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《义务教育小学数学课程标准》提出，数学教学主要是为了促进学生的全面、持续及和谐地发展。受新课程的熏陶，当前的课堂教学也有了翻天覆地的变化，学生的个性得以张扬，教学气氛也是异常活跃。老师能够在有限的教学时间内，使学生的个性得以充分地发展，为此我们更要提高课堂教学的“有效性”。
一、有效地引导学生阅读教材
数学教材的编写是诸多专家在充分考虑了学生的生理及心理特征的基础上，尊重教育教学的原理，从数学的学科特点等因素加以考虑，所做的精心编写而成的，有一定的阅读价值。
邱学华老师提出，对于读课题，要在数学课堂教学中让学生抓住课堂的“眼”。抓住数学的眼就是要弄清何谓课堂的“眼”。课题要成为教学或学习内容的“眼”。课题也是对一节课内容的浓缩及对其进行的高度概括。在指导学生研读课题时，使学生能够提纲挈领地找到教材的核心内容，要明确一节课所讲的相关内容，它和以前学过的知识有哪些联系等，从中学到了哪些知识，对学生的学习起到事半功倍的效果。
二、数学课堂教学中要注重小组合作的有效性
有效的小组合作主要表现在以下三个方面：一是学生能够主动地参与教学，并保持高度的热情；二是小组的成员中做到了共同参与、共同发展，他们的参与面较广；三是合作效果具有明显的延展性。学生能够在合作中学会学习，并养成好的习惯，以提升自己的思维空间，这对于提高数学课堂教学的有效性是较为有利的。比如，在教应用题并加以练习时，我将学生分为四人小组，对学生进行了自主分工。并要求学生做到以下几点，一是把应用题进行完整拼组，二是做好读题工作，三是完成算式的写法，四是说一说自己的解题思路。通过师生反馈，看到四年级学生在学习上的优势互补，看到他们对教材的合理安排。课堂上让动手能力强的拼一拼，让朗读水平高的读一读，让书写能力强的写一写，让条理清晰同学说一说。彰显了小组合作的实效性，大家不但得到了锻炼，也发挥了自身的长处，受到听课老师及家长的一致好评，小组合作教学实现了课堂教学的高效。知识来源于自己的实践及创新，只有将现实生活与学生的学习相结合，把学生引入到生活的点点滴滴，并尽量为学生提供生活中的素材，为学生提供与其他同学进行合作的机会，以提高课堂学习的有效性，
三、有效地开启学生的求异创新思维
有效的课堂教学主要是为学生学生动手实践与操作的平台，而不是教师一味地讲解，也不是学生所进行的单纯的依赖模仿及记忆。一定要培养学生的创新意识，和创新思维，也就要打破旧的教学思维，鼓励学生提出问题，让学生多说。
爱因斯坦提出过：“提出一个问题胜过解决一个问题”。所以，课堂上，我们要鼓励学生提出问题，发表自己独特的见解，要培养具有创新意识一代。当学生提问时，可能质量不够好，但是不管质量如何，学生回答是否正确，即使他们的发问较浅，甚至出现过错误，教师也要对学生进行积极的引导与鼓励，并帮助学生分析出错的原因。
比如，在學习 “乘法的初步认识”时，我找了如下题目进行练习，把加法算式改为乘法算式：（1）3 3 3 3 （2）6 6 6 5 （3）1 1 1 （4）4 4 4 5。（1）、（3）学生顺利地完成了改写，但是对（2）、（4）做了否定。在进行了仔细的观察以后，有些学生说（2）还能够改写成6×3 5、6×4-1，（4）还可以写成4×3 5、4×4 1，这样的改写有些是乘加、乘减的算式，但却足以说明学生是善于联系的，他们能够大胆思考，也体现了学生的创新意识，我也给予了他们热情的鼓励“你的方法真好！”“能用多种访求解问题，你真棒！”，我对学生进行了有效的评价，提高了学生创新的积极性，提高了课堂教学的有效性。
四、有效的民主化师生关系
新课程可能有效地对教育评价起到一定的作用，课堂效率的提高和它有着密切的联系。和谐的教学评价有利于学生的学习活动取得成就感，有利于发展和谐的师生关系。课堂教学中，我们要会使用评价。在评价的主体上看，可以分为师生、生生、生师关系；从评价手段上看有口头语言及称赞的目光还有亲切的微笑等体态语言。例如“你的想法较独特，我们可以进行讨论。”当学生所提出的问题具有较高价值时，老师要给予肯定：“你的问题相当有价值，老师非常重视。”条件允许的情况下，我们组织学生加以探讨。有效的评价不但能够指明学生的优缺点，还是激励学生学习的正能量。有时，我们在课堂上有时会听到“好的”、“不错”等评价。对教师来说太简单不过了，但是对于学生来说是缺乏针对性的，有时会挫伤学生的学习热情，使得学生学习主动性有所降低。为了更好地引导学生评价他人，有时老师还会说：“你认为他谈得如何？”……我认为学生所做的自我评价环节是比较单薄的，老师还可以使其厚实一些。比如“你对自己的发现进行了怎样的评价？”这是有利于学生养成自我评价的习惯的，有利于学生掌握自我评价的方法。也对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足有所发现并做进一步的调整。
总之，有效的课堂与掌握知识，有效的课堂有关，也与学生能力的提高关系密切。在教学时我们要平心静气，在知识的海洋中进行探索，做到及时反思与评价，并不断完善自己的教学，积极地落实新的课程标准，以全面提升学生的素质。提高小学数学教学的实效性，从而要求教师们在教学中做有心人，多多发现、多多积累、多多探索，以提高课堂教学的效果。
参考文献
[1]合作学习的理念与实施，王坦 中国人事出版社 2010.
