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校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的窗口，更是培养适应时代要求高素质人才的内在需要。近年来，我校把学校文化建设提高到重要议事日程，根据地域特点，我们构建了以“追求和美人生，打造生命底色”为主题的校园文化。
一、 以“和”引领，用先进的理念文化规划学校发展
仁和镇地处洪泽湖东岸，白马湖西畔。她历史悠久，文化底蕴深厚。春秋时，先属吴后属越，战国时属楚；秦统一设郡县属东海郡，两汉时属临淮郡；隋唐时，属宝应县，直至民国。早在北宋时，这里就商贾云集，北上南下的船只沿大运河，顺草泽河往返其间；明朝时，集镇上的基灵寺盛极一时，前来皈依的教徒数千人，顶礼膜拜越万人。仁和中心小学就诞生在这块热土上。悠久的历史，优良的传统，淳朴的民风，厚重的文化为仁和中心小学的发展储备了足够的人文情怀，为学校“和”文化建设奠定坚实丰厚的基础。
我校以“和”规划学校发展，用“和”铸造“和美教工”，用“和”培养“和美少年”，用“和”打造和谐课堂。让每一位学生成人，为每一位学生走向成功搭建桥梁。在工作中我们落实并形成了“教育就是服务，价值在于奉献”的工作理念，“师生平等，共同成长”的育人理念。结合学校实际，我们提出了“追求和美人生”的校训，形成了“平和乐教”的教风，“和悦乐学”的学风。校训、教风、学风让师生感受到校园精神文化的熏陶和激励，激发师生的求知欲望，促进教师成长，学生成人，形成了学校的精神文化。
二、 以“和”润物，用优美的环境文化营造育人氛围
校园布置上，我们力争让每一面墙壁能说话，让每一处花草能育人。学校四栋大楼分别命名为润和楼、融和楼、悦和楼及亲和楼，其用意在于激发学生勤奋学习，培养智慧，学会包容，崇尚纯朴，讲究和谐，共同发展；每一间教室都建立了“学习园地”、“学生风采”、“艺术角”、“手抄报”等文化角；寄宿生宿舍里，精美的作品与学生自编警句，形成了个性鲜明的宿舍文化；走进校园，枫树与紫薇相映，修竹与假山成趣，草坪与龙爪共荣，樟树与樱花树生辉……师生在不经意间就接受了思想的洗涤、心灵的净化和人格的升华。
三、 以“和”育德，用高尚的道德文化滋润师生的心灵
我们在全校教师中积极开展“三爱”教育，即爱学校、爱事业、爱学生。实施“三大工程”，一是师德工程。我们组织广大教师学习了张丽莉、徐其军、宋玉伟等教师的先进事迹，通过看视频、写体会、师德演讲、签订教师承诺书、教师集体宣誓、家长评教师、学生心目中的好老师评比等活动，让每一位教师把工作看作一种享受。二是雏鹰工程。以培养“和美少年”为目的，以活动为载体，大力加强学生思想道德教育，努力提升他们的思想道德素质，促进学生行为习惯的养成，让每位学生树立远大的理想和抱负。我们利用节日开展教育活动，如清明节，我们组织学生瞻仰革命教育基地——左家楼，对学生进行革命传统教育；学雷锋月，我们开展讲雷锋故事、读雷锋日记比赛，培养学生乐于助人的品质；重阳节，我们开展了“我为爷爷洗次脚活动”，让学生养成敬老爱老的品行。三是励志工程。每学期我们均邀请本地事业有成的人，来我校开展专题教育活动，让他们畅谈树立理想、艰苦创业、铸就辉煌的奋斗史。学生从他们成长的足迹中，学会了勤奋，懂得了做人。
四、 以“和”立章，用人本的制度文化规范师生言行
我校紧紧围绕“建规章、扬正气、促和谐”这一主题，向全校教职工颁布了《关于教师着装的有关规定》、《关于教职工保持通讯畅通的有关规定》，重新印发了《教职工在工作日期间禁烟禁酒的规定的决定》；与教师们签订了《禁止教师违规从事教学活动的责任书》。此外，我们还建立了《和美教师评比制度》《和美少年评比办法》等。一系列校规校纪的颁布或重申，使广大教职工树立了“有制度可依，有制度必依”的意识，从根本上杜绝了教师的违规行为，维护了学校和教职工的良好形象。
