核，确保计算过程和计算结果能够达到准确性标准。
教学实践表明，培养学生良好的检查习惯，对提高计算能力是十分必要的。学生拥有了良好的检查习惯之后，在计算完成后能够及时进行检查和验算，提高了计算结果的准确性，保证了学生的计算能力得到持续提高。
三、注重算理，鼓励算法多样化
要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什么这样算。因此，计算教学的重点也就是加强学生对计算法则及算理的理解。并鼓励学生采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高计算正确率。首先重视错例分析，帮助学生找到错误原因并写好错题反思。
在提高学生计算能力的过程中，只有学生明白了计算原理，才能够保证学生的计算效果得到持续提高。同时，计算方法的选择，也是关系到计算结果准确性的主要原因。对于有些题目，如果学生选择了简单的计算方法，计算过程会得到简化，计算错误率也会比较小。为此，注重计算原理教学、鼓励学生采用多种计算方法，是提高学生计算准确性和计算能力的重要手段，对小学数学教学而言意义重大。为此，在当前小学数学教学中，我们应对算理教学和算法教学引起足够的重视，不但应深入剖析数学计算的本质，还应保证数学教学在算理和算法教学上获得突破。
四、多提供学生说计算的机会
过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。现在应该重视“说”的训练，说的指导。让学生一计算的时候就说，说计算的思路，说计算的方法。学生会说了，也就会计算了。
所谓说计算，就是让学生在计算之前，将计算的思路和计算的方法用口述的方法说出来，其目的不但是锻炼学生的思考能力，同时也是锻炼学生计算能力和语言表达能力的重要手段。考虑到目前小学数学教学的现实需要，多提供学生说计算的机会，对提高学生的计算能力，培养学生良好的思维习惯具有重要的促进作用。为此，在小学数学课堂教学中，老师应将说计算作为一种新的教学方法看待，并结合学生的实际计算水平和课堂教学实际，为学生提供更多的说计算机会，保证说计算能够取得积极效果，进而满足数学课堂教学需要，为提高学生的计算能力提供有力的手段支持。保证小学阶段的数学教学在计算能力培养上能够取得积极效果。
五、加强口算，巧用简算
口算是笔算的基础，也是提高解题能力的关键。在平时我们可以很好的利用口算本，在早自习练，课前练。教师还可以针对学生的学习情况出些口算卡片，学生哪个类型的题目掌握的不牢固就专练那个类型的题目。找准了学生的薄弱之处进行练习，针对性强了，效率也就提高了。还要对一些计算经常用到，对一些容易出现计算错误的题反复口算。
在小学阶段，数学题目相对简单，适当的采用口算方式对提高学生的计算能力有着直接的促进作用。从目前小学数学教学来看，口算已经成为了重要的教学方式，对提高学生的计算能力有着重要的促进作用。为此，在计算能力培养过程中，我们应重视口算能力的培养。除了口算能力的培养之外，小学阶段还要重视简算方法的教学，让学生掌握基本的简单算法，减轻学生的计算量，同时提高计算结果的准确率。所以，巧用简算方法教学，也是保证小学数学计算能力教学取得积极效果的关键。
六、结论
通过本文的分析可知，在小学数学教学中，计算能力的培养是重要的教学内容。考虑到计算能力培养的重要性，小学数学教學应从从培养良好的检查习惯、注重算理，鼓励算法多样化、多提供学生说计算的机会和加强口算，巧用简算等几个方面入手，使小学数学课堂教学得到全面有效的开展，保证学生的计算能力得到持续提高。
参考文献：
[1] 罗秋苑;;新课程理念下小学数学课堂计算教学的有效策略[J];教育教学论坛;2011年28期
[2] 张龙琴;;小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J];学周刊;2011年26期
[3] 李云芳;;浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J];新课程(教研);2011年02期
[4] 杨洪萍;;如何强化小学生的数学计算能力[J];小学时代(教师版);2009年07期
[5] 季晓丽;;培养非智力因素,提高小学生计算能力[J];教书育人;2010年13期
[6] 杨柳梅;;培养小学生计算能力的几点做法[J];数学学习与研究;2011年04期