[2]新课程学习方式的变革，吕世虎 巩增泰 中国人事出版社2009.
一、有效地引导学生阅读教材
数学教材的编写是诸多专家在充分考虑了学生的生理及心理特征的基础上，尊重教育教学的原理，从数学的学科特点等因素加以考虑，所做的精心编写而成的，有一定的阅读价值。
邱学华老师提出，对于读课题，要在数学课堂教学中让学生抓住课堂的“眼”。抓住数学的眼就是要弄清何谓课堂的“眼”。课题要成为教学或学习内容的“眼”。课题也是对一节课内容的浓缩及对其进行的高度概括。在指导学生研读课题时，使学生能够提纲挈领地找到教材的核心内容，要明确一节课所讲的相关内容，它和以前学过的知识有哪些联系等，从中学到了哪些知识，对学生的学习起到事半功倍的效果。
二、数学课堂教学中要注重小组合作的有效性
有效的小组合作主要表现在以下三个方面：一是学生能够主动地参与教学，并保持高度的热情；二是小组的成员中做到了共同参与、共同发展，他们的参与面较广；三是合作效果具有明显的延展性。学生能够在合作中学会学习，并养成好的习惯，以提升自己的思维空间，这对于提高数学课堂教学的有效性是较为有利的。比如，在教应用题并加以练习时，我将学生分为四人小组，对学生进行了自主分工。并要求学生做到以下几点，一是把应用题进行完整拼组，二是做好读题工作，三是完成算式的写法，四是说一说自己的解题思路。通过师生反馈，看到四年级学生在学习上的优势互补，看到他们对教材的合理安排。课堂上让动手能力强的拼一拼，让朗读水平高的读一读，让书写能力强的写一写，让条理清晰同学说一说。彰显了小组合作的实效性，大家不但得到了锻炼，也发挥了自身的长处，受到听课老师及家长的一致好评，小组合作教学实现了课堂教学的高效。知识来源于自己的实践及创新，只有将现实生活与学生的学习相结合，把学生引入到生活的点点滴滴，并尽量为学生提供生活中的素材，为学生提供与其他同学进行合作的机会，以提高课堂学习的有效性，
三、有效地开启学生的求异创新思维
有效的课堂教学主要是为学生学生动手实践与操作的平台，而不是教师一味地讲解，也不是学生所进行的单纯的依赖模仿及记忆。一定要培养学生的创新意识，和创新思维，也就要打破旧的教学思维，鼓励学生提出问题，让学生多说。
爱因斯坦提出过：“提出一个问题胜过解决一个问题”。所以，课堂上，我们要鼓励学生提出问题，发表自己独特的见解，要培养具有创新意识一代。当学生提问时，可能质量不够好，但是不管质量如何，学生回答是否正确，即使他们的发问较浅，甚至出现过错误，教师也要对学生进行积极的引导与鼓励，并帮助学生分析出错的原因。
比如，在學习 “乘法的初步认识”时，我找了如下题目进行练习，把加法算式改为乘法算式：（1）3 3 3 3 （2）6 6 6 5 （3）1 1 1 （4）4 4 4 5。（1）、（3）学生顺利地完成了改写，但是对（2）、（4）做了否定。在进行了仔细的观察以后，有些学生说（2）还能够改写成6×3 5、6×4-1，（4）还可以写成4×3 5、4×4 1，这样的改写有些是乘加、乘减的算式，但却足以说明学生是善于联系的，他们能够大胆思考，也体现了学生的创新意识，我也给予了他们热情的鼓励“你的方法真好！”“能用多种访求解问题，你真棒！”，我对学生进行了有效的评价，提高了学生创新的积极性，提高了课堂教学的有效性。
四、有效的民主化师生关系
新课程可能有效地对教育评价起到一定的作用，课堂效率的提高和它有着密切的联系。和谐的教学评价有利于学生的学习活动取得成就感，有利于发展和谐的师生关系。课堂教学中，我们要会使用评价。在评价的主体上看，可以分为师生、生生、生师关系；从评价手段上看有口头语言及称赞的目光还有亲切的微笑等体态语言。例如“你的想法较独特，我们可以进行讨论。”当学生所提出的问题具有较高价值时，老师要给予肯定：“你的问题相当有价值，老师非常重视。”条件允许的情况下，我们组织学生加以探讨。有效的评价不但能够指明学生的优缺点，还是激励学生学习的正能量。有时，我们在课堂上有时会听到“好的”、“不错”等评价。对教师来说太简单不过了，但是对于学生来说是缺乏针对性的，有时会挫伤学生的学习热情，使得学生学习主动性有所降低。为了更好地引导学生评价他人，有时老师还会说：“你认为他谈得如何？”……我认为学生所做的自我评价环节是比较单薄的，老师还可以使其厚实一些。比如“你对自己的发现进行了怎样的评价？”这是有利于学生养成自我评价的习惯的，有利于学生掌握自我评价的方法。也对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足有所发现并做进一步的调整。
总之，有效的课堂与掌握知识，有效的课堂有关，也与学生能力的提高关系密切。在教学时我们要平心静气，在知识的海洋中进行探索，做到及时反思与评价，并不断完善自己的教学，积极地落实新的课程标准，以全面提升学生的素质。提高小学数学教学的实效性，从而要求教师们在教学中做有心人，多多发现、多多积累、多多探索，以提高课堂教学的效果。
参考文献
[1]合作学习的理念与实施，王坦 中国人事出版社 2010.
[2]新课程学习方式的变革，吕世虎 巩增泰 中国人事出版社2009.