五、 以“和”启智，用完美的课程文化提高育人质量
根据学校地域特点和学生实际，我们组织骨干教师认真编写校本教材，精选教材内容。如《仁和镇志读本》，让学生了解仁和镇的过去、现在和未来，培养学生爱家乡的感情；《二十四孝读本》，让学生看图阐释，读诗说事，诵读兼备，躬身实践。《三字经精选读本》，让学生通过阅读，促进学生德行养成。我们结合学生实际突出抓好学生的四个规范，即：规范学生的语言——倡导文明用语，消除脏话及不文明的口头语；规范学生的课间行为——倡导轻声慢步，消除喧哗、打闹； 规范学生的校外行为——倡导校内外言行一致，告别校外违规、违纪、违反社会公德的行为；规范学生的学习行为——倡导自主学习，指导学生抓好预习、听讲、复习、作业四个环节，着力解决上课迟到、课堂违纪、抄袭作业等不良行为。通过校本教材的编撰，学生有了属于自己的“课程套餐”，丰富了课堂学习的内容。
六、 以“和”激趣，用丰实的社团文化张扬师生个性
学校文化是需要一个长期孕育和积淀的过程，它需要通过师生多种文化实践活动，逐步积淀和发展，在实践体验中潜移默化地影响教师和学生。因此，我们在素质教育的大背景下，为促进学生健康和谐发展，营造丰富多彩的课余生活，通过开展多种形式、健康积极、格调高雅脱俗的活动，让学生的能量在活动中充分释放出来，增强学生的兴趣爱好，让他们的个性特长得到充分发挥，为学校文化建设增添了色彩和生机。近些年，学校成立了书法、绘画、合唱、舞蹈、田径、篮球、乒乓球、科技制作与发明等9个社团，丰富了学生的兴趣爱好，陶冶了学生情操，提高了学生的审美情趣与综合能力。这些社团的建立，使学生提升了道德、磨练了意志、陶冶了情感，心理状态得到了调整，也为学生提供了必要的发挥特长、表现才能和施展个性的机会和场所，使教师更加了解学生，增强了学校文化的感染和教育作用。为师生与学校共同发展铺平的道路。
（作者单位：泽县仁和中心小学）
一、 以“和”引领，用先进的理念文化规划学校发展
仁和镇地处洪泽湖东岸，白马湖西畔。她历史悠久，文化底蕴深厚。春秋时，先属吴后属越，战国时属楚；秦统一设郡县属东海郡，两汉时属临淮郡；隋唐时，属宝应县，直至民国。早在北宋时，这里就商贾云集，北上南下的船只沿大运河，顺草泽河往返其间；明朝时，集镇上的基灵寺盛极一时，前来皈依的教徒数千人，顶礼膜拜越万人。仁和中心小学就诞生在这块热土上。悠久的历史，优良的传统，淳朴的民风，厚重的文化为仁和中心小学的发展储备了足够的人文情怀，为学校“和”文化建设奠定坚实丰厚的基础。
我校以“和”规划学校发展，用“和”铸造“和美教工”，用“和”培养“和美少年”，用“和”打造和谐课堂。让每一位学生成人，为每一位学生走向成功搭建桥梁。在工作中我们落实并形成了“教育就是服务，价值在于奉献”的工作理念，“师生平等，共同成长”的育人理念。结合学校实际，我们提出了“追求和美人生”的校训，形成了“平和乐教”的教风，“和悦乐学”的学风。校训、教风、学风让师生感受到校园精神文化的熏陶和激励，激发师生的求知欲望，促进教师成长，学生成人，形成了学校的精神文化。
二、 以“和”润物，用优美的环境文化营造育人氛围
校园布置上，我们力争让每一面墙壁能说话，让每一处花草能育人。学校四栋大楼分别命名为润和楼、融和楼、悦和楼及亲和楼，其用意在于激发学生勤奋学习，培养智慧，学会包容，崇尚纯朴，讲究和谐，共同发展；每一间教室都建立了“学习园地”、“学生风采”、“艺术角”、“手抄报”等文化角；寄宿生宿舍里，精美的作品与学生自编警句，形成了个性鲜明的宿舍文化；走进校园，枫树与紫薇相映，修竹与假山成趣，草坪与龙爪共荣，樟树与樱花树生辉……师生在不经意间就接受了思想的洗涤、心灵的净化和人格的升华。
三、 以“和”育德，用高尚的道德文化滋润师生的心灵
我们在全校教师中积极开展“三爱”教育，即爱学校、爱事业、爱学生。实施“三大工程”，一是师德工程。我们组织广大教师学习了张丽莉、徐其军、宋玉伟等教师的先进事迹，通过看视频、写体会、师德演讲、签订教师承诺书、教师集体宣誓、家长评教师、学生心目中的好老师评比等活动，让每一位教师把工作看作一种享受。二是雏鹰工程。以培养“和美少年”为目的，以活动为载体，大力加强学生思想道德教育，努力提升他们的思想道德素质，促进学生行为习惯的养成，让每位学生树立远大的理想和抱负。我们利用节日开展教育活动，如清明节，我们组织学生瞻仰革命教育基地——左家楼，对学生进行革命传统教育；学雷锋月，我们开展讲雷锋故事、读雷锋日记比赛，培养学生乐于助人的品质；重阳节，我们开展了“我为爷爷洗次脚活动”，让学生养成敬老爱老的品行。三是励志工程。每学期我们均邀请本地事业有成的人，来我校开展专题教育活动，让他们畅谈树立理想、艰苦创业、铸就辉煌的奋斗史。学生从他们成长的足迹中，学会了勤奋，懂得了做人。
四、 以“和”立章，用人本的制度文化规范师生言行
我校紧紧围绕“建规章、扬正气、促和谐”这一主题，向全校教职工颁布了《关于教师着装的有关规定》、《关于教职工保持通讯畅通的有关规定》，重新印发了《教职工在工作日期间禁烟禁酒的规定的决定》；与教师们签订了《禁止教师违规从事教学活动的责任书》。此外，我们还建立了《和美教师评比制度》《和美少年评比办法》等。一系列校规校纪的颁布或重申，使广大教职工树立了“有制度可依，有制度必依”的意识，从根本上杜绝了教师的违规行为，维护了学校和教职工的良好形象。
五、 以“和”启智，用完美的课程文化提高育人质量
根据学校地域特点和学生实际，我们组织骨干教师认真编写校本教材，精选教材内容。如《仁和镇志读本》，让学生了解仁和镇的过去、现在和未来，培养学生爱家乡的感情；《二十四孝读本》，让学生看图阐释，读诗说事，诵读兼备，躬身实践。《三字经精选读本》，让学生通过阅读，促进学生德行养成。我们结合学生实际突出抓好学生的四个规范，即：规范学生的语言——倡导文明用语，消除脏话及不文明的口头语；规范学生的课间行为——倡导轻声慢步，消除喧哗、打闹； 规范学生的校外行为——倡导校内外言行一致，告别校外违规、违纪、违反社会公德的行为；规范学生的学习行为——倡导自主学习，指导学生抓好预习、听讲、复习、作业四个环节，着力解决上课迟到、课堂违纪、抄袭作业等不良行为。通过校本教材的编撰，学生有了属于自己的“课程套餐”，丰富了课堂学习的内容。
六、 以“和”激趣，用丰实的社团文化张扬师生个性
学校文化是需要一个长期孕育和积淀的过程，它需要通过师生多种文化实践活动，逐步积淀和发展，在实践体验中潜移默化地影响教师和学生。因此，我们在素质教育的大背景下，为促进学生健康和谐发展，营造丰富多彩的课余生活，通过开展多种形式、健康积极、格调高雅脱俗的活动，让学生的能量在活动中充分释放出来，增强学生的兴趣爱好，让他们的个性特长得到充分发挥，为学校文化建设增添了色彩和生机。近些年，学校成立了书法、绘画、合唱、舞蹈、田径、篮球、乒乓球、科技制作与发明等9个社团，丰富了学生的兴趣爱好，陶冶了学生情操，提高了学生的审美情趣与综合能力。这些社团的建立，使学生提升了道德、磨练了意志、陶冶了情感，心理状态得到了调整，也为学生提供了必要的发挥特长、表现才能和施展个性的机会和场所，使教师更加了解学生，增强了学校文化的感染和教育作用。为师生与学校共同发展铺平的道路。
（作者单位：泽县仁和中心小学）